請登入線實 -中小學網路成癮現象探究-

講師簡介-蔡政宏 新竹縣教育處體健科借調教師 曾任新竹縣五龍國小教導主任、總務主任 教育部[中小學網路素養與認知網]內容規劃 新竹縣候用校長 新竹縣教育處體健科借調教師 95年~104年共分享90場次（250小時），8,250人次 曾任新竹縣五龍國小教導主任、總務主任 國立交通大學教育研究所數位學習組博士班 教育部[中小學網路素養與認知網]內容規劃 教育部數位學習-資訊倫理校長主任篇-課程規劃 教育部[媒體素養教學]推廣計畫專任講師

迷網：暴走的青春 Web Junkie 以色列導演Shosh Shlam和Hilla Medalia聯合執導的紀錄片《迷網-暴走的青春》，記錄北京軍區總醫院《中國青少­年心理成長基地》收治網癮青少年的過程。這所網癮治療中心2006年由北京軍區總醫院­與中國青少年網絡協會共同成立，八年來先後幫助5500名網癮患者。治療內容包括軍事­化訓練課程、醫學治療和家庭心理諮詢，每月費用人民幣一萬元，相當於北京市民平均月薪­的兩倍。 取自http://www.pts.org.tw/Program/Template1B_Customize_Menu.aspx?PNum=351&CMNum=1509

網路殺了她 The Sextortion of Amanda Todd 艾曼達．陶德，一個加拿大卑詩省的少女，在她12歲時，某次在視訊攝影機前一時興起裸­露上身，這幾秒鐘的錯誤決定，讓她的上空不雅照在網路上廣為流傳，並導致她在學校與網­路上遭到霸凌長達三年之久。一個原本微不足道的小錯誤，卻有如滾雪球般地失控發展……­。2012年10月10日，艾曼達．陶德在家中自殺，終結自己15歲的年輕生命。一個­等不及長大的女孩，卻再也來不及長大。究竟誰才是讓她走上絕路的真正殺手？ 取自http://www.pts.org.tw/Program/Template1B_Customize_Menu.aspx?PNum=351&CMNum=1509

電腦網路應用技能越高，問題越少？ 不當資訊充斥，網站分級認知與網路資源統整應用能力不足 網路法律規範與資訊倫理之認知不足 網路成癮與人際疏離之困擾 網路交友互動安全 體能健康受損

網路世代在線上做什麼？ 訊息查詢、分享、製造 展現自我 人際溝通與交友 玩電玩遊戲

實際的網路使用調查(1/4) 調查對象從國小4年級到高中職3年級學生，共抽測109所學校，有效問卷9,027份。 中小學學生使用網路的地點主要在家裡(84.6%)；使用網路的時間假日多於平時 教育部委託國立成功大學與亞洲大學共同執行「學生網路使用情形調查與分析計畫」(2015.09.17)

實際的網路使用調查(2/4) 104年學生每天非課業網路使用時間較103年的微幅下降，平日：國小57.8分鐘、國中115.8分鐘、高中職147.2分鐘，假日：國小120.1分鐘、國中231.0分鐘、高中職266.1分鐘； 在線上遊戲與智慧型手機沉迷與成癮盛行率方面：高中職生的線上遊戲成癮重風險比率(103年9.7%，104年11.5%)、智慧型手機成癮重風險比率(103年15.4%，104年18.0%)均有上升；值得重視。 教育部委託國立成功大學與亞洲大學共同執行「學生網路使用情形調查與分析計畫」(2015.09.17)

實際的網路使用調查(3/4) 在線上遊戲與智慧型手機沉迷與成癮盛行率方面：高中職生的線上遊戲成癮重風險比率(103年9.7%，104年11.5%)、智慧型手機成癮重風險比率(103年15.4%，104年18.0%)均有上升；值得重視。 教育部委託國立成功大學與亞洲大學共同執行「學生網路使用情形調查與分析計畫」(2015.09.17)

實際的網路使用調查(4/4) 教育部委託國立成功大學與亞洲大學共同執行「學生網路使用情形調查與分析計畫」(2015.09.17)

網路世代有什麼特質（1/2）？ 喜好閱讀視覺圖像 注意力分配短暫 多工進行：在同一（網路）時間中多重工作並行 快速回應：對複雜、困難的事物，只求快速答案，不喜歡冗長的思考、等待過程

網路世代有什麼特質（2/2）？ 視網路為工具與玩具 在虛擬與現實中穿梭，有時會混淆不清 對訊息的概念改變—來源、搜尋、驗證、使用… 日常生活活動方式的改變—購物、溝通… 人際關係的改變—虛擬社會的倫理議題

網路成癮 利用(use)網路 過度使用(abuse ) 成癮(addiction) 網路成癮的原因： 新奇、有趣、好玩 網路沉迷的負面影響： 真實與虛擬間的混淆、時間與金錢的花費、 身體的不適 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

網路成癮 會說話的魔鏡 (網路幾乎是滑世代「生活」的全部) 小孩首次接觸行動裝置的年紀比你想像的還早 0~1歲佔10%，2~4歲佔39%，5~8歲佔52%。 青少年每月互通簡訊數量高達3,339則，折合一天大約是111則。 青少年平均一天「打卡」將近8小時。 近年來注意力不足過動症（ADHD）的發生機率，是過去二、三十年的10倍。 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

網路成癮的標準 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

假成熟的孩子 百折不撓的力量 vs. 挫折復原力不足 勇往直前的力量 vs. 自我主導能力下降 彈性應變環境的能力 vs. 自我認同感模糊

爆米花頭腦和注意力缺陷過動症(ADHD) 視線無法暫離數位機器—爆米花頭腦 無力的前額葉導致假成熟的孩子 四歲—創意力和思考力被限制 七歲—多重任務處理讓專注力退化 九歲—扼殺寂靜的閱讀世界 青少年時期—記憶策略變得不可能

孩子喜歡上網的原因 跳脫真實生活，尋求認同感 轉移現實情境，建立個人世界 不受限制、不受控制 公平對待、自由發揮

網路成癮的徵狀(1/4) 取自現實與虛幻：網路沉迷輔導 ‧ 初版 http://www.guide.edu.tw/book/book/pdf/08.pdf

網路成癮的徵狀(2/4) 取自現實與虛幻：網路沉迷輔導 ‧ 初版 http://www.guide.edu.tw/book/book/pdf/08.pdf

網路成癮的徵狀(3/4) 取自現實與虛幻：網路沉迷輔導 ‧ 初版 http://www.guide.edu.tw/book/book/pdf/08.pdf

網路成癮的徵狀(4/4) 取自現實與虛幻：網路沉迷輔導 ‧ 初版 http://www.guide.edu.tw/book/book/pdf/08.pdf

網路成癮的影響

離不開手機的網路成癮症

網路線不等於生命線 過度自戀 人際技巧較差 注意力不集中和過動特質 自信心低落 家庭功能不足 取自全民健康基金會《好健康》會刊2015年7月號33期

網路成癮的孩子真的快樂嗎？ 學業成績表現不佳。 生活滿意度低。 情緒較低落（憂鬱情緒高）。 感受到較大的真實生活的壓力。 取自網路成癮-對孩子的影響與因應之道(林旻沛，藍淑珠，2015:2)

網路成癮的孩子真的快樂嗎？ 容易感到憤怒。 自尊降低（現實生活中自己是不是一個有用的人）。 幸福感低。 身心適應狀況不佳。 取自網路成癮-對孩子的影響與因應之道(林旻沛，藍淑珠，2015:2)

網路成癮的四大問題 晚上不睡覺 假日不外出 無網不快樂 法律知識不足

社群成癮的潛在人格

數位原住民（Digital Native） 出生< 1985 努力學習、辛苦使用、常有挫折感 數位移民 （Digital Immigrant） 數位原住民（Digital Native） 出生>1985 1998-國中電腦列為必修 易上手、自在、享受、視為理所當然

何謂網路素養? 傳統素養(Traditional Literacy) 電腦素養(Computer Literacy) 具懂讀、寫、算的能力 電腦素養(Computer Literacy) 具備使用電腦軟硬體來處理檔案資料的能力 媒體素養(Media Literacy) 具備瞭解非文字印刷形式媒體，以解讀、評估、分析與製作的能力 網路素養(Network Literacy) 具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力

教養新難題 網路新世界引發教養新難題： 這些危機不僅危及孩子的學習能力，對於成長階段中孩子的自我認同感與社交情緒發展，更具有深遠的影響。 R(Relationship──人際關係) A(Attention, Addiction──專注，成癮) P(Privacy──隱私) 這些危機不僅危及孩子的學習能力，對於成長階段中孩子的自我認同感與社交情緒發展，更具有深遠的影響。

面對網路遊戲，網路世代應該 培養多元的消遣娛樂方式 建立自律的能力 提高玩電玩的層次 不要讓電玩成為生活中唯一的消遣娛樂方式 玩電玩，不要讓電玩玩你 提高玩電玩的層次 不要只做一個電玩的消費者，可試著做一個電玩的生產者

網路世代預防網路沉迷之方法 釐清生活目標、使用網路目的 學習管理自我時間 建立與經營多元、良好的人際關係 培養紓解壓力的方法 規劃多元的休閒活動 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

健康上網一起來 一聽二規三動動，四感五慣六讚讚 持續傾聽孩子需求 訂孩子健康上網規範 要孩子每30分鐘要起來活動 協助孩子擁有高四感(歸屬感、愉悅感、成就感及意義感)生活 培養網路使用的好習慣 對於孩子合理使用3C產品的健康上網行為給予稱讚 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

他們為什麼不關機？ 網路可協助青少年： 探索自我、建立自我認同 結交朋友、理解世界、擴大視野… 滿足各式身心需求… 衝撞體制、反抗權威、掙脫社會束縛框架…

給您的貼心提醒（1/4） 資訊網路科技已逐漸深入我們生活的各層面。 資訊科技有正面意義，但也帶來負面影響，是個「統包交易」(whole package deal)。 如何將資訊科技的優點發揚至最大，把缺點或負面影響減到最小？

陪伴 給您的貼心提醒（2/4） 面對網路世代，學校需要： 瞭解孩子新的網路生活模式與經驗 注意孩子是否安全、合理、合宜、合法的使用網路與具有適當的網路態度 偵測孩子網路使用問題與行為，尋求解決方式、求助管道

給您的貼心提醒（3/4） 面對網路世代，學校需要： 關心 課程融入時間與金錢管理 推廣家庭安裝網路防毒與色情防護軟體

給您的貼心提醒（4/4） 面對網路世代，學校需要： 奠基 從小培養多元的興趣與生活經驗 正確觀念與習慣從小養成

這世代的孩子已經不是待在游泳池的安全區戲水，而是游向一片由資訊與媒體概念所匯聚的無垠大海。 所以最迫切的是，教給他們駕馭海洋的能力，讓他們得以安全的享受並探索，並且牢記，千萬不要溺水。

感謝您的聆聽與指教 p78sys@gmail.com 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站