讲故事训练 授课人：田轶

一．讲故事概述 讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。 会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。 讲故事就是把我们看到的,听到的,自己编的故事，用口语绘声绘色的讲给别人听。 讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。 会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。

一）讲故事，必须恰当地选择故事 在幼儿园教育教学活动中，选择故事要注意： 1.思想感情积极健康，具有真善美的内涵。 2.情节要有趣，形象要生动，能吸引幼儿的注意力 3.叙事方式和表现手法要符合幼儿的思维特点 4.语言要浅显生动，朗朗上口，适合幼儿语言接受的特点和水平 选择故事范围：《安徒生童话》《伊索寓言》《365夜》等

还记得吗？ 《司马光砸缸》. 《乌鸦喝水》. 《小猫钓鱼》.《狼来了》. 《乌鸦和狐狸》. 《拔萝卜》.《小蝌蚪找妈妈》.《小马过河》. 《王二小》. 《狼和小羊》.《农夫和蛇》.《曹冲称象》. 《东郭先生和狼》.《掩耳盗铃》.《拔苗助长》. 《卖火柴的小女孩》.《龟兔赛跑》. 《小红帽》 《三只小猪》.《丑小鸭》……

一千零一夜 安徒生童话 伊索寓言 格林童话 365夜

二）讲故事，必须熟悉故事 要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题思想，熟记故事的情节，人物的语言。

三）讲故事，必须进行再创作 讲故事不是背故事，要调整情节，调整语言，注意进行临场的各种技巧性的处理

二．讲故事的技巧 （一）处理好开头和结尾 故事的开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。

故事的开头 http://www.youban.com/

萤火虫找朋友 夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。 他在干什么呀？他在找朋友。 是啊，大家都有朋友，有好多朋友。可是，萤火虫连一个朋友都没有。跟好多朋友在一起玩儿，多快活呀！萤火虫也想要朋友。他就提着小灯笼，到处找。 萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱。小蚂蚱急急忙忙，一直往前跳。萤火虫就叫：“小蚂蚱，小蚂蚱！”小蚂蚱问：“干嘛呀？”萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚱说：“我愿意。” 萤火虫高兴地说：“那你就跟我一起玩儿吧！” 小蚂蚱说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪儿去了，天黑了还不回家。妈妈很着急，让我去找他。你来得正好，帮我照照路吧！”

萤火虫说：“我不能给你照路，我要去找朋友！” 萤火虫就提着灯笼，飞走了。 萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁。小蚂 蚁背着一个大口袋，一直往前跑。一萤火虫就叫：“小蚂蚁，小蚂蚁！” 小蚂蚁问：“干嘛呀？” 萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？” 小蚂蚁说：“我愿意。” 萤火虫高兴地说：“那你就跟我一起玩儿吧！” 小蚂蚁说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要把东西送回家去。我迷路了，你来得正好，帮我照照路吧！” 萤火虫说：“我不能给你照路，我要去找朋友！” 萤火虫又提着灯笼，飞走了。 夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。 他在干嘛呀？他在找朋友。还没有找到吗？还没有找到。

（二）处理好叙述性语言和人物语言 叙述性语言，既要体现讲故事者作为旁观者的客观性用声自然平稳，又要体现讲故事者的感情态度；而人物语言应有故事人物的“角色感”，做到“声如其人” 范例-《鸭妈妈找蛋》

鸭妈妈找蛋 鸭妈妈，生鸭蛋，那鸭蛋像姑娘的脸蛋，谁见了都说：“啊，多么可爱的鸭蛋！”鸭妈妈听了，乐得呷呷呷地叫：“嗯，这是我生的蛋啊！” 可是，鸭妈妈有个毛病：不在窝里生蛋，她走到哪里，要生蛋了，就生在哪里，所以她常常找不到自己生的蛋。      有一天傍晚，鸭妈妈又忘了在哪儿生的蛋了，她在院子里跑来跑去，怎么也找不着，就问母鸡：“鸡大姐，您看见我的蛋吗？您拾过我的蛋吗？”     母鸡说：“我没看见呀！”     鸭妈妈赶紧跑出院子去，正碰上老 山羊带着小山羊回家来。鸭妈妈忙问老 山羊：“羊大叔，您看见我的蛋吗？ 您拾过我的蛋吗？”

老山羊说：“我没拾过你的蛋呀！你到池塘边去找找看。”鸭妈妈奔到池塘边，找了好一阵子，还是没找着，只好回到院子里。她看见黄牛回家来，就问：“牛大伯，您看见我的蛋吗？您拾过我的蛋吗？” 黄牛说：“我可没见过你的蛋，也没拾过你的蛋。你老是丢三落四的，这可不好啊！”     鸭妈妈叹了一口气说：“唉！我忙得很哪，要游水，要捉小鱼小虾，还要下蛋……一忙，就记不清蛋生在哪儿了。”     黄牛说：“你说你忙， 我呢？耕地，拉车，磨面， 可不像你那样丢三落四的。” 母鸡说：“我也生蛋呀， 我都生在窝里，可不像你 天天要找蛋。”     

         山羊说：“你呀，做事不用脑子！” 鸭妈妈拍了拍脑袋，说：“啊，啊，不是我不用脑子，一定是我的脑子有毛病！”     山羊、黄牛和母鸡一起劝鸭妈妈：“你别着急，好好儿想一想：你今天到过哪些地方？到底在哪里生了蛋？”     鸭妈妈低下头，从大清早出窝想起——池塘边吗？没生过蛋。草地上吗？也没生过蛋。小树林里吗？根本没去玩过。    “啊，啊！”鸭妈妈想起来了， 她可难为情了，低着头说，“今 天，今天，我还没生过蛋？”

(三）注意态势语的运用 运用不同的眼神.动作.姿势.表情，使人物情状逼真，可以增强故事的表现力 范例- 《猴儿吃西瓜》

猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”

4.适当运用口技模拟音响 口技模拟运用得好可以渲染环境气氛，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果

乌鸦和狐狸 饥饿的乌鸦飞遍了全城每一个角落，它发现了一片肉，他舍不得马上就吃，就用嘴叼着一直飞回了家。刚到家门口，它遇到了一只狐狸，狐狸站在树下热情地跟乌鸦打招呼：“你好呀！乌鸦老兄。好久没见了，你还好吗？”乌鸦看到狐狸主动和他打招呼，觉得很奇怪。但想想狐狸平时对他那么傲慢，一点都瞧不起他，乌鸦就没有搭理狐狸。见乌鸦不理他，狐狸并没有灰心。“这几天，咱们林子可热闹了。听说要举办唱歌比赛呢！画眉鸟、百灵鸟、小喜鹊、小八哥，它们都来了，乌鸦，你不去看看吗？乌鸦听了有些动心，刚要开口问，想起自己嘴里还叼着肉呢，便不作声了。狐狸继续说：“其实来的人再多也是瞎凑热闹，他们的歌声虽然动听、美妙，但是人们早就听腻了，一点儿都不新鲜了。要说唱歌唱得好的，还应该数乌鸦你老兄，大家都希望尽早听到你的歌声呢！乌鸦听到狐狸这么赞美他，心里十分高兴，“那当然……啊！”刚一张嘴说话，嘴里的肉就掉下去了。树下的狐狸一口叼起那块肉，飞快地钻进了树林。乌鸦后悔极了，冲着树林“呱呱”地叫着，那声音别提有多难听了！

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讲故事训练 课堂小结： 一：讲故事概述 1.讲故事，必须恰当地选择故事 2.讲故事，必须熟悉故事 3.讲故事，必须进行再创作 二：讲故事技巧 1.处理好开头和结尾 2.处理好叙述性语言和人物语言 3.注意态势语的运用

布置作业： 1.给同学们讲《蜗牛城的故事》 2.运用所学讲故事技巧，试讲故事

蜗牛城的故事 有一个蜗牛城，城里住着的都是蜗牛，蜗牛城里很安静，很干净，环境也很美。可是就是有一样不好，这里的时间好像过的太快了。 城南的荷花开了，蜗牛小伙子写信请城北的蜗牛姑娘来看荷花，蜗牛姑娘立刻赶到了那里，可是没有看到荷花，而是看到了梅花，因为那里已经是冬天了。城北的蜗牛姑娘请城南的蜗牛小伙子来吃葡萄。等小伙子赶到，葡萄早就没了，吃到的是全都是冬天的青菜。 为了这些事，蜗牛们常常会吵架，后来一个聪明的蜗牛姑娘终于明白，不是时间太快，而是蜗牛爬的太慢了，联系起来很不方便。于是，这个蜗牛姑娘就到远方爸爸那里，要了一颗花籽，这是一颗神秘的花籽。 　蜗牛姑娘一回到家，就把它种了下去，种子发芽了，藤长了出来，藤很快地生长，沿着一户户人家攀爬着。到了夏天藤上开出许多喇叭花，每一户蜗牛家的窗户都开了一朵花。蜗牛姑娘对着一朵花叫：“喂！”每一多花里都响起了这个声音：“喂！”蜗牛姑娘对自己说：“太棒了！”她爬到牵牛藤花的根部，开始忙起来。她忙什么呢？她在装电话，把藤的根部改装成一部电话总机。 忙了三天，电话总机装好了，全蜗牛城的电话都可以接通了，蜗牛城里到处是牵牛花电话，有了电话什么事都不会耽误了。就是因为有了电话联系，城南的小伙子后来和城北的那个蜗牛姑娘结婚了。 那个发明牵牛花电话的蜗牛姑娘，依然每天忙着在总机前接电话。

谢谢大家！