最后的姿势
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
自主学习提纲： 1．默读课文第1—7自然段，走近地震前的谭老师。 （1）用“——”画出描写谭老师的句子，边读边想：你看到一位怎样的谭老师？ （2）用“～ ～ ”画出环境描写的句子读读。思考：环境描写在文中起什么作用？ 2．默读课文8—10自然段，缅怀牺牲后的谭老师。 思考：谭老师在救援人员、学生和同事心中是怎样的？（抓住关键词语体会，在书上做旁注。） 3．朗读最后两个自然段，联系全文思考： （1）“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”谈谈你对这句话的理解。 （2）为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？
“大家快跑！什么也不要拿！快……” 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 语言描写 动作描写
▲天空阴沉沉的。 ▲忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！ ▲楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ▲地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员) “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（学生） “如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）
“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_______的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将__________。 爱 责任 英勇 永远留在人们心中 （永恒）
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
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人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿 一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。
人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
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人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。
作业： 课下搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。