胡 晓 博士/副教授 广州大学 机械与电气工程学院电子信息工程系 个性化修学方案的必要性和可行性分析 胡 晓 博士/副教授 广州大学 机械与电气工程学院电子信息工程系

目录 第一部分 前言 第二部分 面向岗位的分级实验室建设探讨 第三部分 几点建议

第一部分 前言

1.1电子信息专业现状 优 势 问 题 就业面广 就业岗位多 岗位层次分明 供需矛盾 适应期长 学生所学专业或课程缺乏：兴趣和积极性

1.2 原因分析 学生只能按学校制定的通用性修学方案进行学习。 [1]部分原因来自社会 富二代、星二代、官二代、傍大款、傍大官 …… [2]部分原因来自学生 个性鲜明、兴趣各异、能力参差、功利心…… [3]部分原因来自学校 专业单一、方向单一、层次模糊、课程设置不符合就业 市场需求、…… 学生只能按学校制定的通用性修学方案进行学习。

建立“个性化修学方案”的教学体系 1.3 部分提高学生学习兴趣/积极性的措施 减少必修课数量,增设选修课门数; 设置较多的专业方向，一个方向构成一个教学团队/ 科研团队； 可以考虑将相近专业合并成一个系，增加学生的选 择范围； 面向就业岗位建立实验室; 面向就业岗位设立课程群 建立“个性化修学方案”的教学体系

面向就业岗位的分级实验室 1.4 建立“个性化修学方案”的教学体系 学生 根据自己的兴趣制定自己的大学修学计划； 学校 根据学生的修学课程颁发相应专业的毕业证书 面向就业岗位的分级实验室

第二部分 面向岗位的分级实验室建设探讨 ——以“电子信息专业实验室”为例 第二部分 面向岗位的分级实验室建设探讨 ——以“电子信息专业实验室”为例

在 实 验 室 电子工程师 无知少年/少女 2.1 电子信息实验室建设任务 5、培养学生的工程开发能力 4、认识和掌握常用的电子元器件和仪器仪表设备 3、了解常用电子开发平台，并至少掌握一种 2、认识和掌握常用的电子元器件和仪器仪表设备 1、理解和掌握抽象的理论 无知少年/少女

2.2 电子工程师的分类 A、PCB工程师 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 A 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.2 电子工程师的分类 A、PCB工程师 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD A1、EMC/EMI A2、高级工程设计 A A1 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

B B2 A B、FPGA工程师 B1 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD B1、硬件描述语言 B2、FPGA/CPLD 架构 B、高级工程设计； 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

C、单片机工程师 B 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.4 C语言 C1、MCU体系结构 C2、操作系统 C、高级工程设计； A C C2 C1 2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

D、ARM工程师 B D D2 A D1 C 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.4 C语言 C1、MCU体系结构 C2、操作系统 D1、ARM体系结构 D2、VB或者VC++ D、高级工程设计； 2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

E、DSP工程师 D B D E1 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.1 信号与系统 2.2 数字信号处理 2.3 Matlab 2.4 C语言 E1、DSP体系结构 E、高级工程设计； A C 2.2 2.1 2.3 2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.1 信号与系统 2.2 数字信号处理 2.3 Matlab 2.4 C语言 E1、DSP体系结构 E、高级工程设计； B E D A C 2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 B D E A C 第2级：理论2.1，2.2；工具2.3，2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 B D 1.1 电路分析基础 1.2 模拟电子技术 1.3 数字电子技术 1.4 电子电路CAD 2.1 信号与系统 2.2 数字信号处理 2.3 Matlab 2.4 C语言 E1、DSP体系结构 E、高级工程设计； E A C 第2级：理论2.1，2.2；工具2.3，2.4 第1级：理论1.1，1.2，1.3；工具：1.4

A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 B D E A C 第2级 第1级

A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 E B A C D 第2级 第1级

培养应用工具和模电理论进行开发、设计、实现和制造模拟电路能力 A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 E B D 模电实验室 培养应用工具和模电理论进行开发、设计、实现和制造模拟电路能力 数电实验室 培养应用工具和数电理论进行开发、设计、实现和制造数字电路能力 A C 第2级 第1级

1、培养应用C或Matlab语言的编程能力； 2、实现信号处理算法 3、用软件进行频谱分析能力 A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 E B D A C 编程语言实验室 1、培养应用C或Matlab语言的编程能力； 2、实现信号处理算法 3、用软件进行频谱分析能力 第2级 第1级

+ 1、ARM实验室， 2、DSP实验室， 3、FPGA实验室 4、PCB工程实验室 5、单片机工程实验室 理论 第4级 高级特色实验室 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 理论 + 第4级 高级特色实验室 第3级 技能 E B D 1、ARM实验室， 2、DSP实验室， 3、FPGA实验室 A C 第2级 第1级 4、PCB工程实验室 5、单片机工程实验室

高级特色实验室 A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 拓展职位 射频电路工程师 A+高频电子线路+RFID 音频DSP工程师 E+音频信号处理 视频DSP工程师 E+图像处理+视频处理或数字电视 Android工程师 D+Android操作系统 物联网络工程师 C+无线通信网络技术+感知无线电 硬件测试工程师 A+ 仪器仪表 通信研发工程师 +通信原理+计算机网络+移动通信 医疗电子工程师 +医疗电子+医学信号处理 电气工程师 +电力电子+自动控制理论 培养 高级特色实验室 A B D E C 拓展职位 系统集成工程师 + 销售工程师 +口才 管理者 +领导艺术 第2级 第1级 拓展职位 攻读硕士研究生 +

高级特色实验室 A、PCB工程师 B、FPGA工程师 C、单片机工程师 D、ARM工程师 E、DSP工程师 拓展职位 射频电路工程师 A+高频电子线路+超高频RFID 音频DSP工程师 E+音频信号处理 视频DSP工程师 E+图像处理+视频处理或数字电视 Android工程师 D+Android操作系统 物联网络工程师 C+无线通信网络技术+感知无线电 硬件测试工程师 A+ 仪器仪表 通信研发工程师 +通信原理+计算机网络+移动通信 医疗电子工程师 +医疗电子+医学信号处理 电气工程师 +电力电子+ 培养 高级特色实验室 拓展职位 系统集成工程师 + 销售工程师 +口才 管理者 +领导艺术 拓展职位 攻读硕士研究生 +

广州大学

F D C E B A 广州大学

“学生根据自己的兴趣制定个性化 修学方案”具有可行性。 由此可知： 从实验室的角度分析， “学生根据自己的兴趣制定个性化 修学方案”具有可行性。

第三部分 几点建议

3.1 由团队管理实验室 团队：教学团队，科研团队 负责人：原则上由副高或以上职称人员担任 成员： 主讲教师和实验人员 责任： 3.1 由团队管理实验室 团队：教学团队，科研团队 负责人：原则上由副高或以上职称人员担任 成员： 主讲教师和实验人员 责任： 制定符合人才培养需求的实验方案等； 指导实验、课程设计、毕业设计等实践教学； 负责实验室的发展规划； 组织申报相关的科研项目； 服务社会。

3.2 毕业设计工作提前 目前的毕业设计时间大多数在第7学期期末，存在问题： 时间短； 学生不能专心进行毕业设计； CDIO宗旨贯彻时间短； 3.2 毕业设计工作提前 目前的毕业设计时间大多数在第7学期期末，存在问题： 时间短； 学生不能专心进行毕业设计； CDIO宗旨贯彻时间短； 我个人建议： 提前到第4学期末开始为宜。 CDIO宗旨能够得到有效的实施； 必修课基本修完； 学生对专业已经有了一定了解，而且知道了自己兴趣点；

3.3 学校需对激励机制进行配套改革 学校在 鼓励教师提高学生学习积极性 同时 激励教师的积极性。

近几年发表论文(胡晓,秦剑,刘外喜,刘长红) 基于课程群的电子信息工程专业课程建设研究 电工电子创新实验体系的系统化构建与探索性研究 基于课程群的电子信息工程专业实验室建设探讨 面向高级应用型人才的电子信息工程专业课程建设探讨 基于大工程教育理念的电气信息类课程探讨 基于个性化修学方案激发学生兴趣的探讨

请专家和来宾批评指正！ 谢谢！！！