尊重與愛 —談校園性別平等教育

動動腦－這樣算性騷擾嗎? Andy對Mary一見鍾情，想要追求她，常常 寫信及傳簡訊表達愛意。Mary告訴Andy： 「我對你沒意思，請你不要再這樣做了」。 但是Andy相信精誠所至、金石為開，只要 持續努力，一定能打動Mary，因此繼續每 天傳簡訊，並到Mary住處樓下拿著「我愛 妳」的自製海報站崗，讓Mary很害怕。

性騷擾迷思： 無視對方的拒絕而死纏爛打、狂傳簡訊、站崗等等，使對方心生畏怖，已經是過度追求的行為，也觸犯了性騷擾防治法。

動動腦－這樣算性騷擾嗎? Judy在捷運車廂遇到鹹豬手，大叫請其他乘客協助，卻有人竊竊私語說：「誰叫她自己裙子穿那麼短，就是想給別人摸。」

性騷擾迷思： 穿著打扮屬個人品味，但每個人都有身體自主權，不該被侵犯。Judy雖然穿得較「辣」，並不代表就歡迎別人隨便碰觸她的身體。

動動腦－這樣算性騷擾嗎? 阿比喜歡在班上講黃色笑話，男同學聽了常哄堂大笑，女同學則因不想被認為害羞不大方，競相講出更麻辣的內容，讓小美很不舒服而提出抗議，卻被男同學指為「缺乏幽默感」，因其他女同學都聽得津津有味。

性騷擾迷思： 不喜歡聽黃色笑話，不代表沒有幽默感，因為幽默感並非只能以黃色笑話展現。黃色笑話不是不能說，但要看場合。小美已經表達了她的不舒服，因此這樣的黃色笑話就已經不能算幽默，而是一個敵意環境的性騷擾行為。

由吃「軟飯」談起 有位老外娶了台灣老婆，有一天老婆帶他去吃清粥小菜，他覺得是人間第一美味，念念不忘，卻忘了它叫什麼。過兩天實在忍不住就跟老婆說：我好想吃軟飯，老婆聽了生氣的賞他一巴掌！ 弦外之音:「男主內」、「女主外」會讓你覺得不舒服嗎?

WHAT? 性別平等: 促使不同的性別能夠享有平等的待遇，免於遭受歧視或排擠

WHY ? 消極面: 1.平衡男性掌權的社會傳統型態。 2.減少霸凌、性侵害、性騷擾、家庭暴力等行為。 3.避免誤觸法律地雷。 積極面: 對人權的尊重、人身安全保障(他人與自己)，創造更寬廣的生命發展空間。

HOW? .破除性別刻板印象 .增進性別平等意識 .消除性騷擾、性侵害

第一篇 性別平等概念

性別刻板印象 多元性別影片-男女要分得那麼清楚嗎? 什麼是性別刻板印象? 檢視你的生活 玩具：槍vs.洋娃娃 行為：哭vs.笑 穿著 家務分工、職業、媒體(ex:廣告、劇情)

性別刻板印象 令人不舒服之言行背後的性別刻板印象有哪些?(ex:娘娘腔、男人婆) 我們可以怎麼做? 尊重性別差異 突破性別刻板印象 提升各性別的人權

性別刻板印象

性別刻板印象 有個男人和兒子一起開車出去玩，途中發生車禍。爸爸沒事，兒子受傷被送進醫院手術房急救，沒想到外科醫師一看到病人卻驚嚇得說：「天啊！他是我兒子！」 請問你知道外科醫生為什麼有這種反應？ 弦外之音:原來外科醫生是這年輕人的母親。你花了多久的時間才想到解答呢？這也可當成您性別刻板印象有多深的指標。

性別刻板印象的來源 身材外貌 審美觀的來源 超級模特兒4’46、 整形&瘦身

男女性身材”標準“與物化 身材外貌的“標準” 對男性、女性的影響 銷售產品?事業線? 深V長禮服

何時開始教育身材外貌的 “標準”與價值? 還記得童話故事嗎? 白雪公主 睡美人

環境傳遞的“標準”與價值 灰姑娘 芭比娃娃 嫁入豪門 ………………

主流價值就是對的嗎?

白雪公主與魔鏡 厭食症患者的女男比例為7：1。 厭食症患者在美國估計為800萬人。

狀況如此，並不代表應該如此

常見的性別刻板印象 「典型」男性：剛強的、攻擊的、理性的、有野心的、客觀的、支配的、競爭的、自信的、邏輯的、擔任領導、獨立的、髒亂的 「典型」女性：柔弱的、溫順的、感性的、愛漂亮的、主觀的、瞭解他人的、愛說話的、擔任協助、依賴的、乾淨的

生理性別與社會性別 生理性別（sex）：動物雄性與雌性的生物或生理特質，包含生殖功能、性器官、基因組成、賀爾蒙等。 社會性別（gender）：經由社會建構的性別角色、權利、義務、期待、限制等，社會對男性與女性的要求。 性別刻板印象vs.性別差異vs.性別平權

父系社會的性別不平等 念書：女生宿舍有門禁、男女廁同面積、女生不唸理工 工作：同工不同酬 女薪資僅男8成(台灣立報2010/03/05) 　　　國小教師有7成以上、國中6成是女性。校長? 國中小校長約2成多為女性(台灣立報2010/04/01、教育部) 大專院校專任教師男:女約2：1，校長14:1 (101學年度教育部統計處資料http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3 973&Page=20272&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf ) 結婚：住夫家或過年回夫家、初二回娘家；女性進入職場，但男性未進入家庭蠟燭兩頭燒。英美:換夫姓 生病、死亡：照顧生病公婆、父母；未婚女性不入家祠（神主牌）；長子、孫捧斗，女兒哭路頭，財產繼承權

性別平等意識 性別平等意識是指個人瞭解性別不平等之現象及其成因，認同性別平等之價值，並具有協助改善現況之意願。 改善現況時可能遭受父權主流意識的反對，故需集合眾人之力，創造更和諧的性別關係。

性別平等意識 約翰娜·西於爾扎多蒂 Jóhanna Sigurðardóttir 2009年2月1日起擔任冰島總理 2009起擔任社會民主聯盟黨主席 1987~1994年和2007~2009年擔任社會事務和社會保障部部長 自1978年起成為冰島議會的議員，贏得了8次連任。 如果你是她的丈夫，你願意辭去工作，成為「總理先生」嗎?

男強人的形象? 代表人物: 郭台銘、張忠謀 有錢 剛強 全心投入工作 美麗全職在家的妻子 ……

男生愛玩芭比娃娃 五歲小男生愛玩芭比娃娃，愛收藏娃娃，央求媽媽每週載他到婚紗街，看到喜歡的婚紗款式，還畫下來，喜歡剪紙、拿著針線幫娃娃縫衣服，並哀求媽媽讓他學紙黏土捏娃娃。從小對讀書不感興趣，性格敏感內向，喜歡染頭髮，學業成績皆在後段。 如果他是坐你隔壁的同學，你覺得如何?

玩芭比娃娃的男孩─吳季剛

多元的個體 不管是何種性別，我們的內在、外表，在不同的時候，都可以是多元的呈現。

性別特質 文化對男、女性別行為的期待 如： 男性形象：高大、強壯、有責任感、成就動機強、有領導力…等。 女性形象：嬌弱、溫柔、善解人意、擅長家務、會照顧人、淑女氣質…等。

玫瑰少年葉永鋕 國小三年級時，他就立定志向要往餐飲專業發展。家裡美髮店有客人來家裡做頭髮，他都會幫忙洗頭。他非常貼心，回家圍裙一圍就去煮飯、端午節幫忙包粽子。 他的聲音比較細、講話時會有「蘭花指」的習慣性動作、喜歡唱歌、打毛線和烹飪、比較常和女同學在一起（但也有男性朋友）。這樣的性別特質並非不正常，卻由於同學的性別刻板印象、學校處理不當與介入不足，以致受到同學的性別歧視和暴力，包括在一、二年級時上廁所時被幾位同學強行脫褲以「驗明正身」，害他不敢和一般同學一樣上廁所，只好經常提早下課上廁所。

永誌不忘─葉永鋕的故事 二○○○年四月二十日的早上，屏東縣高樹國中三年二班的葉永鋕，在他第四節音樂課上，舉手告訴老師他要去尿尿，那時候距離下課大約還有五分鐘，老師也答應了。下課後二年級男生上廁所時，發現葉永鋕倒臥廁所血泊中，經送醫後於隔日（二十一日）凌晨四點四十五分去世。

狀況如此，並不代表應該如此

性傾向 定義：一個人在性愛、心理、感情及社交 上等感興趣之對象的生理性別。 特質：可變動，像一道光譜，非固定不動。 正確觀念：一個人是異性戀、同性戀或雙性 戀並不重要，重要的是我們不應 該預設每個人都是異性戀，要保 持開放與尊重的態度看待每個人。

尊重多元性別 竹北高中同意男生穿裙上學 實例： 國立竹北高中一位擁有「男兒身、女兒心」的跨性別學生，國中時曾因遭霸凌，罹患重度憂鬱症，數度想自殺；在輔導主任張明敏的協助下，擺脫被霸凌陰影，且能夠在學校穿裙子、上女廁、著泳裝，不必擔心同學的異樣眼光。 新聞:http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=475928 資料來源:102/9/9 聯合新聞網

尊重多元性別 http://www.thenewslens.com/post/148805/

多元性別概念 女男平等、變性 接納不同性別特質，在不同時候， 能多元呈現，讓世界更豐富

第二篇 性別平等相關法規

校園性騷擾相關法令 2002 兩性工作平等法2008性別工作平等法—保障工作權〈學校做為一個職場，發生在教職員工之間的性騷擾案件〉 2004 性別平等教育法—保障受教權〈學校做為一個教育場所，發生在一方為學生，另一方為學校校長、教職員工生的性騷擾案件〉 2005 性騷擾防治法〈2006年2月施行〉--保障人身安全〈上述兩者以外之性騷擾案件〉

性騷擾的定義--性別平等教育法 第二條：符合下列情形之ㄧ，且未達性侵害之程度者。 『以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現者。』 『以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。』

性騷擾的定義--性別工作平等法 第十二條:所稱性騷擾，謂下列二款情形之一： 受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。

性騷擾的定義--性別工作平等法 47 雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。

性騷擾的定義--性騷擾防治法 第二條:本法所稱性騷擾係指性犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之ㄧ者： 以該他人順服或拒絕該行為，做為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。

性騷擾的定義--性騷擾防治法 49 以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成他人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。

校內外教學與人際互動準則 尊重性別多元與個別差異。 50 尊重性別多元與個別差異。 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、 輔導或提供學生工作機會時，在與性或性別有 關之人際互動上，不得發展有違專業倫理之關 係。 學校教師發現其與學生間之關係有違反前項專 業倫理之虞時，應主動迴避教學、指導、訓練、 評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會。

校內外教學與人際互動準則 學生應尊重他人與自己之性或身體之自主，不得有下列行為： 不受歡迎之追求行為。 51 學生應尊重他人與自己之性或身體之自主，不得有下列行為： 不受歡迎之追求行為。 以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。 其他有違善良風俗之行為。

通報責任 依性別平等教育法第21條第1項: 學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾 或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

通報責任 違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條) 違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條) 違反→致再度發生校園性侵害事件；或偽造 、變造 、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據者，應依法予以解聘或免職。(性平法第36-1條)

通報責任 依性別平等教育法第21條第2項: 學校校長、教師、職員或工友不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據。 違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條)

第三篇 性騷擾防治

曾否聽聞過有關校園性騷擾之情事？ 聽聞有關性騷擾之情事，您的反應是？ 面對被性騷擾者您能做什麼？ 您知道校內有關性騷擾的申訴窗口與處理機制是？

校園中常見的性騷擾 依「性騷擾」的定義，很難將所有可能發生的具體行為或情境一一列出，而是強調在權力或力量不平等的性別關係下，一切令他人感到不安、焦慮、受迫或受傷的行為與情境；重點不一定在「性」，而在於「權力」（力量）。

校園性騷擾的樣態 涉及言語：在課堂或辦公室開黃腔；評論身材、長相；不當稱呼；嘲笑其性別特質，如：娘娘腔、大姊大；探詢隱私、性傾向；發表歧視同性戀的言語 不當碰觸：上下其手、強抱、強吻，如： 利用上課：體適能課、體育課、指導技術 利用面談討論：撫摸手、小腿、肩、臀、胸部等身體部位 利用外出開會、出國機會：要求進入房間，暗示邀約同宿、提供按摩 利用提供交通工具搭載 利用熟睡襲胸或親吻

校園性騷擾的樣態 涉及散播文字：利用海報、上網、傳簡訊、 匿名信、廁所塗鴉等散播與他人有關的性的 謠言 不當或過度追求：利用跟監、電子郵件或手 機簡訊騷擾，以及分手報復 其他：敵意注視、偷窺、帶有性意味的拉扯 他人衣服、掀或脫衣服、褲子，強迫親吻他 /她，或要求發生性行為

校園性騷擾案例 一名清華大學博士男畢業生，被指控在研究室指導女助理操作儀器時，趁機觸摸對方的腰部和手背，結果被一名學妹看到，該名男子竟然對學妹嗆聲「你去講啊！我就是變態！鹹豬手！」事後該名女助理憤而對男子提告，男子辯稱自己過去只會念書，不懂男女相處之道，已寫信向對方道歉，但仍遭法院依違反性騷擾防治法起訴。 林保宏(2013)。博士生性騷女助理，怒嗆：我就是變態。今日新聞。取自2013年3月20日。 http://www.nownews.com/2013/03/19/11490-2915318.htm

校園性騷擾案例 《自由時報》報導，黃男在今年1月搭乘公車前往台北市松山區，途中坐在最後一排左側位置，後來隔壁乘客下車後，他看見一名年輕貌美、身材玲瓏有致的OL坐在最右邊靠窗位置，便心生歹念，故意坐到對方旁邊，利用雙手叉胸、右手臂掩護左手手指的動作，指戳向OL左胸，導致被害人大聲呼救，最後遭逮。

性騷擾判例 「一名女子因為愛慕之前一同共事的男同事多年，即便對方已離開公司北上另謀發展，女子竟然傳簡訊騷擾對方，甚至還直接多次登門騷擾。女方甚至不理會男方已婚身分，還多次傳鹹濕簡訊「給我做愛的機會」…(略)等，對方不堪其擾憤而提告，法院認定女子行為已構成性騷擾，判陪對方15萬。」 林保宏(2013)，給我做愛的機會！女狂傳鹹濕簡訊騷擾男同事。取自 2013年3月20日，今日新聞。http://www.nownews.com/2013/03/20/11490-2915834.htm

強制猥褻判例 鐵路局花蓮機務段技術助理吳長智，在自強號列車播音室內，強行對女服務員性騷擾，不但伸手亂摸，還湊過去強吻對方，被法官依強制猥褻罪判刑10個月。 2004/05/21 19:00 華視新聞 http://news.cts.com.tw/cts/general/200405/200405210144232.html

性騷擾判例 台中市警方調查表示，一名有毒品、竊盜等前科盧姓冷氣工，疑似在深夜吸毒後，入侵位在文心南路上一所醫學大學，從一樓牙科門診破壞側門後，搭乘電梯直上六樓女生宿舍，先闖入一間寢室內，嚇得一名睡夢中女學生驚聲尖叫，才倉皇離去，不料又轉進到十二樓，闖進另一間沒上鎖的寢室，趁一名女學生熟睡時，伸手進行猥褻，被同寢室的室友發現大聲呼救，盧姓男子才奪門逃逸。 　 盧姓嫌犯因吸毒神智不清，警方將他帶回派出所偵訊，等盧姓男子清醒後卻供稱，因吸食安非他命情緒激動，只記得騎機車狂飆，對於為何侵入醫學大學女生宿舍則表示已經不記得，全案經偵訊後，依強制猥褻等罪嫌移送法辦。 中廣新聞網 – 2016年3月20日

關於性騷擾加害者的迷思 性騷擾／性侵害加害人 迷思一：加害人都是陌生人 迷思二：加害人都是學歷低的勞工階級 65 性騷擾／性侵害加害人 迷思一：加害人都是陌生人 事實：84%是認識的人 迷思二：加害人都是學歷低的勞工階級 迷思三：加害人都是猥褻、粗鄙的糟老頭

迷思四：加害人的樣子都色色、怪怪的，一看就知。 事實：加害人不乏高學歷、高收入、能幹、長相端正斯文、風評佳、形象好，令人難以相信是「會做出這種事」的男性。 迷思五：加害人沒有性伴侶，寂寞難耐。 迷思六：加害人只是少數病態男人 。 66

迷思七：加害人很可憐，要發洩，無法控制。 67 迷思七：加害人很可憐，要發洩，無法控制。 事實：大部份的加害人都有正常的社交生活、性伴侶，並非「衝動而失控地找人發洩」 迷思八：加害人只是想摸一下而已，又沒造成傷害。

迷思九：加害人只是一時衝動、臨時起意、 失控。 68 迷思九：加害人只是一時衝動、臨時起意、 失控。 事實：加害人一般都會伺機而動，有預謀，甚至耐性等候時機，有些甚至會準備犯案工具

迷思十：加害人被對方引誘、挑逗、對方自 願（沒拒絕） 69 迷思十：加害人被對方引誘、挑逗、對方自 願（沒拒絕） 事實：相識加害人被識破後會污衊受害人，企 圖誤導他人相信是受害人的錯／陰謀

關於性騷擾受害者的迷思 性騷擾／性侵害受害人 迷思一：受害人都是女性 。 迷思二：受害人都是學歷低的勞工階級。 70 性騷擾／性侵害受害人 迷思一：受害人都是女性 。 迷思二：受害人都是學歷低的勞工階級。 迷思三：受害人都是年輕、貌美 。 迷思四：受害人穿著暴露，賣弄風情。 迷思五：受害人愛慕虛榮，才易受騙 。

迷思七：受害人沒有義正嚴詞拒絕，讓人誤會。 迷思八：受害人沒有抵死反抗，她其實是想要的 迷思六：受害人放蕩不羈，夜路走多了。 迷思七：受害人沒有義正嚴詞拒絕，讓人誤會。 迷思八：受害人沒有抵死反抗，她其實是想要的 迷思九：受害人出來舉發，「不像受害者！」（ 沒有暗自垂淚，痛苦萬狀） 迷思十：受害人「把事情搞大，一定有陰謀」 迷思十一：受害人被抛棄後不甘心的報復 71

72 →事實只有一個： 受害人的身體自主權被侵犯，無關年齡、性別、外貌、形象、生活方式、被侵害時或之後的反應，更無關陰謀或報復。例如：從女嬰到老婦都可能被性騷擾／性侵害，真的無關世俗的所謂「性感」 。

如何避免性騷擾他人?(四不二要原則) 當不確定自己的言行是否為對方所歡迎，寧可先不要說或不要做。 如果察覺到自己的言行是不受歡迎時，應不要繼續說或繼續做。 不要將對方的「友善」誤解為「性趣」。 不要利用對方的仰慕或信任，遂行性騷擾行為。

如何避免性騷擾他人?(四不二要原則) 要敏感察覺自己與對方是否存有結構性與個性差異。 (結構性差異是指雙方的權力、體力、地位或資源不相等；個別性差異是指彼此擁有不同身體界限、認知標準、品味偏好及價值觀等。) 若察覺與對方存有上述差異，且具優勢者(如主管、老師、身強體壯者)應要嚴守專業倫理及尊重差異等人際互動原則。

性騷擾防治 如果我被騷擾了怎麼辦? 冷靜莫驚慌。(詢問對方:「你在幹什麼？」 不笑直視他，挪開或站起來。) 清楚明白表示抗議，並要求立即停止。 態度從容告知法律刑罰與社會輿論。 大聲呼喊求救。 尋求安全處所 掌握線索與特徵，保全事證物證。 尋求諮詢協助。

如何面對被騷擾者 傾聽、支持、關懷與陪伴 相關資源之提供與轉介 與相關網絡聯繫，提供必要之協助 保密，透露的內容與對象應徵得當事人同意 (但需注意性平法第21條通報責任) 。

校園內的處理機制 申訴收件窗口 1.對象：一方為學生，另一方為教職員工生 2.對象：教師、職員→人事室(分機2563) 77 申訴收件窗口 　1.對象：一方為學生，另一方為教職員工生 　　 →學務處衛生教育組 （分機2342、 2343 ）E-mail:shp@yuntech.edu.tw 2.對象：教師、職員→人事室(分機2563) 3.對象：工友 →總務處事務組(分機2421)

校園內的處理機制 被申訴者之可能處遇─（性平法第25條） 78 被申訴者之可能處遇─（性平法第25條） 依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命其為下列一款或數款之處置：

校園內的處理機制 79 經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。 接受八小時之性別平等教育相關課程。 其他符合教育目的之措施。

校內心理資源—諮商輔導中心 服務時間： 上午08：10〜12：30 (週一至週五) 下午 13：10〜17：00 (週一至週五) 夜間 18：10〜22：00 (週一至週四) 電話：(05)5342601分機2674、2676 Email ：counsel@yuntech.edu.tw 位置：雲夢湖畔~學生活動中心一樓GA108 網址:http://admin2.yuntech.edu.tw/~scc/ 2010/index.html 值勤教官24小時專線：0937-651-657，分機：2098

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參考資料 2005認識同志手冊編輯小組（2005）。從兩性到性別─開啟你的多元視野。 Anorexi/Bulimi-Kontakt. Little Snow-white and the mirror issue.取自http://osocio.org/message/little_snow_white_and_the_mirror_issue/ DeFife, J. (2009). Disorders on the rise, Part I: How do we find out if psychotherapy helps? http://www.psychologytoday.com/blog/the-shrink-tank/200904/eating-disorders-the-rise-part-i-how-do-we-find-out-if-psychotherapy-hel Woodside, D. B.,(2001). Comparisons of men with full or partial eating disorders, men without eating disorders, and women with eating disorders in the community.

參考資料 星島環球網。圖說最後一代纏足女人。取自http://www.stnn.cc:82/arts/200909/t20090917_1128128.html 彭金龍（2002）。愛情可以與人分享嗎？杏陵天地。 劉麗貞（2008）。性別平等新視界。 陳詠（ 2010）。伊朗婦女被迫上電視認罪，恐遭絞刑。取自http://times.hinet.net/times/article.do?newsid=3676923&option=internationality 陳斐娟（2010）。尊重與愛—談校園性騷擾之防治。 陳瑞金(2012) 。校園性別平等教育。 蕭昭君。如何讓每個孩子平安長大？ 中華民國刑法、兒童及少年福利法、兒童及少年性交易防制條例、性別平等教育法、性別平等教育法施行細則、性侵害犯罪防治法、性騷擾防治法、校園性侵害或性騷擾防治準則。

資源網站 教育部性別平等教育全球資訊網 https://www.gender.edu.tw/ 教育部性別平等教育全球資訊網(性別教學影片) https://www.gender.edu.tw/academy/index_videos_senior.asp# 衛生福利部保護服務司 http://www.mohw.gov.tw/cht/DOPS/ 反性別暴力資源網 http://tagv.mohw.gov.tw/

資源網站 台灣性別平等教育協會 http://www.tgeea.org.tw/ 台灣性別人權協會 http://gsrat.net/ 雲林縣政府社會處　 http://www4.yunlin.gov.tw/social/