第 十 課 一 兒時記趣 文體：記敘文 沈　復

引導頁 習　作 輔助圖卡 延伸閱讀二 延伸閱讀一 應用練習 問題討論 課文賞析 結構表 課文‧注釋 認識作者 題　解

浮生六記 　　︽浮生六記︾可謂作者 沈復的自傳，全書文字樸實，如實呈現自己的經歷及情感，對家庭生活頗多著ㄓㄨㄛ墨，故普受歡迎，被譯成英、日、法、德等國語言。六記為︿閨房記樂﹀，寫夫妻情愛生活；︿閒情記趣﹀，寫生活中的閒 ˊ 描繪、陳述。 課文補給站 課文補給站

情逸致；︿坎坷ㄎㄢ ㄎㄜ記愁﹀，寫家庭變故；︿浪遊記快﹀，記敘漫遊各地的樂趣；︿中山記歷﹀，記敘遊歷中山國︵今日本 琉球︶的見聞；︿養生記道﹀，談論養生之道。今僅存前四記，後兩記已亡佚ㄧ。 ˋ 散失。 漫無目標的四處遊逛。 ˇ 比喻人潦倒不得志。 課文補給站

　書名的由來　 　　︽浮生六記︾可謂沈復的自傳，書名出自︽莊子．刻意︾：﹁其生若浮，其死若休。﹂及李白︿春夜宴桃李園序﹀：﹁浮生若夢，為歡幾何？﹂蘇軾雖然說：﹁事如春夢了無痕﹂，沈復卻選了六個主題來譜出他一生的哀樂，使其如夢的人生不致了無痕跡。 1. 課文補給站補充資料

　特色　 　　︽浮生六記︾的最大特色在於文字洗練清麗，情感真摰，表現作者的﹁真性情﹂。書中以較多篇幅記敘沈復與其妻陳芸志趣相投，伉儷情深，甘願過布衣蔬食而從事藝術的生活，無奈由於傳統禮教的束縛、家庭的紛爭以及貧困的煎熬，終致理想破滅，經歷了生離死別的慘痛。此外，這本書也抒 2.

發了作者對養花蒔草、飲食起 居，以至遊覽山水園林的體會 和心得，顯示了不同凡俗的美 學觀點。全書以質樸的文字， 將自己的愛恨毫無隱諱的如實 呈現，使讀者深切的感受到作 者自然流露的真情。 　地位 　　中國古代文學作品中，有 談大道理的，也有記小事物的，但絕少述及家庭生活者。︽浮 生六記︾是繼李清照的︿金石 3.

錄後序﹀、歸有光的︿項脊軒志﹀之後，以較長的篇幅記敘家庭生活的作品，因而彌足珍貴。 　流傳世界各國 　　由於︽浮生六記︾的內容真切感人，又屬罕見的記述家庭生活之作，所以自民國二十四年，林語堂將其翻譯成英文後，即普遍受到世界各地的重視。除了有其他的英譯本外，又有日、俄、法、德、捷克等多種語文的翻譯本。 4.

本文節選自︽浮生六記︾ ，記敘作者在童年時代，以敏銳的觀察力，加上豐富的想像力，在平凡無奇的事物中，找到了情趣，豐富了生活。 課文動畫 2’06” 題解 　　本文節選自︽浮生六記︾ ，記敘作者在童年時代，以敏銳的觀察力，加上豐富的想像力，在平凡無奇的事物中，找到了情趣，豐富了生活。 感覺靈敏，識見銳利。 情意、趣味。 題　解 ︵出自卷二︿閒情記趣﹀︶

沈復，字三白，號梅逸，清 蘇州（今江蘇省 蘇州市）人，生於高宗 乾隆二十八年（西元一七六三），卒年在宣宗 道光五年（西元一八二五）以後。 沈復與陳芸 的故事 9’10” 　　沈復，字三白，號梅逸，清 蘇州（今江蘇省 蘇州市）人，生於高宗 乾隆二十八年（西元一七六三），卒年在宣宗 道光五年（西元一八二五）以後。 　　沈復從二十多歲開始，就在各地方政府擔任幕僚工作，待遇雖然不豐厚，卻能安於平淡，與妻子陳芸過著自得其樂的生活。 ◎幕僚：協助機關主管處理文書等日常事務的人員。 認識作者 林語堂曾注解：﹁芸，我想，是中國文學上一個最可愛的女人。﹂ 認識作者 能悠然體會其中的樂趣。

他擅長繪畫，喜歡遊覽各地園林。四十六歲時，曾隨使節團出使琉球。平日除作畫外，又喜好創作詩文，風格真摯樸實，著有︽浮生六記︾。 認識作者 11

　名復：︽周易︾六十四卦中有︿復卦﹀，講的是冬至之後陰衰陽盛，天地萬物展露生機。沈復生於冬至後第四天，正合乎︿復卦﹀的內容，故取名為﹁復﹂。 　字三白：﹁三白﹂即三次下雪。古代北方農諺：﹁要宜麥，見三白。﹂意謂來年麥子的收成要好，那麼今年就要下三場雪︵下雪可以將地上妨害農作物生長的害蟲凍死︶。沈復的出生日，或許正值下雪天，故字三白，有預卜來年會更好之意。 　號梅逸：仁宗 嘉慶八年︵西元一八○三︶三月底，沈復妻陳芸病逝揚州，沈復哀痛逾恆，遂取宋代詩人林逋︵字君復，諡號和靖︶以梅為妻，隱居西湖的故事，自號﹁梅逸﹂，以紀念其妻。︵梅，代表妻；逸，隱逸也︶ 1. 2. 3. 認識作者

作家年表 ․西元 出生 ․西元 與陳芸結婚 ․西元 開始學習當幕僚 ․西元 正式擔任幕僚 ․西元 因與同事不合去職 ․西元　　 出生 ․西元　　 與陳芸結婚 ․西元　　 開始學習當幕僚 ․西元　　 正式擔任幕僚 ․西元　　 因與同事不合去職 ․西元　　 首度因找不到幕僚工作，以賣書畫維生 ․西元　　 二度以賣書畫維生，愛妻陳芸病逝揚州 ․西元　　 出使琉球 ․西元　　以後　去世 1825 1808 1803 1800 1787 1786 1781 1780 作家年表 1763 作家年表

一、生　平 　以游幕為業 　　沈復十八歲時，奉父親之 命，學習當幕客︵掌管刑名錢 穀的師爺，因紹興人從事此行 業的人最多且最擅長，故俗稱 紹興師爺︶，拜父親的結拜弟 弟蔣襄為師。一年多後，開始 隨其父及蔣襄到各處幕府見習。二十四歲時，應績溪知縣克明 之聘，正式擔任幕僚。此後直 1. 作者補充資料

至晚年，陸續應各地行政首長的邀聘，到不同的地方作幕。 　曾經商及賣書畫 　　清代的地方官除了要管理行政事務外，還要審理裁決各種案件，徵收錢糧賦稅，還有來往文書、公私信函要處理，所以要聘請幕客幫忙。但幕客並非正式官吏，而是行政首長私人聘請的助理。這種工作缺乏保障，再加上沈復對擔任幕 2.

客有些厭煩，因此有時會失業。 　　後來為維持生計，與姑丈合夥釀酒，想把酒賣到臺灣，卻因林爽文起義，海道中斷，貨賣不出去，虧折了本錢。只好重操舊業，到江北作幕。其後於三十八歲、四十一歲時，兩度因找不到幕客的工作，以賣書畫維生，但三日所入，不敷一日之用，生活頗為清苦。 16

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。 全課朗讀 2’00” ︵總綱︶ 誇飾 課文(形1/提1) 2 　敘述作者善用觀察力，並有追根究柢的態度，因而能領略到常人無法體會的樂趣。﹁物外之趣﹂為全文綱領 1 　作者自述視力極佳 ◎張目對日：睜開眼睛，對著太陽看。 　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。 代詞，它的。 物體表面上呈現的線形花紋。 我，表第一人稱。 1 課文‧注釋 孩童。︵同義複詞︶ 成語動畫： 明察秋毫 1’59” 1 2 形音義 1 提問單 1 3 1

明察秋毫︱形容視力很好，能看見極細微的東西。秋毫，鳥獸在秋天新長的細毛，比喻極微小的東西。 藐小微物︱指極細小的物品。藐，音ㄇㄧㄠ，細小。 　明察秋毫︱形容視力很好，能看見極細微的東西。秋毫，鳥獸在秋天新長的細毛，比喻極微小的東西。 　藐小微物︱指極細小的物品。藐，音ㄇㄧㄠ，細小。 　物外之趣︱這裡指事物本身以外的樂趣。 2 1 ˇ 3 一【語譯】我記得小時候，能睜大眼睛對著太陽看，視力好得能看見極細微的東西。看到細小的物品，必定仔細察看它的紋路，所以時常得到事物本身以外的樂趣。 課文‧注釋 18

第一段：全文總綱，寫作者小時候視力極佳，能明察秋毫，故常有物外之趣。 課文‧注釋 19

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之， 項為ㄨㄟ之強。 ︵於︶ ︵分述︶ 3 　描述觀察時的姿態與動作，可見作者專注其中，樂此不疲 2 　作者陶醉在自己的想像世界裡，使惱人的飛蚊，變成美麗的鶴群 7 　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之， 項為ㄨㄟ之強。 ˋ 牠，指蚊子。 4 5 6 2 8 9 3 確實、的確。︵有強調語氣的作用︶ 　豐富想像力的運用 1 誇飾兼譬喻 課文‧注釋 誇飾 形音義 2 (形2.3) 形音義 3 20

又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀 ，果如鶴唳雲端，為ㄨㄟ之怡然稱ㄔㄥ快。 基於前面的想像畫面，再加上作者的創意｜｜徐噴以煙，果然造成﹁鶴唳雲端 ﹂的景象，可見其活潑調皮的童心 ◎作青雲白鶴觀：此句有兩解：一解為﹁當作是白鶴在青雲中飛舞來看。﹂觀，看。二解為﹁看作是白鶴在青雲中飛舞的景象。﹂觀，景象。兩解皆可通。 又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀 ，果如鶴唳雲端，為ㄨㄟ之怡然稱ㄔㄥ快。 ˋ 13 介詞，在。 牠，指蚊子。 向上直飛。 ︵於︶ 4 12 14 11 10 因為。 此，指﹁蚊子沖煙飛鳴﹂這件事。 2 3 (形4/提2.3) 譬喻 課文‧注釋 提問單 2 介詞，用。 ︵之︶ 提問單 3 形音義 4 21

夏蚊成雷︱夏天的蚊子成群飛舞，嗡嗡聲好像雷鳴一般。 私擬︱私自比擬。擬，音 ㄋㄧ。 　夏蚊成雷︱夏天的蚊子成群飛舞，嗡嗡聲好像雷鳴一般。 　私擬︱私自比擬。擬，音 　ㄋㄧ。 5 4 ˇ 二【語譯】夏天時蚊子成群飛舞，嗡嗡聲好像雷鳴一般，我私自把牠們比擬作一群白鶴在天空飛舞。內心這麼想，於是成千上百的蚊子，果然都變成白鶴了。我抬頭看著牠們，脖子因此而變僵硬了。又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢的噴，使牠們沖上煙霧中飛翔鳴叫，將牠們當作是白鶴在青雲中飛舞來看，果然就像白鶴在雲頂高聲鳴叫，我因此高興得大叫痛快。 課文‧注釋

或千或百︱指成千上百，形容數目很多。或，有的。 昂首︱抬頭。昂，音ㄤ，抬高。 　心之所向︱內心所想到的。向，往、到。 　或千或百︱指成千上百，形容數目很多。或，有的。 　昂首︱抬頭。昂，音ㄤ，抬高。 　項為之強︱脖子因此而變僵硬了。項，脖子的後部。為，音ㄨㄟ，因為。之，此，指﹁抬頭看蚊子﹂這件事。強，音ㄐㄧㄤ，僵硬。 7 ˋ 6 8 9 ˊ 課文‧注釋 23

徐噴以煙︱用煙慢慢的噴︵蚊子︶。徐，緩慢。以，用。 作青雲白鶴觀︱當作是白鶴在青雲中飛舞來看。觀，看。 唳︱音ㄌㄧ，鳥類高聲鳴叫。 　素帳︱白色的蚊帳。素，白色。 　徐噴以煙︱用煙慢慢的噴︵蚊子︶。徐，緩慢。以，用。 　作青雲白鶴觀︱當作是白鶴在青雲中飛舞來看。觀，看。 　唳︱音ㄌㄧ，鳥類高聲鳴叫。 　怡然稱快︱心頭喜悅，直說痛快。稱，說。 14 13 12 11 10 課文‧注釋 ˋ 24

第二段：（動態觀察）寫作者將夏蚊飛舞想像成「群鶴舞空」。 課文‧注釋 25

又常於土牆凹ㄠ凸ㄊㄨ處、花臺小草叢雜處，蹲ㄉㄨㄣ其身， 使與臺齊。定神細視， ︵分述︶ ︵之︶ 　　又常於土牆凹ㄠ凸ㄊㄨ處、花臺小草叢雜處，蹲ㄉㄨㄣ其身， 使與臺齊。定神細視， ˊ 課文‧注釋 繁多而雜亂。 介詞，在。 凝神、專注。 作者觀察力的運用 凹陷和凸起。 代詞，我。

以叢草為ㄨㄟ林，蟲蟻為ㄨㄟ獸，以土礫凸者為ㄨㄟ丘，凹者為ㄨㄟ壑，神遊其中，怡然自得。 　可見作者已達﹁無入而不自得﹂、﹁萬物靜觀皆自得﹂的境地 2 　作者發揮想像力，把所見的叢草、蟲蟻、土礫，放大為樹林、野獸、丘壑。︵﹁巨視﹂的效果︶ 1 以叢草為ㄨㄟ林，蟲蟻為ㄨㄟ獸，以土礫凸者為ㄨㄟ丘，凹者為ㄨㄟ壑，神遊其中，怡然自得。 介詞，把。 ˊ 小土塊、碎石塊。 當作。 課文‧注釋 5 ˊ 15 ︵於︶ 16 ˊ 小土山、小土堆。 (形5) 形音義 5 ˊ 27

第三段：（靜態觀察）寫作者將叢草、蟲蟻、土礫，想像成樹林、野獸、丘壑，神遊其中，自得其樂。 壑︱音ㄏㄨㄛ，山谷。 三【語譯】我還常常在土牆高低不平的地方、或是花臺旁邊小草雜亂聚集的地方，蹲下身子，使自己跟花臺一樣高。集中精神，仔細觀看，把叢聚的草當作樹林，把昆蟲螞蟻當作野獸，把高起的土石當作小山，把低窪的地方當作山谷，我想像自己在裡面遊賞，覺得很高興、很有趣。 第三段：（靜態觀察）寫作者將叢草、蟲蟻、土礫，想像成樹林、野獸、丘壑，神遊其中，自得其樂。 　壑︱音ㄏㄨㄛ，山谷。 　神遊︱足跡未到，但心神已到該地遊歷。 15 ˋ 16 課文‧注釋 28

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興ㄒㄧㄥ正濃，忽有龐然大物，拔山倒ㄉㄠ樹而來，蓋一癩蝦蟆也。 指﹁二蟲鬥草間﹂這件事。 　　一日，見二蟲鬥草間，觀之，興ㄒㄧㄥ正濃，忽有龐然大物，拔山倒ㄉㄠ樹而來，蓋一癩蝦蟆也。 ˇ ˋ ︵分述︶ 18 17 拉動山，推倒樹，形容力氣很 大或聲勢浩大。 19 情致、趣味。 ︵於︶ 這是作者想像的童話世界，寫得聲勢浩大，令人震撼 課文‧注釋 誇飾 29

舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 心神鎮定。 20 6 ︵之︶ 正當。 21 22 23 牠，指癩蝦蟆。 ︵於︶ 趕走、逐離。 4 5 2 　表現出作者的赤子童心，也展現其同情心和正義感 1 　這是弱肉強食的畫面，對於正在想像世界中神遊的孩子來說，無異是﹁猛虎撲人﹂ 課文‧注釋 轉品︵名→動︶ 提問單 4 (形6/提4.5) 形音義 6 提問單 5 30

癩蝦蟆︱音ㄌㄞ ㄏㄚ ˙ㄇㄚ，蟾蜍的俗稱，身體呈暗褐色，背部有疣ㄧㄡ︵皮膚上腫起 的肉塊︶。 　龐然︱巨大的樣子。龐，音 ㄆㄤ。 　蓋︱原來是。 　癩蝦蟆︱音ㄌㄞ ㄏㄚ ˙ㄇㄚ，蟾蜍的俗稱，身體呈暗褐色，背部有疣ㄧㄡ︵皮膚上腫起 的肉塊︶。 17 18 19 ˊ ˋ 四【語譯】有一天，我看到兩隻蟲在草中打鬥，看得興趣正濃厚的時候，忽然有一隻巨大的怪物，以拔山倒樹的聲勢來了，原來是一隻癩蝦蟆。只見牠的舌頭一吐，兩隻蟲全部被吞食了。那時候我年紀小，又正看得出神，不由得大吃一驚。等心神鎮定下來，捉住癩蝦蟆，鞭打了好幾十下，然後把牠趕到別的院子去。 課文‧注釋 31

盡為所吞︱全部被︵癩蝦蟆︶吞食了。為，音ㄨㄟ，被。 出神︱心神專注於某一件事物，以致達到忘我的地步。 呀然︱吃驚的樣子。呀， 音ㄒㄧㄚ。 　盡為所吞︱全部被︵癩蝦蟆︶吞食了。為，音ㄨㄟ，被。 　出神︱心神專注於某一件事物，以致達到忘我的地步。 　呀然︱吃驚的樣子。呀， 音ㄒㄧㄚ。 　鞭︱用來驅趕牛馬或打人的器具，這裡作動詞用，指鞭打。 23 22 21 20 課文‧注釋 ˊ 32

第四段：寫作者的童話世界闖進了龐然大物——癩蝦蟆，使作者回到現實世界中，並且將其驅之別院。 課文‧注釋 33

一、本課字詞整理 課文補充資料 之 字 代詞 助詞 詞性 牠，指癩蝦蟆 此，指﹁二蟲鬥草間﹂這件事 此，指﹁蚊子沖煙飛鳴﹂這件事 此，指﹁抬頭看蚊子﹂這件事 牠，指蚊子 無義 等於﹁的﹂ 解　釋 驅﹁之﹂別院 觀﹁之﹂，興正濃 為﹁之﹂怡然稱快 項為﹁之﹂強 　昂首觀﹁之﹂ 　使﹁之﹂沖煙飛鳴 心﹁之﹂所向 物外﹁之﹂趣 文　句 一、本課字詞整理 課文補充資料 2. 1. 34

以叢草﹁為﹂林，蟲蟻﹁為﹂獸，以土礫凸者﹁為﹂丘，凹者﹁為﹂壑 盡﹁為﹂所吞 項﹁為﹂之強 ﹁為﹂之怡然稱快 其 以 為 字 代詞 介詞 動詞 (準繫詞) 詞性 指土牆凹凸處、花臺小草叢雜處 我 它的 把 用 當作 被 因為 解　釋 神遊﹁其﹂中 蹲﹁其﹂身 必細察﹁其﹂紋理 　﹁以﹂叢草為林 　﹁以﹂土礫凸者為丘 徐噴﹁以﹂煙 以叢草﹁為﹂林，蟲蟻﹁為﹂獸，以土礫凸者﹁為﹂丘，凹者﹁為﹂壑 盡﹁為﹂所吞 　項﹁為﹂之強 　﹁為﹂之怡然稱快 文　句 2. 1. 2. 1. 35

表示動作的先後承接，在此可譯為﹁於是﹂或﹁然後﹂ 表示修飾和被修飾成分中間的連接作用，不必譯出 形容詞或副詞詞尾 如此 解 釋 而 然 字 連詞 助詞 代詞 詞性 表示動作的先後承接，在此可譯為﹁於是﹂或﹁然後﹂ 表示修飾和被修飾成分中間的連接作用，不必譯出 形容詞或副詞詞尾 如此 解　釋 舌一吐﹁而﹂二蟲盡為所吞 拔山倒樹﹁而﹂來 　怡﹁然﹂稱快 　龐﹁然﹂大物 　呀﹁然﹂驚恐 果﹁然﹂鶴也 文　句 2. 1. 3. 36

二、本課省略句 省略「於」字 ⑴私擬作群鶴舞︵於︶空 ⑵果如鶴唳︵於︶雲端 ⑶神遊︵於︶其中 ⑷見二蟲鬥︵於︶草間 ⑸驅之︵於︶別院 　省略「於」字 ⑴私擬作群鶴舞︵於︶空 ⑵果如鶴唳︵於︶雲端 ⑶神遊︵於︶其中 ⑷見二蟲鬥︵於︶草間 ⑸驅之︵於︶別院 　省略「之」字 ⑴徐噴︵之︶以煙 ⑵使︵之︶與臺齊 ⑶舌一吐而二蟲盡為︵之︶所吞 1. 2. 37

癩蝦蟆想吃天鵝肉：比喻痴心妄想，不自量力。 癩蝦蟆剝皮眼不閉，黑甲魚剖腹心不死：比喻不甘心失敗。 癩蝦蟆打哈欠：好大的口氣。 三、與﹁癩蝦蟆﹂有關的俗諺 　癩蝦蟆想吃天鵝肉：比喻痴心妄想，不自量力。 　癩蝦蟆剝皮眼不閉，黑甲魚剖腹心不死：比喻不甘心失敗。 　癩蝦蟆打哈欠：好大的口氣。 　癩蝦蟆跳水井：不懂︵撲通︶。 　癩蝦蟆爬香爐：碰一鼻子灰。 1. 3. 2. 4. 5. 38

兒時記趣 結構表 分述 總說 觀察 想像 蟲蟻 夏蚊 鶴唳 鶴舞 癩蝦蟆 尾聲 觀察 想像 時有物外之趣 以叢草為林，蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑 想像 又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊 蟲蟻 夏蚊 作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端 鶴唳 留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴 鶴舞 夏蚊成雷 私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也 癩蝦蟆 尾聲 舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院 觀察 一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃 忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也 想像 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫 見藐小微物，必細察其紋理 結構表 時有物外之趣

本文記敘作者幼年時所發生的事情。這些事情都是以﹁童趣﹂為主題貫串起來的。 　　本文記敘作者幼年時所發生的事情。這些事情都是以﹁童趣﹂為主題貫串起來的。 　　全文共分四段：第一段敘述作者小時候有很好的眼力，善於細心觀察事物，發揮豐富的想像力，體會到﹁物外之趣﹂，是全文的總綱。第二、三、四段分別記敘三件物外之趣：把成群飛舞的蚊子想像成鶴唳雲端的美妙景象；把叢草 課文賞析 童年的樂趣。 課文賞析 綱領、大綱。

、蟲蟻、土礫想像成樹林、野獸、丘壑，而神遊其中；把癩蝦蟆想像成龐然大物，對牠吞食二蟲的弱肉強食作法，發揮正義感，給予適度的處罰。 　　在寫作技巧上，作者充分運用譬喻和誇飾兩種修辭法：在譬喻方面，如以﹁群鶴舞空﹂譬喻蚊子成群飛舞，使嗡嗡作響的蚊子變成翩翩飛舞的白鶴。在誇飾方面，如以﹁拔 課文賞析

山倒樹而來﹂凸顯癩蝦蟆的來勢洶洶，給人驚奇的感受，使讀者的印象更加鮮明、深刻。 　　整篇文章以趣味的角度，看待日常生活中的平凡事物，它啟示我們：透過敏銳的觀察和豐富的想像，可以讓我們在平常的生活中，得到許多樂趣。儘管日漸成長，但純摯的童心永遠可以為我們帶來源源不絕的﹁物外之趣﹂。 形容事物或動作到來的氣勢盛大。 課文賞析 孩童純真無邪的本性。 形容連續不斷。

一、觀察敏銳，想像豐富 　本文之所以生動而引人入勝，關鍵在於作者能運用敏銳的觀察力，並發揮豐富的想像力。難得的是作者懂得運用幼時眼力極佳的天賦，對周遭事物作仔細的觀察，因而能發現常人所忽略的，體會到許多﹁物外之趣﹂。尤其可貴的是他豐富的想像力，經常把身邊一些瑣碎平凡的事物，幻化成美麗的 本文特色 本文特色 43

景象，讓自己優遊其中，達到﹁萬物靜觀皆自得﹂的境界。 44

二、用語樸實，修辭巧妙 　全文以淺白的文字，將作者的童年趣事如實的呈現在讀者面前，既使人一目了然，更感覺自然生動，很快的就能掌握其所記敘的內容，並對文中情節留下深刻的印象。在修辭技巧上則充分運用﹁譬喻﹂及﹁誇飾﹂兩種修辭手法，使全文顯得格外生動有趣。 45

語文中，故意用誇大鋪張的手法來描述，以加深讀者的印象，稱為﹁誇飾﹂。 ㈠夏蚊成雷。｜｜蚊子嗡嗡的聲音，好像﹁打雷﹂一樣。 誇飾修辭 　　語文中，故意用誇大鋪張的手法來描述，以加深讀者的印象，稱為﹁誇飾﹂。 ㈠夏蚊成雷。｜｜蚊子嗡嗡的聲音，好像﹁打雷﹂一樣。 ㈡忽有龐然大物，拔山倒樹而來。｜｜把﹁癩蝦蟆﹂形容成﹁龐然大物﹂，能夠﹁拔山倒樹﹂。 修辭小看板 修辭小看板 誇飾修辭 2’31”

㈢滿園子裡便鴉雀無聲，比皇帝出巡還要靜悄得多呢！連一根針跌在地下都聽得見響。︵劉鶚︿明湖居聽書﹀︶ ——以﹁鴉雀無聲﹂、﹁連一根針跌在地下都聽得見響﹂形容非常寂靜。　 修辭小看板

˙誇飾修辭 　誇飾可以從誇飾的對象分類，也可以從誇飾的方式分類。從誇飾的對象而言，語文裡，不論時間、空間、物象、人情的種種以及數量，都是可以誇飾的對象；至於從誇飾渲染的方向來看，有的是往上擴增的，也有向下縮減的，所以有擴升︵放大︶誇飾和縮降︵縮小︶誇飾兩種。本課先介紹時間、物象及數量的誇飾。 修辭小看板補充

　時間的誇飾 ⑴一日不見，如隔三秋。︵俗諺︶ ⑵雨仍落，似乎已這樣無奈的落了許多世紀。︵張曉風︿ 雨之調﹀︶ 　物象的誇飾 ⑴室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中。︵洛夫︿一朵午荷﹀︶ 2. 1.

⑵要到街上兜一轉，那高熱一下子就把你體內的水分蒸發乾淨。︵艾雯︿太陽．月亮﹀︶ 　數量的誇飾 ⑴青春時／我是盲目的射手／ 自負有千萬隻箭／就無的放 矢︵梁雲坡︿射手﹀︶ ⑵︵我女兒︶自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃 過兩三回哩？︵吳敬梓︿范 進中舉﹀︶ 3. ︵前例屬擴升的誇飾，後例屬縮降的誇飾。︶

答：㈠第二段，作者運用豐富的想像力，把飛鳴的蚊子，比擬成在空中飛舞的群鶴，使本來惹人厭的吸血小蟲一下子變成美麗的畫面。 一、在本文中，作者觀察了哪些事物？並將它們想像成什麼？進而體會出什麼「 物外之趣」？ 問題討論 問題討論

㈡第三段，作者選擇適當的地點、角度，蹲下身來，在﹁定神細視﹂下，把所見的叢草、蟲蟻、土礫，想像成童話世界中的樹林、野獸、丘壑。 　㈡第三段，作者選擇適當的地點、角度，蹲下身來，在﹁定神細視﹂下，把所見的叢草、蟲蟻、土礫，想像成童話世界中的樹林、野獸、丘壑。 　㈢第四段，正當作者觀看兩隻蟲在草叢間相鬥時，卻突然闖進一個龐然大物，不僅來勢洶洶，且在作者面前演出弱肉強食的畫面 問題討論 52

，使年幼的作者﹁呀然驚恐﹂。在很快回過神以後，從想像重回現實，發揮正義感，鞭責了想像世界中的入侵者。 　　，使年幼的作者﹁呀然驚恐﹂。在很快回過神以後，從想像重回現實，發揮正義感，鞭責了想像世界中的入侵者。 問題討論 53

二、「留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴」，除了可以想像成「鶴唳雲端」以外，還可以想像成什麼景象？ 答：㈠在藍天中向下俯衝的噴射機群。 　　㈡在空中成群飛舞的蜜蜂。 　　㈢吹奏仙樂，在天空翩然起舞的仙女。 二、「留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴」，除了可以想像成「鶴唳雲端」以外，還可以想像成什麼景象？ 問題討論

︵請發揮想像，自由作答。所答必須掌握三點： 有背景︵雲端︶ 有具體的形象︵鶴︶ 有聲響︵唳︶。︶ 　　︵請發揮想像，自由作答。所答必須掌握三點： 　　　有背景︵雲端︶ 　有具體的形象︵鶴︶ 　有聲響︵唳︶。︶ 1. 2. 3. 問題討論 55

三、事實上癩蝦蟆不能算是「龐然大物」，也不可能「拔山倒樹」，作者為什麼要這樣寫？ 答：因為作者正在觀察二蟲相鬥，渾然忘我，自己也好像成為小昆蟲了。在小昆蟲的眼中看來，癩蝦蟆的確是龐然大物，牠跳翻土塊，壓著小草，當然也就像是﹁拔山倒樹﹂而來了。 三、事實上癩蝦蟆不能算是「龐然大物」，也不可能「拔山倒樹」，作者為什麼要這樣寫？ 問題討論

  ( ) 熱淚燙傷了我的臉。（流行歌詞） ( ) 朝ㄓㄠ辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。（李白︿早發白帝城﹀） 1. 2. 應用練習 (　) 熱淚燙傷了我的臉。（流行歌詞） (　) 朝ㄓㄠ辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。（李白︿早發白帝城﹀） 1. 2. 一、誇飾修辭練習：下列句子 何者運用了「誇飾」修辭？請在（ ）中打　。    ︻語譯︼早晨我離開了雲霞繚繞的白帝城，坐船順流而下。遠在千里外的江陵，一天便可到達。 應用練習

 ( ) 立在城市的飛塵裡，我們是一列憂愁而又快樂的樹。（張曉風︿行道樹﹀） (　) 立在城市的飛塵裡，我們是一列憂愁而又快樂的樹。（張曉風︿行道樹﹀） (　) 濟ㄐㄧ南真是一個泉水充沛的地方，用一枝筷子往地下一扎，拔起來便是一線清泉。（殷穎︿品泉﹀） 3. 4. ˇ  應用練習 飛揚的灰土。

( ) 這天的陽光分ㄈㄣ外燦爛，風吹在身上也是暖薰薰 的。（白先勇︿等﹀） (　) 這天的陽光分ㄈㄣ外燦爛，風吹在身上也是暖薰薰 的。（白先勇︿等﹀） 5. ˋ 應用練習 特別、格外。 59

二、字詞運用練習：請從下列提示中選擇代表各種昆蟲或動物叫聲的詞語，填入（ ）中。（可複選） 二、字詞運用練習：請從下列提示中選擇代表各種昆蟲或動物叫聲的詞語，填入（　）中。（可複選） 　入夜後，田野間到處可以聽到蛙（　）嘓ㄍㄨㄛ嘓、蟲（　）唧ㄐㄧ唧的聲音，頗為熱鬧。 1. ˊ 鳴　唳　吼　啼　 嘯ㄒㄧㄠ　吠ㄈㄟ 鳴 鳥類野獸長聲鳴叫。 狀聲詞，形容青蛙的鳴叫聲。 應用練習 鳴 狀聲詞，形容蟲鳴聲。 ˋ ˋ

公司裁員聲四起，員工們個個風聲鶴（ ），草木皆兵，惶恐不已。 陳先生非常怕老婆，只要一聽到河東獅（ ），就嚇得魂飛魄散、雙腿發軟。 2. 　公司裁員聲四起，員工們個個風聲鶴（　），草木皆兵，惶恐不已。 　陳先生非常怕老婆，只要一聽到河東獅（　），就嚇得魂飛魄散、雙腿發軟。 2. 3. 比喻非常恐懼害怕。 比喻太太凶悍發威。 削減工作崗位上閒散不必要的人員。 比喻緊張、恐懼，疑神疑鬼。 應用練習 唳 吼 61

世外桃源裡，良田美池，處處可見；雞( )狗( )，處處可聞；男女老少，怡然自得。 昨夜的風，呼呼作響，有如虎( )一般。 4. 5. 吼、嘯 　世外桃源裡，良田美池，處處可見；雞(　　　)狗(　)，處處可聞；男女老少，怡然自得。 　昨夜的風，呼呼作響，有如虎(　　　)一般。 4. 5. ◎世外桃源：稱避世隱居的地方，也比喻風景優美而人跡罕至的地方。 ◎雞鳴狗吠：形容鄉野田舍人群聚居的情景。 吼、嘯 應用練習 鳴、啼 吠 62

三、字義練習：一個字在不同的句子中，常有不同的意思，請你判斷下列各例句中「其」、「之」字的意思後，將正確的字義代號填入（ ）中。 三、字義練習：一個字在不同的句子中，常有不同的意思，請你判斷下列各例句中「其」、「之」字的意思後，將正確的字義代號填入（　）中。　 應用練習 63

應用練習 其 字形 丁： 無義，句中助詞 丙： 表示猜測的語氣，相當於白話文的「大概」，句首助詞 乙： 自己的，第一人稱代詞 甲： 他（牠、它）、他的（牠的、它的），第三人稱代詞 字 義 (　) 子貢問曰：「有一言而可以終身行之者乎？」子曰：「﹃其﹄恕乎！己所不欲，勿施於人。」（︽論語．衛靈公︾） (　) 見藐小微物，必細察「其」紋理。 (　) 又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲「其」身，使與臺齊。 (　) 他和另一學徒極「其」友好，兩人都有志到巴黎去學雕塑。（杏林子︿生之歌選﹀） 例　句 應用練習 丁 乙 甲 丙 2. 1. 3. 4. 64

之 應用練習 字形 丁： 此、這件事，代詞 丙： 它（牠、他）、它們（牠們、他們），代詞 乙： 的，助詞 甲： 往、到、去，動詞 字 義 (　) 黃鶴樓送孟浩然「之」廣陵。（李白詩） (　) 學而時習「之」，不亦說乎？（︽論語．學而︾） (　) 故時有物外「之」趣。 (　) 神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅「之」別院。 (　) 項為「之」強。 例　句 應用練習 丁 丙 乙 丙 甲 2. 1. 3. 4. 5.

本書為作者對幼年時期居住於北京城南的回憶錄。透過主角英子的視野，描繪她所接觸的景色、人物，以及感受到的悲歡離合。文筆暢順，情節感人。 延伸閱讀一 ■ 林海音著，關維興繪 ■ 格林文化 ■ 民國八十九年 　　本書為作者對幼年時期居住於北京城南的回憶錄。透過主角英子的視野，描繪她所接觸的景色、人物，以及感受到的悲歡離合。文筆暢順，情節感人。 城南舊事 延伸閱讀一

城南舊事 延伸閱讀一 67

■ 聖．修伯里著，李宗恬譯 ■ 正中書局 ■ 民國九十年 　　本書塑造出一個擁有純真心靈的小王子，透過作者與小王子之間機趣的對話、小王子流浪在小行星間的種種遭遇，運用豐富的想像力，以機趣橫生的對白及簡練的文筆，構築出一個豐潤甜美的心靈世界。 小王子 延伸閱讀一

小王子 延伸閱讀一 69

■ 孫小英主編 ■ 幼獅文化 ■ 民國九十一年 　　每個人的成長過程中，都有一些難以磨滅的童年印記，本書編者邀請二十二位作家，包括林良、古蒙仁等，寫出他們童年生活之趣，充滿懷舊情感，也有各自的情味。 孔雀魚之戀 延伸閱讀一 70

延伸閱讀二 　　　　正午牡丹 　　歐陽脩曾經得到一幅古畫，畫中牡丹花叢下有一隻貓，他看不出這幅畫的畫工是精細還是粗糙。丞相吳育是歐陽脩的親家，他一見到這幅畫就說：「這幅畫所畫的是﹃正午牡丹﹄，怎麼看出來的呢？因為畫中的牡丹花朵盛開而顏色乾燥枯澀，這是正午時的花；貓的黑色瞳孔如一條直線，這是 延伸閱讀二 71

從這個故事中，可以看出吳育對於客觀事物有很精微的觀察力，因而能根據花的色澤、形狀及貓眼受光線影響的狀態， 正午時的貓眼。早上的花通常都帶有露水，花房收攏，顏色也比較潤澤豐富。貓的瞳孔早晚是圓形的，接近中午時則逐漸變為狹長，到了正午就成一條線了。」吳育可說是善於推求古人的畫意啊！ 　　從這個故事中，可以看出吳育對於客觀事物有很精微的觀察力，因而能根據花的色澤、形狀及貓眼受光線影響的狀態， 延伸閱讀二 72

推測出古畫中畫的是正午的牡丹。而故事中也暗示著畫家必然是個善於體察事物細微處的人，才能臨摹出這樣生動又寫實的畫作。 延伸閱讀二 73

請查出下列各組字的讀音，並根據字義，在︵ ︶中填入 正確的字，完成詞語填空。 二、文字透視 　　請查出下列各組字的讀音，並根據字義，在︵　︶中填入 正確的字，完成詞語填空。　 １ 1-3 礙 1-2 凝 1-1 擬 字形 字音 　阻止、妨害 　限制 　液體結成固體或　氣體變成液體 　注意力專注或集中 　比照、相比 　摹擬、仿效 字 義 習　作 ㄋㄧㄥ ˊ ㄞ ˋ ㄋㄧ ˇ 2. 1. 2. 1. 2. 1. 習作

１ ①比︵ ︶ ②︵ ︶固 ③ 妨︵ ︶ ④ 障︵ ︶ ⑤ 模︵ ︶ ⑥ ︵ ︶視 ⑦ 屏氣︵ ︶神 ⑧ ︵ ︶手︵ ︶腳 詞 語 填 空 ①比︵　︶ ②︵　︶固 ③ 妨︵　︶ ④ 障︵　︶ ⑤ 模︵　︶ ⑥ ︵　︶視 ⑦ 屏氣︵　︶神 ⑧ ︵　︶手︵　︶腳 詞 語 填 空 凝 1. 礙 1. 凝 2. 習　作 1. 擬 2. 擬 礙 2. 礙 1. 2. 凝 礙

３ ２ 3-2 軀 3-1 驅 2-4 捩 2-3 淚 2-2 戾 2-1 唳 字形 字音 ․身體 泛指趕走、逐離 前鋒、領頭者 ․扭轉 　泛指趕走、逐離 　前鋒、領頭者 ․扭轉 ․從眼睛流出來的液體 ․凶狠暴烈 ․鳥類高聲鳴叫 字 義 習　作 ˋ ㄌㄧㄝ ㄑㄩ ㄑㄩ ㄌㄟ ˋ ㄌㄧ ˋ ㄌㄧ ˋ 1. 2.

３ ２ ① 先︵ ︶ ② ︵ ︶逐 ③ 身︵ ︶ ④ 為國捐︵ ︶ ① 風聲鶴︵ ︶ ② ︵ ︶如雨下 ③ 暴︵ ︶之氣 ④ 轉︵ ︶點 ① 先︵　︶ ② ︵　︶逐 ③ 身︵　︶ ④ 為國捐︵　︶ ① 風聲鶴︵　︶ ② ︵　︶如雨下 ③ 暴︵　︶之氣 ④ 轉︵　︶點 ⑤ 聲︵　︶俱下 詞 語 填 空 1. 驅 淚 習　作 軀 2. 驅 淚 捩 戾 軀 唳

小粗個性衝動，稍有不順就︵ ︶大怒，常常造成難以收拾的後果。 1. 三、詞語運用練習 請從下列提示中，選擇最適當的詞語填入︵ ︶中。 　小粗個性衝動，稍有不順就︵　　︶大怒，常常造成難以收拾的後果。 1. 三、詞語運用練習 　　請從下列提示中，選擇最適當的詞語填入︵　︶中。 泰然　悚然　悵然　 巍然　勃然　蔚然 勃然 ④ ① 習　作 ⑤ ② ⑥ ③

阿飄很會講鬼故事，常常講得活靈活現，聽得眾人毛骨︵ ︶，驚聲尖叫。 面對如此危急的情況，老孔仍然處之︵ ︶，化險為夷，令大家敬佩不已。 　阿飄很會講鬼故事，常常講得活靈活現，聽得眾人毛骨︵　　︶，驚聲尖叫。 　面對如此危急的情況，老孔仍然處之︵　　︶，化險為夷，令大家敬佩不已。 　自從雙親驟逝後，他就整天魂不守舍，︵　　︶若失，真教人擔心不已。 3. 2. 4. 悚然 習　作 泰然 悵然

奇萊山︵ ︶聳立，難以登臨，只能遠觀其雲霧變幻而已。 6. 5. 　如今國人生活富足，出國旅遊已︵　　︶成風。 　奇萊山︵　　︶聳立，難以登臨，只能遠觀其雲霧變幻而已。 6. 5. ︻注釋︼ ①泰然：閒適自若的樣子。 ②悚然：恐懼的樣子。 ③悵然：憂思失意的樣子。 ④巍然：高大壯觀的樣子。 巍，音ㄨㄟ。 ⑤勃然：發怒衝動的樣子。 ⑥蔚然：茂盛、興盛的樣子。 ˊ 蔚然 習　作 巍然

下列成語皆與﹁鶴﹂有關，請依提示，填入適當的成語。 橫 直 甲形容極為驚慌疑懼。 乙白髮皺皮，形容老人的形貌。 　比喻一去不返，無影無蹤。 　比喻人的才能超群出眾，不同凡俗。 　比喻人死。多用於輓ㄨㄢ辭。 2. 1. 3. 四、成語加油站 　　下列成語皆與﹁鶴﹂有關，請依提示，填入適當的成語。 習　作 ˇ

甲 乙 2. 1. 3. 聲 如 黃 鶴 雞 群 駕 風 習　作 杳 立 唳 皮 西 歸 髮

一鍋米飯，放到第二天，水氣就會乾了一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發現，它已經變壞了，再放下去，眼看就要發霉了。 　　一鍋米飯，放到第二天，水氣就會乾了一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發現，它已經變壞了，再放下去，眼看就要發霉了。 　　是什麼原因，使那鍋米飯變餿變壞？｜｜是時間。 五、閱讀測驗 　　請閱讀下列文章後，將正確答案填入︵　︶中。 習　作

是什麼使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒｜｜也是時間。 　　可是，在浙江 紹興，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖裡，埋下一罎罎米做的酒，十七八年以後，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀，它有一個美麗、而惹人遐思的名字，叫﹁女兒紅﹂。 　　是什麼使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒｜｜也是時間。 習　作

在人世間，我們也曾經看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終於變得滿 　　到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術師呢？不是，時間只是一種簡單的乘法，它把原來的數值倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續增加它的芬芳。 　　在人世間，我們也曾經看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終於變得滿 習　作

臉風塵，面目可憎。但是相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。 　　同樣是煮熟的米，壞飯與美酒的差別在哪裡呢？就在那一點點酒麴。 　　同樣是父母所生的，誰墮落如禽獸，而誰又能提昇成完美的人呢？是內心深處，緊緊 習　作

時間將怎樣對待你我呢？這就要看我們自己是以什麼態度來期許我們自己了。 環抱不放的，求真求善求美的渴望。 ︵張曉風︿光陰的故事﹀︶ 　　時間將怎樣對待你我呢？這就要看我們自己是以什麼態度來期許我們自己了。 環抱不放的，求真求善求美的渴望。 ︵張曉風︿光陰的故事﹀︶ 習　作

( ) 根據本文的說法，時間具有什麼特質？ (Ａ)時間是善良的 (Ｂ)時間是邪惡的 (Ｃ)時間具有乘數效果 (Ｄ)時間不會改變任何東西。 Ｃ (　) 根據本文的說法，時間具有什麼特質？　(Ａ)時間是善良的　(Ｂ)時間是邪惡的　(Ｃ)時間具有乘數效果　(Ｄ)時間不會改變任何東西。 Ｃ 1. （Ｃ）時間只是一種簡單的乘法，它把原來的數值倍增而已。 習　作

(　) ﹁同樣是煮熟的米，壞飯與美酒的差別在哪裡呢？就在那一點點酒麴。﹂這裡的﹁酒麴﹂，暗指什 麼？　(Ａ)時間的長短　(Ｂ)米質的優劣　(Ｃ)求真求善的欲望　(Ｄ)人格成熟的風采。 2. Ｃ 習　作

(　) 下列有關本文的說明，何者正確？　(甲)全文採用了﹁對比﹂技巧，條理清晰有致，令人印象深刻　(乙)內容大致以﹁時間﹂為發展主軸，層次清楚，敘述井然有序　(丙)內容主要在告誡我們，歲月無情，應珍惜少年時光　(丁)末尾兩段敘寫人心與態度，是全文的重心所在　 3. Ｄ 習　作

　　　(Ａ)甲乙丙　 　　　(Ｂ)乙丙丁 　　　(Ｃ)甲丙丁　 　　　(Ｄ)甲乙丁。 習　作

(　) 本文的主旨在強調什麼？　(Ａ)時間沒有善惡，對人類而言不具任何意義　(Ｂ)時間對人的影響要看各人的態度　(Ｃ)時間是公平的，對萬物一律平等看待　(Ｄ)時間有如魔術師，可以使壞人變好人。 4. 習　作

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1.想一想，作者得到物外之趣的原因及對象為何？ （擷取與檢索） 提問單1 1.想一想，作者得到物外之趣的原因及對象為何？ （擷取與檢索） 張目對日，明察秋毫 藐小微物 項目 原因 對象 結果 內容 物外之趣

2.請統整作者對夏蚊的觀察。 （統整與解釋） 夏 蚊子 嗡嗡 鶴 項目 季節 觀察對象 觀察方法 想像成 觀察＋想像 果然看見 內容 物 提問單2 2.請統整作者對夏蚊的觀察。 （統整與解釋） 夏 蚊子 嗡嗡 鶴 項目 季節 觀察對象 觀察方法 想像成 觀察＋想像 果然看見 內容 物 蚊子 聽到(　　)的(　　)聲 心之所向 成千上百像(　)的蚊子 數量 成千上百

3.請統整作者對素帳中蚊子的想像。 （統整與解釋） 素帳 沖煙飛鳴 用煙噴 青雲白鶴 鶴唳雲端 項目 地點 作者的行為 行為的目的 提問單3 3.請統整作者對素帳中蚊子的想像。 （統整與解釋） 素帳 沖煙飛鳴 用煙噴 青雲白鶴 鶴唳雲端 項目 地點 作者的行為 行為的目的 將此情況想像成 果然看見 內容

4.想一想，第四段「忽有龐然大物」的描寫產生什麼效果？ 提問單4 4.想一想，第四段「忽有龐然大物」的描寫產生什麼效果？ （省思與評鑑） 當讀者彷彿隨著作者專心觀賞二蟲相鬥時 ，「忽有龐然大物」的插敘，給讀者製造驚嚇感，也留下想像的空間。 答：

5.根據第四段，以1、2、3、4、5說明發生的順序。 （統整與解釋） 5 4 1 2 3 項目 蝦蟆吃蟲 二蟲相鬥 專心觀賞 受到驚嚇 提問單5 5.根據第四段，以1、2、3、4、5說明發生的順序。 （統整與解釋） 5 4 1 2 3 項目 蝦蟆吃蟲 二蟲相鬥 專心觀賞 受到驚嚇 驅趕蝦蟆 順序

藐、邈、貌 藐︱音ㄇ一ㄠ ：細小。﹁藐﹂小。 ︵今多作﹁渺﹂小︶ ：輕視。﹁藐﹂視。 邈︱音ㄇ一ㄠ ：久遠、遙遠。﹁邈﹂遠。 貌︱音ㄇㄠ 形音義1 藐、邈、貌 藐︱音ㄇ一ㄠ 　：細小。﹁藐﹂小。 　　︵今多作﹁渺﹂小︶ 　：輕視。﹁藐﹂視。 邈︱音ㄇ一ㄠ 　：久遠、遙遠。﹁邈﹂遠。 貌︱音ㄇㄠ 　：長相、面容。容﹁貌﹂。 1. 3. 動 1 名 形 ˇ 2. ˋ

：液體結成固體或氣體變成液體。﹁凝﹂結。 ：注意力專注或集中。 ﹁凝﹂視。 礙︱音ㄞ 1. 2. 形音義2 擬、凝、礙 擬︱音ㄋ一 　：⑴比照、相比。比﹁擬﹂。 　　⑵摹擬、仿效。模﹁擬﹂。 凝︱音ㄋ一ㄥ 　：液體結成固體或氣體變成液體。﹁凝﹂結。 　：注意力專注或集中。 　　﹁凝﹂視。 礙︱音ㄞ 　：⑴阻止、妨害。妨﹁礙﹂。 　　⑵限制。障﹁礙﹂。 1. 2. 2 ˇ 副 動 ˊ 3. ˋ

強 音ㄐ一ㄤ ：⑴僵硬。項為之﹁強﹂。 ⑵固執、任性、不順從。 倔﹁強﹂。 音ㄑ一ㄤ ︰迫使、使用強力。 ﹁強﹂人所難。 　：⑴僵硬。項為之﹁強﹂。 　　⑵固執、任性、不順從。 　　　倔﹁強﹂。 　　 音ㄑ一ㄤ 　︰迫使、使用強力。 　　﹁強﹂人所難。 　︰健壯、盛大、有力。 　　身﹁強﹂力壯。 1. 3. 3 動 形 ˋ 2. ˇ ˊ 形音義3

唳、戾、淚、捩 唳︱音ㄌ一 ：鳥類高聲鳴叫。 鶴﹁唳﹂雲端。 戾︱音ㄌ一 ︰凶狠暴烈。暴﹁戾﹂。 淚︱音ㄌㄟ ︰從眼睛流出來的液體。 　：鳥類高聲鳴叫。 　　鶴﹁唳﹂雲端。　　　 戾︱音ㄌ一 　︰凶狠暴烈。暴﹁戾﹂。 淚︱音ㄌㄟ 　︰從眼睛流出來的液體。 　　眼﹁淚﹂。 捩︱音ㄌ一ㄝ 　︰扭轉。轉﹁捩﹂點。 1. 2. 4 名 ˋ 動 形 3. 4. 形音義4

ㄏㄨㄛ 壑 ：山谷。凹者為﹁壑﹂。 豁 ︰⑴不顧、捨棄。﹁豁﹂出性命。 ⑵免除。﹁豁﹂免。 ︰開通、開闊。﹁豁﹂然開朗。 1. 2. 名 動 　：山谷。凹者為﹁壑﹂。 　　　 豁　 　︰⑴不顧、捨棄。﹁豁﹂出性命。 　　⑵免除。﹁豁﹂免。 　︰開通、開闊。﹁豁﹂然開朗。 1. 2. 5 名 動 ˋ 副 形音義5

形音義6 ㄑㄩ 驅 　：泛指趕走、逐離。﹁驅﹂逐。 　：前鋒、領頭者。先﹁驅﹂。 軀　 　︰身體。身﹁軀﹂。 1. 2. 名 6 動 名