BAUHAUS 包豪斯档案馆，格罗披乌斯设计 主讲：孔祥富 沈阳航空航天大学

一，简况 包豪斯(BAUHAUS) (德语：Staatliches Bauhaus)，简称包豪斯 “Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成(“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词,“房屋”之意) “包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。这所由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特•格罗佩斯所创建的学院，通过10多年的努力，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动的成果，加以发展和完善，成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心，它把欧洲的现代主义设计运动推到一个空前的高度。

一，简况 包豪斯(BAUHAUS) 三个时期： 1919~1925年魏玛时期 1925~1932年迪索时期 1932~1933年柏林时期 三任校长： 格罗佩斯（1919-1928） 迈耶（1928-1930） 米斯（1931-1933） 包豪斯宣言 设计：Lyonel Feininger

二，包豪斯成立的背景 背景 第一次世界大战后，德意志帝国掀起“十一月革命”改制威玛共和，知识份子们面对战败的屈辱，怀抱狂热的社会改革理想，沃尔特·格罗佩斯在这股思想潮流下，欲建立一所崭新的建筑与设计学校，以实现他对团队合作精神、发扬手工艺传统训练及乌托邦式的理想。 沃尔特•格罗佩斯

三，包豪斯的奠基人瓦尔特·格罗披乌斯（Walter Gropius 1883-1969） 1883年5月18日生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。1969年7月5日卒于美国波士顿。 第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇，此外他对玻璃幕墙的构造有着重要的贡献。 Walter Gropius

三，包豪斯的奠基人瓦尔特·格罗披乌斯（Walter Gropius 1883-1969） 德意志制造联盟的成员 1907年进入彼得·贝伦斯设计事务所 1910年与迈耶（Adolf Meyer 1881-1929）合伙在柏林开设建筑事务所。 1911年与迈耶合作设计法古斯工厂 法古斯工厂，1911，Walter Gropius 框架结构，外墙与支柱脱开，作成大片连续轻质幕墙。幕墙由大面积玻璃窗和下面的金属板裙墙组成，室内光线充足，缩小了同室外的差别；房屋的四角没有角柱，充分发挥了钢筋混凝土楼板的悬挑性能

三，包豪斯的奠基人瓦尔特·格罗披乌斯（Walter Gropius 1883-1969） 正面两端各有一个全玻璃幕墙的圆塔。里面的螺旋形楼梯与上下楼梯的人全部暴露出来。这些作法在后来的现代建筑中，特别是在百货商店和疗养院之类的公共建筑中广为应用。不仅提出了新的功能和表现出新的美学观点，并且说明功能和美观是同现代材料和结构技术分不开的。 科隆会展办公楼，Walter Gropius，1914

三，包豪斯的奠基人瓦尔特·格罗披乌斯（Walter Gropius 1883-1969） 包豪斯创立发展阶段恰逢第一次世界大战后德国百废待兴的时期，为了有助于解决平民百姓的住房问题，包豪斯着重研究小面积住宅和建筑工业化，并注意建筑单体与群体、建筑与环境的和谐问题。 1925包豪斯校舍 设计强调实用功能，充分利用现代建材、结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段表现出严肃的几何图形。

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 1教学模式初步确立 魏玛时期，《包豪斯宣言》中所显露的观点得到了探索性实践，首先，学校一反传统的"老师"、"学生"的称谓而代之以手工艺行会性质的"师傅"和"徒弟"，并要求学生进校后要进行半年基础课训练，然后进入车间学习各种技能，因此，作为师傅的导师，不仅有传授艺术造型、色彩等绘画内容的"形式导师"，还有担任技术、手工艺和材料部分教育的"工作室导师"，二者分别从不同的角度共同完成教学工作。 包豪斯纺织工作室

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 1教学模式初步确立 魏玛时期的这种教学体制的建立奠定了包豪斯发展的基础。在"形式导师"中，较早的伊顿、费宁格，后来的康定斯基、克利等都产生了积极的影响，尤其是接替伊顿的艺术家纳吉对基础课程中构成内容的建立作出了贡献。

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 2学生管理措施 为了实现“微型社会”的试验目的，对学生实施了一系列民主开放的管理措施 A学校提供原材料，学生可以任意设计和生产产品出售，收益的一部分归学校，剩下的归本人 B学校管理委员会常年为学生留出两个席位。并鼓励学生成立联合会 C每间作坊的学生代表可以在第一时间得知校方做出的决定 D学校会定期组织学生活动 E劝服富人为贫困师生提供免费伙食 包豪斯设计

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 3教师队伍的建立 首批教员 表现主义画家利奥尼·费宁格（Lyonel Feininger），负责印刷； 瑞士画家约翰·伊顿（Johannes Itten）负责多个作坊德国雕刻家格哈德·马可斯（Gerhard Marcks）负责制图和制陶作坊

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 3教师队伍的建立 第二批教员 1922年伊顿辞职，格罗皮乌斯聘请了瑞士表现主义画家保罗·克利（Paul Klee）（自1920年起），奥斯卡·史莱默（Oskar Schlemmer）（自1921年起），俄国表现主义画家瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky）（自1922年起）与匈牙利构成主义（Konstruktivismus）艺术家纳吉（Moholy Nagy,1895-1946） 构成主义作品

四，早期的包豪斯——魏玛（（Weimar ）时期 4初期阶段的作品与展览 1923年，包豪斯举办了第一次作品展览会，取得了很大的成功。

五，迪索时期 1新校舍落成 全体师生参与建筑过程，集会厅、钢管家具、室内装饰均由师生设计。同时格罗皮乌斯设计的包豪斯教员宿舍(Meisterhäuser),以住宅手法将包豪斯建筑示范性地结合，表达了住宅创作发展意向。第一批以新钢管材料设计的家具在此设置，这些家具由马歇尔·布鲁耶(Marcel Breuer), 马特·史坦(Mart Stam)及密斯·凡德罗(Ludwig Mies van der Rohe)所设计--第一个悬臂椅(Freischwinger)。 开始以工厂实习作团体操作。

五，迪索时期 2教学方针调整 出版刊物《包豪斯》（Bauhaus） 形成完整课程设置，共六大类（1）必修基础课；（2）辅助基础课；（3）工艺技术基础课（金属、木工、家具、陶瓷、玻璃、编织、壁纸、印刷等）；（4）专业课（产品、舞台、展示、建筑、平面等）；（5）理论课，（艺术史、哲学、设计理论等）；（6）与建筑专业有关的工程课。 实际上，基于工业生产的客观状况，包豪斯的教育方针已经向着培养新型工业设计师的方向转移了。 到工厂参观成了一门新课，反映出包豪斯的办学宗旨正在从联系艺术与手工艺不断向联系艺术、工业和技术过渡。

五，迪索时期 3教师队伍调整 纳吉接替伊顿担任基础课教学。对机械手段和科学知识推崇，认为学生应该掌握机械生产过程和材料；应该为普通民众设计买得起、高度实用的产品；推进构成主义在包豪斯的发展。 包豪斯的毕业生也加入：赫伯特拜耶（Herbert Bayer）、马歇尔布鲁尔（Marcel Breuer）、朱思特施密特（Joost Schmidt）。

五，迪索时期 4理论研究上的成就 出版14册理论丛书 康定斯基，《平面上的点线面》（Point and Line to Plane） 克里，《教育的速写》（Padagogische） 纳吉，《建筑材料》（Do material a anguitectura） 格罗披乌斯，《国际性建筑》（Internationale Architektur），现代主义运动的理论经典

五，迪索时期 5汉斯迈耶时代 开办社会学、马克思主义理论、物理、工程、心理学和经济学讲座 开设摄影等新课 壁画、金工、家具、纺织等作坊出售产品设计赚经费 1930年，由于政治立场被迫辞职

五，迪索时期 6米斯时代 整顿：制定新大纲，基础课变成选修课，建筑学首位，应用艺术必须能投入工业生产 包豪斯成为单纯的设计学院，建筑体系成为教学重点 1932年迁至柏林

六，柏林时期 成为单纯设计学院 由于纳粹民族主义情节，质疑其国际化和世界性，被查封

七，包豪斯历史贡献 包豪斯历史贡献 1、它奠定了现代设计教育的结构基础 2、包豪斯广泛采用工作室体制进行教育，让学生直接动手参与工艺过程，完全改变以往那种只绘图不动手制作的陈旧教育方式； 3、包豪斯还开始建立设计教育和企业界、工商界的联系，使学生能够体验工业生产与设计的联系，开创了现代设计与工业生产密切联系的第一章。 4、奠定现代主义设计的观念基础，建立了现代主义设计的欧洲体系原则。包豪斯把以观念和解决问题为中心的设计体系比较完整地建立起来。 5、确立了现代主义工业产品设计的基本面貌 6、包豪斯对平面设计的功能化探索和设计手法及风格的实验，也依然成为现代平面设计的一个主要的起源。 7、乌尔姆、美国、包豪斯大学等

七，包豪斯历史贡献 包豪斯历史贡献 “包豪斯风格”由欧洲的移民“出口”到以色列 继1996年魏玛和迪索的包豪斯建筑被列入世界文化遗产名录之后，2004年教科文组织又将以色列特拉维夫市中心的约有4千多座包豪斯建筑的成片建筑列入名录。一个现代建筑设计流派的建筑两次被列入名录，这种现象是极为罕见的。 “包豪斯风格”建筑