——师生共读儿童文学作品的实践与思考 庙港实验小学 张学青 点亮阅读之灯 ——师生共读儿童文学作品的实践与思考 庙港实验小学 张学青

一、当前小学生阅读现状分析 儿童阅读资源匮乏。 儿童阅读被有声影像排挤。 把一本语文教材看作语文课程的全部，课程标准提出的不少于150万字的课外阅读量无法得到保证。

电视与纸质阅读的区别 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》

二、关于“师生共读整本书”的说明 师生共读好在哪里 从阅读儿童文学作品起步

师生共读好在哪里 建设最好的阅读环境。 让阅读成为一种仪式。 拥有共同的生活与密码。

什么样的书适合共读 首先是儿童的。 其次是经典的，或者优秀的。 再次是有一定的阅读坡度的。

庙港小学师生共读书目（低段） 1、 我有友情要出租（台湾 方素珍） 2、 猜猜我有多爱你（英 山姆 麦可布雷尼著 梅子涵译 少年儿童出版社） 1、 我有友情要出租（台湾 方素珍） 2、 猜猜我有多爱你（英 山姆 麦可布雷尼著 梅子涵译 少年儿童出版社） 3、 爷爷一定有办法（加拿大 菲比 吉尔曼 少年儿童出版社） 4、 石头汤 （美 穆特著，阿甲 译 出版社：南海出版社） 5、 犟龟（德 米切尔 恩德著 二十一世纪出版社） 6、 小房子变大房子（英 朱莉亚 外语教学与研究出版社 7、 要是你给老鼠吃饼干（努梅罗夫文 费利西亚•邦德图 少年儿童出版社） 8、 蚯蚓的日记（美朵琳•克罗宁 文 哈利•布里斯 图 陈宏淑译） 9、 一只孤独的乌鸦（德埃迪特•施爱伯-威克卡文 罗拉•荷兰特 图 二十一世纪出版社） 10、逃家小兔（玛格丽特•怀兹•布朗文 克雷门•赫德图 少年儿童出版社） 11、大个子老鼠小个子猫（周锐著 春风文艺出版社） 12、小猪唏哩呼噜（孙幼军著 春风文艺出版社） 13、我和小姐姐克拉拉（德 迪米特尔•茵可夫著 陈俊译） 14、安徒生童话选（丹麦 安徒生著 新蕾出版社） 15、格林童话选（德 格林兄弟 新蕾出版社 ）

庙港小学师生共读书目（中段） 1、小飞侠彼得•潘（英 詹姆斯•巴里著 任溶溶译 少年儿童出版社） 1、小飞侠彼得•潘（英 詹姆斯•巴里著 任溶溶译 少年儿童出版社） 2、亲爱的汉修先生（贝芙莉•克莱瑞 新蕾出版社） 3、一百条裙子（美 埃莉诺•埃斯特斯 新蕾出版社） 4、苹果树上的外婆（奥 米拉•洛贝 新蕾出版社） 5、爱丽丝漫游奇境（英卡罗尔 著，张晓路 译 人民文学出版社） 6、绿野仙踪 （美 弗兰克•鲍姆著 张建平译 上海译文出版社） 7、了不起的狐狸爸爸（英 罗尔德 达尔著 代维译 明天出版社） 8、木偶奇遇记（意大利 科洛迪著，王干卿 译 人民文学出版社译） 9、时代广场的蟋蟀（美 塞尔登著 傅湘雯译 新蕾出版社） 10、柳树间的风（英 格雷厄姆著 任溶溶译 上海译文出版社） 11、大林和小林（张天翼著 新蕾出版社） 12、寓言 小学生课外精读（曹文轩主编 人民文学出版社）

庙港小学师生共读书目（高段） 1、夏洛的网（美 怀特著 任溶溶译） 2、特别的女生萨哈拉（美爱斯米•科德尔 海绵译 陕西师范大学出版社 ） 1、夏洛的网（美 怀特著 任溶溶译） 2、特别的女生萨哈拉（美爱斯米•科德尔 海绵译 陕西师范大学出版社 ） 3、黄书包（巴西 莉吉亚•布咏迦•努内斯 河北少年儿童出版社） 4、鲁滨逊漂流记（英 笛福著 王泉根译 北京少儿出版社） 5、爱德华的奇妙之旅（美 迪卡米洛　著，王昕若译 新蕾出版社） 6、乌丢丢的奇遇（金波著 江苏少年儿童出版社） 7、蓝色的海豚岛（美 奥台尔　著，傅定邦译 新蕾出版社） 8、人鸦（奥 施莱伯尔-维克 著，陈俊 译 二十一世纪出版社） 9、草房子（曹文轩著 江苏少儿出版社） 10、小王子（法 圣埃克苏佩里著 马振聘译 人民文学出版社） 11、我要做好孩子（黄蓓佳著 江苏少年儿童出版社） 12、西游记（吴承恩著 人民文学出版社）

三、师生共读整本书的操作策略 阅读的几个层次及操作流程 关于班级读书交流会 相关延伸活动的开展

阅读的几个层次及操作流程 检视阅读 基础阅读 分析阅读 咀嚼阅读

什么样的话题更有价值 适合儿童的，有情趣的 诠释性的、有创意的、开放性的

什么样的话题更有价值 可以检索学生对作品内容整体把握的话题； 引发学生认知冲突的话题； 涉及作品主要精神内涵的话题； 能够链接学生生活和情感世界的话题。

讨论的约定 要勇于表达自己的想法，也要仔细聆听别人的意见。 眼睛看着说话的人，表示你在注意听他说话。 别人话没说完之前，不要急着插嘴。 不同的看法表示我们有成长的机会，针对讨论的观点分享看法，不可以批评别人（做人身攻击）。 与所有参加者进行讨论，不要和几位参加的人私下交流。

延伸活动与作业 看电影 为人物画肖像、设计造型、排演故事 读书笔记，仿写或者叙写的练习

3月13日 天气晴 阅读快乐指数：★★★★ 今天我读完了《草房子》的第一章《秃鹤》（P1-P29） 3月13日 天气晴 阅读快乐指数：★★★★ 今天我读完了《草房子》的第一章《秃鹤》（P1-P29） 秃鹤应该叫陆鹤，因为是十足的秃子而被人叫“秃鹤”。秃鹤小时候并不怕人叫他秃鹤，三年级以后，看到女孩子都笑他，他就不许别人叫他秃鹤了，为了不受同学嘲笑，他甚至不想上学了。我想他是长大了，有了自尊心。 校长的儿子桑桑抢了秃鹤的帽子，然后帽子又被人到处传，多好玩啊。 油麻地小学也真是的，为了会操第一名，怕秃鹤影响美观，竟然不让他参加会操。哈哈，秃鹤就捣乱了。 我喜欢这句话：“就这样，秃鹤以他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱”。 还有对他秃顶的描写： “他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。阳光下，这颗脑袋打了蜡一样的亮，让他的同学无端地想起，夜里他也会亮的。”（P2页）

给老师们几句关于读书的话 爱读书的孩子成绩不一定最好，但无疑是最有发展前途的。 没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人。 阅读是帮助一个人成材的最低成本方式。 行动，就一定有改变。

茶点快准备好了，太阳已经西落； 这时候，可以在窗口见到李利走过身旁； 每晚，吃茶点的时候，你还没就座， 李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮， 汤姆愿意当驾驶员，玛丽达想航海， 我爸爸是个银行家，他可以非常有钱。 可是，我长大了，让我挑选职业， 李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！ 只要门前有街灯，我们就很幸福， 李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口； 你手拿提灯和梯子，别忙着走过， 李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！ ——史蒂文森《点灯的人》