校本課程經驗分享 五年級常識科「同心為香港」 陳元喜小學下午校 校本課程經驗分享 五年級常識科「同心為香港」 余忠權老師 夏潔瑩老師 10-5-2004

五年級課程概覽 香港特別行政區政府 - 政府的功能 - 政府的架構 - 政府的運作 - 市民和政府的溝通 香港的經濟發展 - 香港經濟發展的階段 - 影響香港經濟發展的因素 - 未來的發展

選題原因 避課vs備課 七一的社會元素

課程目標 知識 技能 態度 香港特區政府的組成與功能 香港經濟發展的階段 香港社會當前面對的問題及可行的解決辦法 搜集及分析資料 關心社會時事

「同心為香港」 概念圖 71大遊行 改善方法 失業問題 經濟問題 23條立法 董建華&管治班子 政府 功能 是甚麼 行政 立法 司法 是甚麼 為甚麼 對政府不滿 失業問題 經濟問題 23條立法 董建華&管治班子 加強溝通 現有的渠道 市民的權與責 本區的渠道 產生方法 職能 立法程序 經濟情況 經濟轉型 現況 前景 中國入世 CEPA 自由行 改善方法

課程四大特色 議題(issue-based)為本 引入時事新聞及時事人物 討論-分析-匯報齊齊學 跳出課本的框框

評估目標 知識 – 對政府的認識 技能 – 匯報、資料搜集及分析 態度 – 關心社會時事

評估策略 課堂表現 專題研習匯報 工作紙 專題研習報告 考試 評鑑問卷 學生訪問

如何把數據變成有用的證據 回饋教學

如何從學生的學習成果 反思單元設計及教學的成效

課堂表現---七一遊行逐格睇匯報 透過活動引起學生對特區政府的關注。 透過71遊行逐格睇活動，初步了解特區政府面對的問題。

課堂表現的反思---七一遊行逐格睇匯報 問題 學生不懂匯報 無眼神接觸 細聲 無組織 怕羞 驚 對內容不熟

修正 --- 如何改善？ 開會 加一節技巧課 目光能顧及所有觀眾 講解時音量適中且有抑揚頓挫 講解時有信心且有說服力 講解能一氣呵成但亦能在適當時稍作停頓 各講員能分工合作，互相配合

學習活動---專題研習匯報 「2004香港特區政府風雲人物」推介書 在「2004香港特區政府風雲人物」選舉會上，以助選團的身份為她向評判團作出推介。

專題研習匯報表現的反思 學生有進步 學生掌握匯報技巧 問題：不專心聆聽別人匯報，不斷談話。

修正 --- 如何令孩子更進一步？ 在下學期的課程內再加入匯報活動。 要求學生留心聆聽，並於匯報後加入提問、質詢等環節。 負責匯報的組別要盡量回答及解釋。 最後，學生可以再修正其習作或設計。

再計劃 計劃 反思循環 反思 實踐 觀察

專題研習 「2004香港特區政府風雲人物」推介書 目標 內容 認識特區政府的功能 發展學生研習能力─問卷設計技巧、分析資料技巧、匯報技巧 培養學生的溝通及協作能力 培養學生關心社會的態度 內容 一張宣傳海報作封面 搜集有關他/她的往績、評價、所面對問題的資料 進行問卷調查 所面對的問題作出改善建議

學生表現---官員成績表 未能客觀地評價官員表現： 成績等級與證據有矛盾

學生表現---問卷調查 未能掌握統計圖技巧： 統計圖標題 橫軸的設定

學生表現---問卷調查 未能正確地運用關鍵詞作資料分析：

學生表現---資料總結 未能掌握 資料分析技巧： 數據運用欠全面 未能拿出証據來支持論點 未能恰當地運用資料作總結

專題研習報告的反思 學生表現未如理想的原因 要求過高 題目過深 設計失誤 指引欠清晰 對學生支援不足 ??? 未能客觀地評價官員表現 未能掌握統計圖技巧 未能正確地運用關鍵詞作資料分析 未能掌握資料分析技巧 學生表現未如理想的原因 要求過高 題目過深 設計失誤 指引欠清晰 對學生支援不足 ???

雙環學習(Double Loop Learning)在協作行動研究中的重要性 範例 設定 信念 價值觀 II. 反思 學習循環 1.反思(數據) 2.闡釋 (資料) 3.計劃及假設(知識) 4. 實踐 I.基本 目標

試卷的安排 為了配合課堂的學習目標，增設評估學生在理解、應用及分析等層次的開放式試題（佔全巻的45%） 試卷樣本

試卷總成績分析 班別 段考 平均分 期考 相差 總分 上升 百分比 下跌 -1 至 -10 -11 -20 -21 -30 以上 5A 92.2 81.0 -11.2 8.4% 91.6% 36.1% 44.4% 11.1% 0% 5B 82.0 65.9 -16.1 9.4% 90.6% 21.9% 40.6% 15.6% 12.5% 5C 85.8 68.5 -17.3 6.1% 93.9% 18.8% 43.8% 5D 82.5 73.9 -8.6 12.4% 87.6% 56.3% 6.3% 3.1%

各班的整體表現

研習能力的表現

問卷設計的表現

問卷分析的表現

考試表現的反思 試卷是否真的能夠評估學生在學甚麼？ 我們又有否留意學生是否真的能夠學到？

(Assessment of Learning) (Assessment for Learning) 對學習的評估 (Assessment of Learning) 促進學習的評估 (Assessment for Learning)

從不同角度互相驗證 ─ 評鑑問卷 家長與學生的評鑑問卷 加強研習指引 家長會的重要性

從不同角度互相驗證 ─ 學生訪問 考試後即時的學生訪問。 學生對專題研習經歷的訪問。

真真實實從學生口中 知道他們有什麼得著

反思與總結 數據 → 證據 教甚麼 → 學甚麼 → 學到甚麼 對學習的評估 → 促進學習的評估 反思循環與雙環學習 課程的縱向與橫向的聯繫與支援 並非專家才可以做到 理想與現實的矛盾

多謝各位 本校網址:www.cahcc.edu.hk/pm

學生表現---專題研習報告 成功例子 合理分析及建議

學生表現---專題研習報告 成功例子

學生表現---專題研習報告 成功例子

資料分析---關鍵詞的運用 健康飲食問卷調查

下學期研習指引

試卷樣本

家長與學生的評鑑問卷 A專題研習題目及內容 問卷內容 家長調查 結果 學生調查 1是次專題研習內容與生活有緊密的聯繫 77.96% / 2是次專題研習能提高子女/個人公民意識 80.51% 81.68% 3以「2003香港特區政府風雲人物選舉」作為小五年級的專題研習是適切的 60.17% 4是次專題研習能提高我的子女的學習興趣 68.64% 5較一般科內其他功課(作業/剪報…)能引起我的學習興趣 68.7%

家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---知識方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1政府是由什麼組成的 91.61% / 2政府有甚麼功能 86.26% 3影響香港經濟發展的因素是甚麼

家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---技能方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1分析時事與我的關係 80.15% / 2從不同途徑搜集資料 90.07% 83.05% 3設計問卷的技巧 85.5% 4處理數據資料的技巧 77.09% 5處理文字資料的技巧 79.39% 6匯報的技巧 78.63%

家長與學生的評鑑問卷 B專題研習習得---態度方面 評估項目 學生調查結果 家長調查結果 1與同學分工合作的方法 82.44% / 2能耐心聆聽及接納別人的意見 87.78% 3關心時事(留意新聞,報章的報導…) 81.68% 77.12%

家長與學生的評鑑問卷 C專題研習安排 問卷內容 家長調查結果 學生調查結果 1有明確及清晰的指示 68.65%(11.02%) 85.49% 2學校能提供足夠的支援 52.54%(15.25%) 66.41% 3老師支援十分重要 / 80.15% 4我能夠提供足夠的支援 55.09% 5較過往更主動地跟我討論時事問題 59.32%