素质教育：现实与梦想 许昌市毓秀路小学 吴 良

我们 如何度过这三小时？

每天都有人试图改变你的认识与信念 发表 社论 发布 博客 内部 辩论 主动形成 自己观点 被动接受 别人观点 我的讲座 杂志 专栏 出版 书籍 公开 演讲 …… 电视 热线 3

在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出： 我认为真相是… … 专家们说 报纸上说 网络上说 电视上说 亲友们说 4

我们不能头脑空空由人摆布 我们不能依赖别人思想生存 我们不能总像愤青一样活着 我们需要靠自己去问为什么 只有受到正确教育的人民，才能改变历史！ 我们不能头脑空空由人摆布 我们不能依赖别人思想生存 我们不能总像愤青一样活着 我们需要靠自己去问为什么 5

聆听 思考 行动 交流——产生智慧

朋友们，让我们在 倾听和思考中开始今天的课程

一、背 景

时代变迁 ——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005 原始时代 农耕时代 工业时代 信息时代 创感时代 全新思维革新教育，黎加厚，上海师范大学，2008 原始时代 农耕时代 工业时代 信息时代 创感时代 古代 18世纪 19世纪 20世纪 21世纪 ——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005

21世纪 左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去； 取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的、创造性的、基于境脉思维方式的“创感时代”。 过去注重大脑左半球——线性的，逻辑的，基于推理的思维方式——已经过去了。取而代之的是需要注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉的思维方式。 ——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005

谁驾驶历史的火车头？ 农业时代 农民 工业时代 工人 信息时代 知识工人 创感时代 创新者

左脑在做 什么？ 右脑在做 什么？ 全新思维革新教育，黎加厚，上海师范大学，2008 ——祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008

全新思维的6感 共情感 设计感 故事感 综合感 娱乐感 意义感 不只关注功能， 还重设计 不只关注证据， 还重故事 不只关注专业， 还重整合 不只关注逻辑， 还重共情 不只关注严肃， 还重娱乐 不只关注事务， 还重意义

未来将属于 那些拥有与众不同思维的人 ——Daniel H. Pink：《全新思维》，2005

全球化时代美国的教育主张： 需要培养学生21世纪新能力 做亚洲人无法做的事情 全球化时代美国的教育主张： 需要培养学生21世纪新能力 做亚洲人无法做的事情

美国人认为未来的劳动者： 需要教学生21世纪新能力 做电脑无法做的事情 美国人认为未来的劳动者： 需要教学生21世纪新能力 做电脑无法做的事情

世界董事会在欧美 世界办公室在印度 世界加工厂在中国 全球化的“脑分工” 全新思维革新教育，黎加厚，上海师范大学，2008

创新决定价值：以iPod为例 当今时代的食物链 国别 生产分工 获得价值 美国 整体设计 $229 日本 设计60G硬盘 $67 中国 $3 ——祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008

中国制造已到“临界点” 中国已成为世界第二制造大国； 93%企业基本无研发投入； 缺乏大规模的制造企业； 制造业品牌竞争力不强； 高附加值产品比重较小； 整体利润率下降； 缺乏核心技术； 国际声誉不高， 贸易摩擦增多； 资源耗费过大， 环境污染严重。 成规模以上工企无研发投入 本报讯（记者胡笑红）“我国规模以上工业企业93%基本无研发投入”，昨天，首部“中国制造蓝皮书”在北京大学揭晓。与会专家表示，尽管我国已成为世界第二制造大国，但培育具有国际竞争力的领袖企业迫在眉睫。 （更多精彩新闻 请访问京华网www.jinghua.cn） 这部由北大经济学院编制的报告指出“中国制造大而不强”，具体表现为：缺乏大规模的制造企业；制造业品牌竞争力不强；高附加值产品比重较小；缺乏核心技术；国际声誉不高，反倾销案件数量激增；能耗过大，环境污染严重。 北大经济研究所所长睢国余介绍，美国《财富》杂志评出的2007年度世界500强企业名单中，24家中国大陆企业中制造企业仅有3家，且都排位在300名以后。即使在名牌产品较多的食品饮料行业，比较知名的国际品牌也只有青啤、茅台、汇源等寥寥数家。国家发改委对外经济研究所所长张燕生表示，中国制造目前的创新投入严重不足，培育领袖型企业迫在眉睫，需要更多的如奇瑞、吉利、汇源、海尔、联想这样的国际品牌。蓝皮书希望政府能加强扶植力度，培植领袖企业，增强信息服务意识，危机发生时“有限介入”等。 （更多精彩新闻 请访问京华网www.jinghua.cn） 北京大学经济学院院长、著名经济学家刘伟，北京大学经济学院副院长黄桂田，国家发改委对外经济研究所所长张燕生，中国检验检疫科学研究院院长秦贞奎，中国饮料工业协会秘书长赵亚利，中国汇源果汁集团有限公司董事长兼总裁朱新礼以及众多国际国内知名企业家和经济学家，共同? onkeypress= 　　中新网2月28日电 昨日，首份“中国制造”蓝皮书在北京大学经济研究所揭晓。在这部名为《中国领袖企业对于中国制造的意义》的报告中，一大批知名经济学家通过对一个世纪以来的全球经济发展史、尤其是德、日、韩等二战后崛起的经济体的全方位梳理，为“中国制造”描绘了一条清晰的“未来之路”。 　　“中国制造”步入崛起“阵痛期” 　　北京大学经济学院院长、著名经济学家刘伟，北京大学经济学院副院长黄桂田，国家发改委对外经济研究所所长张燕生，中国检验检疫科学研究院院长秦贞奎，中国饮料工业协会秘书长赵亚利，中国汇源果汁集团有限公司董事长兼总裁朱新礼以及众多国际国内知名企业家和经济学家，昨天共同见证了第一份“中国制造”蓝皮书的诞生。专家们一致认为，过去一年发生的风波，可以说是“中国制造”向更高水平迈进所必经的“阵痛”。 　　“四十年以前的‘德国制造’、三十年前的‘日本制造’、二十年前的‘韩国制造’都曾经在全球范围内遭遇与中国产品类似的风波，在战胜这些挑战之后，他们自身的经济发展水平和企业实力也发生了质的飞跃”。作为这份报告的发起者和主持人，著名经济学家、北京大学经济研究所所长雎国余教授指出，这份“蓝皮书”通过对一个世纪以来德国、日本、韩国这些经济体崛起的研究发现，这些国家在企业走向世界、经济快速发展的关键时期，都经历过一个遭遇广泛质疑与挑战的“临界点”。战胜这些挑战和质疑的过程，就是一个经济体由“大”变“强”的过程，也是一个国家整体经济升级并诞生一系列世界级品牌的过程。今天，中国经济和中国企业经过二十多年的迅猛增长之后，也开始遭遇这一“临界点”。 　　“恰恰是在少数媒体鼓噪最热闹的时候，国际企业在中国采购得最多”。中国检验检疫科学研究院院长秦贞奎告诉记者，去年我国企业出口依然呈现增长态势，一家跨国零售巨头来到中国，一次就采购了价值一亿多元的汇源果汁进入美国市场，刷新了中国果汁行业出口的记录。 　　两年多以前，美国作家萨拉•邦焦尔尼在畅销书《离开中国制造的一年：一个美国家庭的生活历险》中，用一个美国家庭一年的体验，验证了“中国制造”给全球消费者带来的不可或缺的价值。一些与会专家也向记者发出建议，希望记者将这本畅销书与“中国制造蓝皮书”交叉阅读，从而在获得感性认知的同时，引发出历史深处的理性思索。 　　领袖品牌成为升级“突破口” 　　这部“中国制造蓝皮书”，是近年来第一部完全针对“中国制造”发展过程中的机遇与问题进行深度经济学分析与实证研究的学术报告，它由北大经济研究所汇集众多国内外知名经济学家、历时半年完成。在这份报告中，针对“中国制造”所面临的整体利润率下降、贸易摩擦增多、资源耗费严重等共性问题，专家们认为，作为“中国制造”这条“巨龙”的龙头，民族领袖品牌的迅速发展与升级，是带动整体“中国制造”向“中国创造”迈进，并进而在全球经济发展中扮演更重要角色的关键一环。 　　在研究了日本、德国知名品牌的发展历程之后，专家们也对比分析了2007年吸引全世界目光的民族食品产业领袖品牌汇源果汁，试图从汇源果汁与改革开放同步的发展历程中，总结出“中国制造”的成长规律。 　　2007年，在极少数西方媒体不断营造“中国食品威胁论”的恶劣环境下，占据我国果汁市场半壁江山、并出口到三十个国家的民族果汁行业领袖品牌汇源果汁，却以自己的品质与实力赢得了世界的尊重。在遭遇美国食品与药品管理局(FDA)一个月四次检查的“特殊待遇”时，汇源的品质让美国专家折服。而在美国卫生部长带领美联社、路透社等全球五十个媒体的“突击参观”中，汇源全球领先的生产与研发更是让这位部长翘起大拇指，在全球媒体面前为汇源做了一个“免费广告”。 　　“如果我回到美国，再次拿起一瓶果汁来喝的时候，如果我看到这是在中国加工的话，我就会非常有信心，因为我是亲眼看到的，我也了解到中国政府，采取了最直接的措施来保证质量安全。”美国卫生部长莱维特的一席话，也引起了与会专家们的共鸣。 　　“是西门子、BMW等国际品牌让‘德国制造’从一种带有歧视性色彩的字眼到成为质量和信誉的代名词，而如果没有索尼、松下等企业给全球消费者带来的美好品牌体验，‘日本制造’也不可能真正成为高科技、高品质的象征。”雎国余教授告诉记者，在经济发展的关键时期，只有一个国家的一批民族领袖品牌真正在全球崛起，这个国家的经济形象才会有本质提升。从这个意义上来说，尽快让“中国制造”在全世界范围内彻底摆脱廉价、低端的品牌形象，需要民族领袖品牌意识到自己的历史责任，勇敢地进行承担。 　　国家发改委对外经济研究所所长张燕生告诉记者，过去一年，“中国制造”在全球的影响力与份额依然在稳步扩大，已经成为全球经济稳健成长的重要推动力。李宁服装、汇源果汁、徐工机械、奇瑞汽车等一系列来自中国的知名品牌在全球市场上的不断崛起，给全世界的消费者带来了更美好的生活享受。“全社会都应该创造一个良好的环境，让这些民族领袖品牌可以迅速成长壮大，让它们为中国经济和世界经济的发展做出更大的贡献。” ——中国领袖企业对于中国制造的意义，北京大学经济学院蓝皮书 ，2008

从中国制造到中国创造 教育的历史责任： 从童年时代开始培养 中华民族下一代的 综合素质 从中国制造到中国创造 教育的历史责任： 从童年时代开始培养 中华民族下一代的 综合素质

二、视 野

过去的教育方式

机械化记忆

标准化测验

粉笔黑板

已经不再是现在学校学生获得 成功所需要的了 ——美国学校教育管理者年会，Daniel Pink（前美国副总统戈尔的报告起草人）报告， 2008年2月18日

校长、教师认为学生终身发展 最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。

校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标

学生认为学校教育实际关注的目标 有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。

教师、校长对课程内容与学生生活经验关系的认识 只有9.3%的教师和5.4%的校长认为课程内容与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校长认为课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。

学校开选修课的情况 学生是否希望开选修课 92.6%的学生希望学校开设选修课, 但69.8%的学生反映学校没有开设选修课。

学生最喜欢的课堂教学方式 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。

关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。

公众对学生作息时间的反馈 每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； 每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。

学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。

世界各国普遍关注的培养目标： 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野

法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，1998年）

韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系” 。

美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）

德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年） 印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。 （2000年11月印度政府：《全国课程框架》）

三、内 涵

什么是教育？ 什么是素质教育？ 我国的教育方针是什么？

教育即生长。

人，是目的。

什么是教育？ 教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——（德）雅斯贝尔斯

什么是素质教育？ 素质教育就是提高全体学生综合素质的教育。 价值取向：促进人、社会、自然的和谐发展 培养目标：德、智、体、美、劳全面发展的合格公民 根本途径：全面贯彻党和国家的教育方针 显著特征：教育质量的全面提升

我国的教育方针是什么？ 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 ——十七大报告

素质教育思想内涵 素质教育所说的素质既指个体素质，更指全体劳动者的整体素质。 基本素质：认同自己的国家、能与世界对话、热爱学习、学会学习、有创新精神与实践能力；体魄健全、充满活力、心灵丰富、能够尊重与理解、沟通与合作、追求自己幸福和爱护他人幸福等。

素质教育思想内涵 素质教育就全面贯彻党的教育方针的教育，也是培养合格公民的教育。 素质教育不是脱离现实条件的“理想化教育”，不是针对部分人的“精英教育”，也不仅仅是“特长教育”。 素质教育就全面贯彻党的教育方针的教育，也是培养合格公民的教育。

素质教育思想内涵 素质教育不是不要考试，而是把适宜的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展学生的手段；也不是不要知识学习，而是更强调知识应用、综合与发现，更重视学习能力、生存能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。从这个意义上，我们不把素质教育和应试教育置于对立的两端。

素质教育思想内涵 素质教育应该有不同地区、不同学校的标准和分学段的具体要求。 城市、城镇和农村中小学，由于学生家庭背景、生存竞争方式、社会环境氛围、教师专业水平、职业与生活价值观，以及工作心态，都有很大的不同。 必须允许和支持各地、各学校充分考虑经济社会发展状况、民众心理和教育传统，探索有自己特点的素质教育发展道路和实施策略。

素质教育的基本特征 教育对象的全体性（为了一切学生） 教育目标的全面性（为了学生一切） 教育价值的多元性（学会生存、做人、学习、健体、审美、劳动、合作；兴趣、爱好、特长；创新与实践；个性发展） 教育内容的基础性（基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力） 教育空间的开放性（从课内走向课外）

四、问 题

当前教育最大的问题是什么？ 最大的问题是我们忘了什么是教育。教育本该是幸福的、快乐的，它的终极目的是帮助一个人成为他自己。 ——朱永新

以素质教育之名，行应试教育之实（臭豆腐与青苹果；内涵发展与外延发展） 择校之困：城区重点校？县区高分校？ 特长教育之困 铺天盖地的辅导班 ……

第二，中国传统文化、传统教育思想、观念和教育模式，与市场化、全球化、信息化带来的文化冲击并存与交织，加剧了素质教育全面推进的复杂性和艰巨性； 第一，实施素质教育在转型期不仅面对着传统社会经济体制、结构的制约，更面对着新旧体制转变过程中新问题、新矛盾的深刻影响； 第二，中国传统文化、传统教育思想、观念和教育模式，与市场化、全球化、信息化带来的文化冲击并存与交织，加剧了素质教育全面推进的复杂性和艰巨性； 第三，在宏观层面上教育体系结构和政策制度需要进一步完善，微观层面上需要进一步激活每一所学校内在活力和自主创新的积极性。

◇从区域看，素质教育实施水平还很不均衡。 ◇ 从城乡看，城市素质教育面临升学竞争、择校压力和学生学业负担普遍偏重的问题；大多数农村地区仍需不断提高教育质量。 ◇从不同学段来看，实施素质教育的环境越宽松，进展成效就越明显，反之亦然。

全面推进素质教育依然步履艰难，任重道远。 ◇从总体上看，实施素质教育正在一些关键的环节上推进，朝着积极的方向发展，但还没有积累到实现整体性转型的阶段。同时，一些久治不愈的顽症在新的形势下出现了愈演愈烈的现象，青少年发展中存在的各种问题仍然令人担忧，仍需要坚持不懈的艰苦努力。 全面推进素质教育依然步履艰难，任重道远。

五、出 路

小学教育的任务是什么？ 保持学生学习的欲望（兴趣是最好的老师） 养成学生良好的习惯（好习惯终身受益）

中学教育的任务是什么？ 良好的学习、生活习惯 学习欲望与对未来世界的求知欲望 继续学习的学力（基本习惯、基本知识、基本能力、基本方法） 合格公民必备的基本道德品质

让我们的教育给学生幸福的人生 教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但是却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。 我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。

等待，不解决任何问题 世界上有很多事情可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。 素质教育需要行动，而行动者就是我们！

转变，从我们开始 观 念 （教育观、人才观、学生观、 教学观、质量观……）

也许你有很多梦想没有实现，别让孩子代替你实现 记着，那是你的梦想，不是孩子的梦想。

请蹲下来和孩子说话。

小孩子们玩的时候，他们之间的问题让他们自己去解决。

耐心陪孩子玩，即使你真的认为他的游戏内容很无聊。

试试和孩子一起轮流朗读一本经典的故事。

每个月带孩子逛一次书店，每次两小时以上。

让孩子付出一点努力或等待才满足他的愿望， 这样他才容易学会珍惜。

除了赞美，要有惩罚， 不过惩罚教育不等于简单的棍棒教育。

当他耍赖时，绝不妥协。

记住父母的弱点：孩子越大，我们越是看见他的缺点 请一直用他刚出生时候的眼光去欣赏他。

别害怕电脑，沉迷于电视的人远多于电脑， 请让孩子远离电视，珍爱生命。

最迟从小学开始，一定要分点家务给他做。

一开始别太在乎孩子成绩，要关心他是否喜欢学校。

别上奥数，那里最擅长用培养天才的口号折腾普通人。

下棋，游泳，骑自行车，打升级，K歌， 这些普通人都爱玩的项目可以早点教会他。

为他培养一种终生受用的兴趣， 但不要仅仅为了升学去学。

让他坚持一样大家都能参与的体育运动 羽毛球，乒乓球，篮球，足球，排球都好。

爱他，也要一样爱他的爸爸（妈妈），永远。 他会记住的并学会将来去爱他的爱人和孩子。

转变，从我们开始 行 为 （德育教育、课堂教学、 课外活动、师生关系……）

蝴蝶的启示

一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……

看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了…… 接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。 看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……

这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。 蝴蝶很容易地挣脱出来。 但是它的身体很萎缩，很小，翅膀紧紧地贴着身体……

他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶……

实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来…… 然而，这一刻始终没有出现！ 实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……

这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……

有时候，在我们的生命中需要奋斗乃至挣扎。 如果生命中没有障碍，我们就会很脆弱。我们不会象现在那样强健，我们将永远不能飞翔……

我们祈求力量，上帝给我们困难去克服，使我变得强壮…… 我们祈求智慧，上帝给出问题让我们去解决…… 我们企求成功，上帝给我们大脑和强健的肌肉……

我们祈求勇气，上帝便设置障碍让我们去克服…… 我们祈求爱，上帝指引我们去帮助需要关爱的人……

我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会…… “从上帝那里，我们没有得到任何我们祈求的东西; 但我们得到了所有必须具备的东西”

Execução: Leandro Valdir Traducción: Fidelia García 毫无畏惧地生活，直面所有障碍和困境，并充满信心地克服！

转变，从我们开始 合 作 （专家、同伴、校长、 家长、学生……）

世界我交给你一个孩子 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说： “再见！” 那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 　　小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说： 　　“再见！” 　　那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 　　我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。

世界我交给你一个孩子 想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。 　　　 他欣然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着朝阳而落泪。 　　 想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。 　　我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安的回来！

世界我交给你一个孩子 　　 我不曾迁移户口，我不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 　他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？

世界我交给你一个孩子 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？

转变，从我们开始 自我完善 （做受学生欢迎的老师）

你想成为什么样的老师？ 爱教育 懂教育 善教育

你是否想过这些问题？ 如果我是孩子？如果是我的孩子？ 遇到问题的时候，想得最多的是怎么办，还是为什么？ 我的教学有效吗？我对孩子的教育有效吗？ 今天的课跟昨天比有无进步？ XXX同学这两天表现怎么有点儿怪怪的？

你是否做过这些事情？ 使自己成为一个真正的读书人 有专业阅读的习惯，偶尔也看点孩子们的书 提醒孩子控制看电视的时间 跟孩子一起参与课间、课外活动 每天反思自己的教学活动 跟同事交流教学上的问题 动笔写一点非官方要求必须写的东西

你是学生喜欢的教师吗？ 1、公正平等 2、和蔼可亲 3、风趣幽默 4、良师益友 5、爱心宽容 6、欣赏鼓励 7、热情开放 8、教法灵活 1、公正平等 2、和蔼可亲 3、风趣幽默 4、良师益友 5、爱心宽容 6、欣赏鼓励 7、热情开放 8、教法灵活 9、乐观微笑 10、风度漂亮

好老师的十个标准 一.把情感还是信息交流放在首位 二. 把希望寄托于学生还是自己 三.越教越多还是越教越少 四.知识教了再学还是学了再教 五.教师课堂指令明晰还是模糊 六.课堂的调动是有效还是无效 七.相信学生的笔头还是口头 八.教师使劲地教还是学生勤奋学 九.练习完成于课内还是课外 十.道理是让学生感悟还是直接告诉

感谢您的聆听！