二、做好量变的准备， 促进事物的质变
“愚人码头” 有一则故事是这样的：一个人肚子饿了买大饼吃，吃了一个没有饱，于是吃了第二个，又没有饱，于是又吃了第三个、第四个、第五个、第六个，吃到第七个终于吃饱了，他拍着肚子说，早知道吃第七个大饼就能吃饱前面六个大饼就不吃了。
P65:探究学习 1、“谷堆”和“秃头”的生成过程说明了什么哲学道理？ 2、“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加和减少；但是却过度到了反面去。”黑格尔的这句话说明了什么道理？
1、量变、质变的含义 事物的运动变化，总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。 事物发展呈现出量变和质变两种不同的状态 事物在数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化 量变 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是显著的、根本性质的变化 质变
项目 变化指向 变化状态 变化结果 量变 质变 数量 程度 逐渐不显著 性质没变 根本性质 剧烈显著 性质改变 数量 程度 逐渐不显著 性质没变 根本性质 剧烈显著 性质改变 思考：事物的发展最终是由量变还是质变实现的？
“不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。 骐骥一跃不能十步； 驽马十驾，功在不舍。” ── 《荀子·劝学》 想一想 跬步、小流与千里、江海之间有什么联系，为什么说“不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海”？
2、量变和质变的辩证关系 （1）量变是质变的必要准备 数量的增减，引起质变 结构和排列次序发生变化，引起质变
*排列次序不同导致* 田忌赛马 音乐符号的排列组合形成不同的乐章 人数和素质相同的军队，由于组成方式不同，会导致胜利或失败的不同质的结果 生发液的广告语“包不脱发”与生活中“发脱不包”
O D G DOG (dog) GOD (god)
二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看 “中国的香港人” 和“香港的中国人”由于排列顺序的不同，意义有何不同？ 二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看 二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看 “中国的香港人” 和“香港的中国人”由于排列顺序的不同，意义有何不同？
2、量变和质变的辩证关系 （2）质变是量变的必然结果 量变达到一定程度时，必然引起质变 事物的发展最终是要通过质变实现的
思考：“质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。所以，只有质变才有实际意义” 前进的、上升的 新事物产生 事物的质变 后退的、下降的 量变-----必要准备 量变、质变对事物的发展都有意义 事物的发展 质变------必然结果
2、量变和质变的辩证关系 （3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。 原始社会 奴隶社会 封建社会…… 量变 质变 新的质变 新的量变…
在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人吃盐” 的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 量变引起质变，质变是量变的结果 加盐 味淡 味美 新质基础上进行新的量变，发生新的质变 再加盐 味美 味涩
读书破万卷，下笔如有神 一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿 一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。 奢靡之始，危亡之渐 冰冻三尺，非一日之寒 学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，年有所亏。
“嫦娥一号”卫星传回第一幅月面图像，通过反演，得到了第一幅月球三维立体图像。
1991-2001年国家成立“月球探测课题组”并对其进行综合论证 2002-2003年对外宣布开展月球探测工程，并起草国家月球探测工程的专项立项报告。 2004年，“嫦娥”工程开局年，制定出工程的研制计划。 2005年， “嫦娥”工程攻坚年，工程转入正样研制阶段。 2006年，“嫦娥”工程一期完成卫星系统、运载火箭系统正样飞行产品的生产；完成发射场系统、测控系统、地面应用系统的集成、联试，并确保具备执行任务的能力。 2007年，各系统进行质量与可靠性的全面复查、复审工作。十月二十四日晚发射
中华民族千年奔月的梦想为何到2007年才得以实现，它所经历的过程说明什么哲学道理？从中你可以得到什么启示？
3、量变和质变的辩证关系的方法论要求 ①.重视量变，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②.抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 ③.控制量变，坚持适度原则
小结： 一、前进性和曲折性的统一 1、事物发展的前途是光明的原因 2、事物发展的道路是曲折的原因 3、方法论（重点，两点） 二、量变和质变的统一 1、量变、质变的含义 2、量变、质变的辨证关系（重点） 3、方法论（重点，三点）
判断： 1、事物的发展是直线式前进的。 2、只要有量变就会发生质变。 3、所有质变都是发展。 4、先有量变，后有质变，量变与质变截然分开。 5、只有实现质变，事物才能发展；因此，质 变的完成表明事物变化发展的终结。