作文三階段 第一階段在初提筆時，容易感覺文思枯澀難以為繼，或搜索枯腸，敷衍成篇，自己也覺得內容貧乏索然寡味。 第二階段是提起筆來，有個我在，對於什麼都有意見；而且觸類旁通，或枝節橫生；有時溢出題目而莫知所云；有時旁徵博引而輕重倒置。 第三階段是要懂得割愛。不成熟的思想，不穩妥的意見，不切題的材料，不扼要的描寫，不恰當的詞字，統統要大刀闊斧的加以削刪。刪除枝蔓之後，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態，簡單而有力量。

抒情文─安排場景 對象：自己、家人、同學師長 場景：家中、學校、賣場、院子…… 時間：春、夏、秋、冬、早晨、正 午、黃昏、夜晚

安排場景 摹寫：他有一雙眼，但看得不很清楚；有兩隻耳朵，但得不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。 譬喻：凡兩件或兩件以上的事物中有類似之處，說話、作文時將這些「類似之點」拿來打比方，就叫做譬喻。

安排場景─視覺 顏色＋的 紅紅的、藍藍的、 長度(單位)＋的 長長的、三公分的 容積(單位)＋的 大大的、一見方公分 顏色＋的 紅紅的、藍藍的、 長度(單位)＋的 長長的、三公分的 容積(單位)＋的 大大的、一見方公分 位置(方位)＋的 上面的、北方的 細細 鬆鬆 高高 前面的 裡面的 美麗的 濃密 胖胖清澈 彎曲 崎嶇 寬敞 簡陋 新 厚 浩瀚(渺) 栩栩如生

摹寫+譬喻練習句 一株株挺拔筆直的椰子樹，像一把太陽傘。 一( )( )的( )，像( )。 月亮，彎彎地掛在天上，像一條熟透了的香蕉。 一( )( )的( )，像( )。 月亮，彎彎地掛在天上，像一條熟透了的香蕉。 ( )，( )掛在天上，像( )。 紅彤彤的鳳凰花瓣撒滿地面，像是大地的地毯。 ( )的( )撒滿地面，像是( )。

春天 植物：

春天 杜鵑花 三月春風，飄飄蕩蕩。杜鵑，沿山路彎曲，紅白相映，競相開放。

春天 桃花 這桃花初開是白色的，如脂，如玉，如雪，是那麼嬌嫩，那麼潔白，那麼晶瑩。

春天 桃花 桃樹上的小骨朵一天天鼓起來，露著紅嘴圈兒，像抿嘴含笑的小姑娘。

春天 桃花 桃花凋謝了，枝頭殘留著幾片花瓣，仍像點點跳動的火苗。

春天 櫻花

春天 櫻花

春天 櫻花

夏天 向日葵

夏天 向日葵

向日葵 向日葵：好比一盞金黃的向日葵， 我是一個光明的追求者。

秋天 野薑花

秋天 野薑花

秋天 野薑花

夏天 桐花

夏天 桐花

夏天 桐花

夏天 桐花

桐花 目睹花瓣緩緩自樹上飄落的情景，可真是視覺的最大享受，有兩朵小白花輕輕飛落我的掌心，細細觀賞那樣純白素潔的花瓣，有紅蕊點綴，真的很美麗。這樣的情境，真有人入畫中的錯覺。「五月雪」是油桐花的雅號，我們這些沒見過下雪的亞熱帶人，由繽紛落花去想像雪景，也是趣味。朋友們紛紛立在桐花樹下留影，盈耳笑聲從花叢下散發出來。

夏天 荷花(蓮花)

夏天 荷花(蓮花)

夏天 荷花(蓮花)

夏天 荷花(蓮花)

蓮花 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著，有羞澀的打著花朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

四季──柳(春) 楊柳

四季──柳(春) 楊柳

四季──柳(春) 楊柳

楊柳 所有的樹都是用「點」畫成的，只有柳，是用「線」畫成的。別的樹總有花、或者果實，只有柳，茫然地散出些沒有用處的白絮。別的樹是密碼緊排的電文，只有柳，是疏落的結繩記事。別的樹適於插花或裝飾，只有柳，適於霸陵的折柳送別。柳差不多已經落伍了，柳差不多已經老朽了，柳什麼實用價值都沒有──除了美。

楊柳 柳樹不是匠人的樹，是詩人的樹，情人的樹。柳是愈來愈少了，我每次看到一棵柳都會神經緊張的屏息凝視─我怕我有一天會忘記柳。我怕我有一天讀到白居易的「何處未春先有思，柳條無力魏王堤」，或是韋莊的「情煙漠漠柳毿毿」，竟必須去翻字典。 柳樹從來不能造成森林，它注定是堤岸上的植物，而有些事，翻字典也是沒用的，怎麼的注釋才使我們瞭解蘇堤的柳，在江甫的二月天梳理著春風，隋堤的柳怎樣茂美如堆煙砌玉的重重簾幕。

秋之旅

聽覺摹寫

聽覺摹寫的重點 善用狀聲詞： 善用形容詞： 善用譬喻： 善用對話：

安排場景─聲音 狀聲詞： 疊字：汪汪、咩咩、咪咪、吱吱、 呱呱、嗡嗡、啾啾、呦呦 非疊字：知了、嗷嗚、嘶、咿呀、咿喔 啁啾、刷啦、布穀、嘰喳、怦 形容詞：黃鶯出谷、乳燕歸巢、囁嚅 高昻、吟嘯、響徹雲霄、喧囂 鼎沸、渾厚、鬧哄哄、霹靂 鴉雀無聲、清脆、嘹亮、圓潤

安排場景─聲音 譬喻 1.清脆如銀鈴 2.獅子般的怒吼 3.夏雷乍響，似一場短兵相接的激戰 對話 近午，擴音器開始響了：「報紙賣，簿仔筆拿來賣，壞銅、壞電視、壞冰箱拿來賣！」這聲音真過癮，他只買不賣，而且專買壞東西。 簡媜〈叫賣聲〉

練習句 深夜的狗吠，【狀聲詞+像……】 清曉的雞鳴 盛怒的母親 下課的教室

〈鳥〉梁實秋 我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高昇，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪裡去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是淒絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚！

〈鳥〉司馬中原 有了初生的野蘆葦，就有了蘆雀兒了。蘆雀兒，我們管牠叫柴刮刮，又叫牠鏟鍋的，牠是一種愛鳴嗓的黑脊鳥，模樣既不好看，叫來又聲音粗啞，刮刮、刮刮的，像用鐵鍋鏟兒鏟鍋一樣，聽得人骨肉分家，腦後發麻。

〈蛙鳴〉余崇生 這小溪每到春夏之交，在入夜時分，總會聽到咯咯咯復咯咯咯，此起彼落，時高時低的蛙鳴，自溪中直傳而來，穿透每個人的耳鼓，淹沒了整個小菜園。或許那是一場季節性的音樂大會串，或許那是屬於蛙族們無可避免的年度交會，可這些都應算是它們發自肺腑的心曲，如此毫無掩飾地噪鬧著文明人的耳際！然在無可奈何下，或許你容忍地咒罵那咯咯咯醜陋的噪音，毀掉它吧！喂！朋友，這樣你可就太自私了，不懂容忍來自蛙族們的另類真正的心聲！打開窗子，剎那蛙聲仍不停地直貫而入，於是，我靜靜地想，菜圃的自然，流水的自然，生命的自然，自然和容忍…

〈夏之絕句〉簡媜 夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知道，直到那天上文學史課的時候，突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時叫了起來，把我嚇一跳。……風一潑過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來，我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽盪鞦韆！……蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖，於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮捕那陣浪。……蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言的時候，那該是情歌吧！總是一句三疊，像那傾吐不盡的纏綿。而蟬聲的急促，在最高漲的音符處突地戛然而止。

篇章結構

故事聯想 生活經驗一：具體、正面(實驗組) 提出道理 生活經驗二：抽象、反面(對照組) 總結

宋晶宜〈雅量〉 朋友買的一塊布 人人的欣賞觀點不盡相同，那是和個人的性格與生活環境有關。 就以「人」來說，又何嘗不是如此？以男女交友為例。 人總會去尋找自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是──人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。 如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆聽鳥鳴呢？ 為了簡減少摩擦，增進和諧，我們必須努力培養雅量。

杏林子〈一顆珍珠〉 珍珠：一粒沙子嵌進肉中，痛得牠昏天黑地……強忍著撕裂一般的痛苦，撫著傷口，一點點分泌出光滑的真珠質來層層包容這個侵入牠生命中的「苦難」 眼淚化作歡笑，痛苦的代價成就了榮耀的光彩。 路易斯‧勃萊爾失明，發明盲人點字機。 通過苦難的試煉，痛苦的經歷，淚水的洗滌，神會使一個無用的生命發出不朽的光輝，粗糙的沙礫變成無價的珍寶。

廖玉蕙〈示愛〉 女兒稱讚自己的文章、參與賞識新衣的過程、寫卡片給自己、留言鼓舞自己與先生 霎那間，疲累並消，覺得人生並不全然毫無意義。 父親過世，自己陪伴母親的日子，母親不再歌唱！想起母親照顧自己，但自己卻不敢表達愛意，於是勉勵自己鼓起勇氣向母親表達愛意。 表達愛意後，母親恢復唱歌的快樂情緒。

故事聯想 生活經驗一：強度低 生活經驗二：強度中 生活經驗三：強度高 生活經驗四：強度超高 總結 ※使用此法，至少要有三個以上的故事

胡適〈差不多先生傳〉 相貌、雙眼、兩隻耳朵、鼻子和嘴巴、腦子 紅糖與白糖 山西與陜西 千與十 火車八點三十分與八點三十二分 王大夫(人醫)和汪大夫(獸醫) 死人和活人 中國從此就成了一個懶人國了。

故事情節 高潮起伏： 1.層層推進：不懂事→漸漸懂了→懂了 2.衝突化解：情狀→衝突場面→正反思 辨→化解 帶出情感或說出道理 作業：我與我的寵物(玩具) (150-200字文字及1分半的說故事)

抒情文─確立風格 溫馨感人 有趣 喜悅 惋惜 悲傷 驚悚 憤怒

議論文─確立主旨 溫馨感人

敘述視角 第一人稱(側重抒情、議論的文章) 第二人稱(喚起他人注意，功力不夠者少用) 第三人稱(多用於小說，散文盡量少用)

〈傅雷家書〉傅雷 親愛的孩子，你走後第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就點，翻來覆去地睡不著，也說不出為什麼。好像克里斯朵夫的母親獨自守在家裡，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。──這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前往的，不願意回顧的；我們嚕哩嚕蘇地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終生會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅小品圖畫，讓我們快樂又惆悵。

〈玉蘭花〉劉墉 「花總是要謝的，自己有的太多，反不覺得芬芳，何不拿去送給沒有花的人，讓我們庭院的馨香散佈在每個朋友的身邊呢？」從此全家人就都這樣做，它使我們結交了更多的朋友，樹上的花朵似乎也開得比以前更繁盛了！ 有些東西我們擁有得過多，反而不感覺它的美好，何不將它分給那些需要的人呢？ 讓我們小小庭院的芬芳，散播在每個人身邊；讓我們狹窄的快樂，擴展到社會每個角落；讓我們家中的爐火，溫暖每顆寒冷的心；讓我們階前的燈，照亮每個夜歸人的路；讓我們從別人的笑靨上，看到自己的笑吧！

首尾呼應

洪醒夫〈紙船印象〉 每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼雲煙，倏忽即逝；有些是熱鐵烙膚，記憶長存；有些像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠。……童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦想起，便歷歷在目。 童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親摺紙船的年紀。

〈〉 親愛的孩子

〈〉 親愛的孩子

特別重要的標點符號 引號，「」是分佔兩格的標點符號 破折號，──是分佔兩格的標點符號 刪節號，……是分佔兩格的標點符號，每格三點。 “ ”──為英文的標點符號，勿用。