健康與體育學習領域國小輔導小組 到校諮詢服務 第二場次 鳳鳴國小、鳳林國小 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 健康與體育學習領域國小輔導小組 到校諮詢服務 第二場次 鳳鳴國小、鳳林國小 日 期：2016/04/27

內容綱要 一、團務簡介 二、創意教學、補救教學分享 (行前問卷諮詢回應) 1.輔導團位址 2.組織成員 3.105年政策目標 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 內容綱要 一、團務簡介 1.輔導團位址 2.組織成員 3.105年政策目標 4.105上半年計畫 二、創意教學、補救教學分享 (行前問卷諮詢回應)

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 1.輔導團位址 新莊國小(左營區自由三路1號)

國小健體領域 2.組織成員 專任輔導員 兼任輔導員 組 長：黃麗滿督學 召集人：劉文溪校長 副領召：楊光明校長 黃煒斌校長 陳瑞鴻校長 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 2.組織成員 國小健體領域 組 長：黃麗滿督學 召集人：劉文溪校長 副領召：楊光明校長 黃煒斌校長 陳瑞鴻校長 專任輔導員 洪榮昌老師 李建樺老師 兼任輔導員 蔡明斌主任 黃維彬老師 李玉鈴老師 陳惠雯老師 鄭秀梅主任

105年發展主軸(教育部) 有效教學 課堂實踐--備課 觀課議課 分組合作學習 社群運作 3.105年政策目標 十二年國民基本教育的目標 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 105年發展主軸(教育部) 3.105年政策目標 十二年國民基本教育的目標 教育部 政策重點 高雄市 教育特色 翻轉創新、深耕本土 放眼國際、海洋創課 課堂實踐、學習社群的 運作及應用有效教學策略 、十二年國教課綱 成就每位孩子 有效教學 課堂實踐--備課 觀課議課 分組合作學習 社群運作

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 4. 105上半年計畫 到校諮詢服務 翻轉體育教學工作坊 體育教學專業成長

體育教學專業成長 日期 研習主題 講師 地點 4/20(三) 台 南 許智翔 老師 輔導團 5/18(三) 新 竹 高子人 老師 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 體育教學專業成長 日期 研習主題 講師 地點 4/20(三) 發現學習困難的孩子 --差異化教學策略與應用 台 南 許智翔 老師 輔導團 5/18(三) 科技始終來自於人性 --資訊融入體育教學 新 竹 高子人 老師 6/8(三) 閱讀策略融入運動品格 --教學示例 高 雄 陳惠雯 老師

內容綱要 二、創意教學、補救教學分享 一、團務簡介 1.創意教學實務分享 2.補救教學分享 (行前問卷諮詢回應) 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 內容綱要 一、團務簡介 二、創意教學、補救教學分享 (行前問卷諮詢回應) 1.創意教學實務分享 2.補救教學分享

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 1.創意教學實務分享 (1)教材教具 (2)場地、規則 (3)教學型態

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 教材教具(布飛盤、衣架欄架)

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 教材教具(大圓錐)

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 教材教具(寶特瓶、呼拉圈)

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 突破場地的限制 茂林彩色的直線跑道

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 突破場地的限制 直線跑道可不可以進行大隊接力？

改變規則、改變教學型態 如何進行需要多人的球類活動呢？ 可以簡化規則嗎？ (例如樂樂棒球、足球、籃球等) 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 改變規則、改變教學型態 如何進行需要多人的球類活動呢？ (例如樂樂棒球、足球、籃球等) 可以簡化規則嗎？

高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 改變教學型態 1.井字遊戲 2.反應遊戲 3.球類遊戲 你有幾種玩法呢？

創意來自概念與概念之間的衝突。 - 范思哲 Donatella Versace 高雄市國教輔導團--國小健體領域 2015/9/16 創意最大的敵人就是自我懷疑。 - 雪維亞·普拉斯 Sylvia Plath 創意來自概念與概念之間的衝突。 - 范思哲 Donatella Versace

2.補救教學辦理 [依據與目的] 依據 為十二年國民基本教育配套措施「國民小學 及國民中學補救教學實施方案」之補助。 目的 篩選出學習低成就學生，施以補救教學。 提高學生學力，確保教育品質。 落實教育機會均等理想，實現社會公平正義 目標。

補救教學執行三心要 維護學生自尊 滿足學生需求 增強學習動機 唐淑華（2012），補救教學概論

補救教學的原則 一、提供適性與多元的學習材料 二、運用適性與多元的教學方法 三、設定學習成效方面的教學目標 四、有效增進學習成功之信心 唐淑華（2012），補救教學概論

補救教學原則（1） 提供適性與多元的學習材料 對於學習的迷思 是「失敗為成功之母? 」「化悲憤為力量? 」「越挫越 勇? 」 還是 習得無助感?! 選擇補救教材的原則 應能有效提升學生的「勝任感」：學習任務難易適中、 鼓勵挑戰與犯錯、獎勵努力而非能力 符合「自主性」的精神：設定個人學習的目標、鼓勵學 生思考學習的價值、允許學生以自己的速率進步、避免 競爭，鼓勵合作、培養自我管理的能力 唐淑華（2012），補救教學概論

補救教學原則（2） 運用適性與多元的教學方法 學習沒有捷徑，但一定有方法！ 應教導有效的學習策略 唐淑華（2012），補救教學概論

補救教學原則（3） 設定學習成效方面的教學目標 提供短中長程的學習成效的教學目標 定期檢測成果：運用「評量—教學—再評量」的 循環模式 學習過程中，應提供高品質的回饋 唐淑華（2012），補救教學概論

補救教學原則（4） 有效增進學習成功之信心 提升學習動機 創造一個富「學習型組織」的環境 動機「喚起」階段—趣味性原則 動機「維持」階段 補救教學原則（4） 有效增進學習成功之信心 提升學習動機 動機「喚起」階段—趣味性原則 儘量呼應學生的個人興趣 使用高趣味性的學習媒材 將學生的生活經驗納入思考 動機「維持」階段 提升學生的自我效能感 協助學生建立適當的失敗歸因 運用自主性的教學策略 創造一個富「學習型組織」的環境 建立互信的師生關係 鼓勵同儕之間的合作學習 唐淑華（2012），補救教學概論

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