大学生KAB创业教育 项目简介 全国青联国际部副部长 董霞

1、创业与就业环境 2、KAB创业教育项目 3、中国大学生KAB创业教育项目

大量青年需要工作机会 目前，全球年龄介于15至24岁之间的青年人口超过10亿，是历史上青年人口最多的时期（国际劳工组织）； 85 % 的青年人生活在发展中国家； 在过去10年中，全球青年劳动力人口从1995年的6.02亿增长到2005年的6.33亿，预计到2015年将增长到6.57亿； 未来10年将有12亿青年进入劳动力市场,但世界范围内最多只能新增3亿个就业岗位.

青年就业是全球性难题 2005年全球青年失业率为13.5％，同期全球总体失业率为6.4％。 在全球失业人口中，青年失业人口占了43.7％，而青年劳动力人口只占总劳动力人口的25％。 全球青年失业人数从1995年的7400万增长到2005年的8500万，增长了14.8％。 2005年在全球5.48亿青年就业人口中，大约有1.25亿人每天的工作收入不足1美元，3亿人每天的工作收入不足2美元。 --据国际劳工组织《全球青年就业趋势》报告

国际社会为解决青年就业问题作出的努力 联合国千年发展目标：制订并实施各种战略，让世界各地的青年真正有机会找到体面的、有产出的工作 联合国青年就业网络YEN（联合国、世界银行和国际劳工组织）： --19个牵头国家：英国、印尼、巴西、埃及等 --4个E战略： 就业能力（Employability）， 就业机会平等（Equal Opportunities） 创业精神（Entrepreneurship） 创造就业机会（Employment Creation）

中国大学毕业生缺少就业机会 每年1000万新增劳动力；1亿农村富余劳动力 大学毕业生人数： 340万(05), 413万(06),495万（07）； 据国际劳工组织统计，中国大学毕业生就业机会总量: 166万(06)； 按期就业率不足70%； 50%的大学毕业生在私营领域就业。

青年劳动力市场

培育企业文化 倡导创业意识 树立创业模范，宣传创业典型 培养创业态度 对待风险和失败的积极态度 开展创业教育 鼓励终身学习

各国高校中创业教育的形式 商业计划课程 本科课程 学士学位 研究生教育 工商管理硕士 行政管理人员课程 研究

各国高校中创业教育的内容 企业家精神 创业能力 商业计划书 创业准备 创业类型 企业战略 企业政策和法律 中小企业 创新与创业

KAB创业教育项目

项目定位 创业启蒙教育 三个重点： 1、创业意识培养（自我认知和职业规划） 2、创业过程体验（参与式、以学生为中心） 3、创业知识了解（全面、基础）

四个目标 培养创业意识，鼓励大学和职业学校毕业生把创业和自我雇用作为职业选择； 正确认识企业在社会中的作用和自我雇用； 提供创办和经营小企业所需的知识和技能； 提高就业能力，让学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作。

目标群体 职业学校教师 高等院校教师 … KAB项目并不直接培训学生，而是要培训创业导师!

培训教材 - 教师用书 - 学生用书 - 商业游戏

课程大纲 模块1 什么是企业？ 模块2 为什么要发扬创业精神？ 模块3 什么样的人能成为创业者？ 模块4 如何成为创业者？ 模块1 什么是企业？ 模块2 为什么要发扬创业精神？ 模块3 什么样的人能成为创业者？ 模块4 如何成为创业者？ 模块5 如何找到一个好的企业想法？ 模块6 如何组建一家企业？ 模块7 如何经营一家企业？ 模块8 创业准备：商业计划书

影响 个人 创业教育改变学生的知识、行为、目标和态度； 更多学生把自我雇用作为职业选择。 总体 更多人创业会带来就业机会、影响社会文化； 新创企业会对上游和下游的其他企业产生影响、增强经济活力。

在世界各国的开展情况 中亚 东南亚 拉美 非洲 哈萨克斯坦 （纳入职业教育体系） 吉尔吉斯斯坦 （纳入职业教育体系） 哈萨克斯坦 （纳入职业教育体系） 吉尔吉斯斯坦 （纳入职业教育体系） 乌兹别克斯坦 （完成试点） 塔吉克斯坦 （完成师资培训） 高加索国家 （引入阶段） 越南 　（试点阶段） 印度尼西亚 　（试点阶段） 菲律宾 　 （试点阶段） 斯里兰卡 　 （在部分职业院校开展） 老挝 　 （试点阶段） 柬埔寨　　　（大学项目筹备阶段） 玻利维亚 　（纳入国家教育体系） 秘鲁 　（试点阶段） 洪都拉斯 　（完成试点） 尼加拉瓜　　（完成试点） 肯尼亚 　（纳入职业教育体系） 坦桑尼亚 　（试点阶段） 乌干达 　（完成师资培训） 塞内加尔 　（试点阶段）

中国KAB项目情况 一、准备阶段 国际劳工组织与全国青联于2005年9月启动大学生KAB创业教育项目； 2005年9月至12月 改编教材 ； 2006年1月 师资培训（首批16名师资）。

中国KAB项目情况 二、试点阶段 2006年春季学期在6所高校开展试点： 学生通过选修该课程可以获得学分； 32-60个学时； 参与式教学方式； 以年轻师资为主

清华大学

中国青年政治学院

北京航空航天大学

北京青年政治学院

天津工业大学

黑龙江大学

试点院校反馈 学生需求高（学生总数10%希望选修该课程）、满意度高（90％） 学生需要： 参与式的学习方式 接触真实的企业 创业支持 教师需要： 分享教学经验和工商网络资源 继续学习机会

推广计划

已经开课的院校 清华大学 中国青年政治学院 北京航空航天大学 北京青年政治学院 天津工业大学 黑龙江大学

2007年开课的院校（已培训） 浙江大学 哈尔滨工业大学 北京大学 中南大学 郑州大学 东北大学 首都师范大学 华南理工大学 中北大学 武汉理工大学 北方工业大学 北京联合大学 上海科学技术职业学院 北京大学 郑州大学 首都师范大学 中北大学 北京建筑工程学院 长春工业大学 湖北工业大学 徐州师范大学 北京电子科技职业学院

2007年开课的院校（待培训） 四川大学 同济大学 厦门大学 浙江理工大学 山东大学 西藏大学 内蒙古科技大学 大连轻工业学院 湖北汽车工业学院 中央财经大学 北京邮电大学 中国传媒大学 中央民族大学 首都经济贸易大学 北京林业大学 北京工业大学 东北师范大学 中山大学 中南财经政法大学 西南财经大学 上海中医药大学 福州大学 浙江工业大学 山东理工大学 温州大学 河南科技大学 江苏技术师范学院 江西蓝天学院

师资资格认定 取得大学生KAB创业教育项目师资培训结业证书； 完成至少两个班次的大学生KAB创业基础课程教学； 积极参与和配合项目专家组的评估； 完成课程报告并建立课程效果跟踪档案； --经评估合格的师资将获得“大学生KAB创业教育师资”资格证书。

院校开课条件 至少具备2名参加过大学生KAB创业教育项目师资培训并取得结业证书的教师； 纳入学校公共课选修体系，每学期授课时间不得少于36学时； 上课学生数最多不超过30； 能够提供有活动桌椅的教学场所； 每学期末向项目管理机构提交总结报告。

确保项目可持续发展 师资培训体系 质量监控体系 效果评估体系 校际交流机制 学生交流机制 经费保障（自运转能力）

监督与评估 ——监督是连续的职责，开展KAB项目的高校应按照项目质量要求连续对教学活动进行监控和反馈。

高校自我监督与评估 制定KAB行动计划 开展学员调查分析 保证教学条件 做好日常教学监督 开展绩效当期评估 提交自评报告 开展绩效后续评估

测评中心评估 专家组进校实地开展中期评估 测评中心开展文件评估 测评中心出具“KAB项目评估意见”， 报项目主管单位审核