新北市友善校園 學生事務與輔導工作 兼 任 輔 導 教 師 業務規劃報告 報告人：林郁馨 100年3月10日

報 告 大 綱 參、友善校園專任 輔導團業務規劃 肆、 結 語 壹、 前 言 貳、兼任輔導教師 運作策略

壹、 前 言 一些分享…… 專任輔導教師與兼任輔導教師 學生的困難應於其《生態》中處理 三級輔導機制的信念

壹、 前 言 一、學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能 工作內容 推動人員 整合各項資源 三級預防 專業輔導人員 二級預防 全體教師 壹、 前 言 一、學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能 提昇學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。 早期發現高關懷群，早期介入輔導。 推動人員 全體教師 全體教職員 輔導教師 專業輔導人員 初級預防 二級預防 三級預防 整合各項資源 1.針對偏差行為及嚴重適應困難學生，整合專業輔導人力、醫療及社政資源，進行專業之輔導、諮商及治療。 2.在學生問題發生後，進行危機處理與善後處理，並預防問題再發生。 工作內容

壹、 前 言 二、學校專業輔導人力的角色 兼任輔導 教師 建構學校 專業輔導人力 金三角 社工師 心理師

貳、兼任輔導教師運作策略 兼任輔導 教師 一、減授時數規劃 二、訂定工作執掌 三、辦理專業培訓 四、督導與考評

貳、兼任輔導教師運作策略 一、減授時數規劃 98學年 國 中 減授6節 減授8節 減授12節 小 減授4節 減授10節 101學年 99學年

貳、兼任輔導教師運作策略 國中小兼任輔導教師工作執掌 二、訂定工作執掌 服務對象 工作內容 國小 國中 輔導知能諮詢服務 20人次/學期 個別諮商輔導 40人次/學期 小團體輔導 1團/學年 6~8次 專業督導 1次/學期 3次/學期 輔導知能研習 18小時/學年 其他工作： 個案晤談與輔導紀錄、參加個案研討會、高關懷群辨識與篩檢、轉介特殊個案服務、追蹤輔導並定期紀錄、協助偶發事件處理、因應突發或危機事件進行班級團體輔導活動、執行學校所交辦之相關輔導工作。

貳、兼任輔導教師運作策略 教育熱忱 輔導專業 A.輔導、諮商、心理相關專業系所畢業。 B.領有輔導活動科／綜合活動學習領域輔導活動專長。 學生輔導工作 A.輔導、諮商、心理相關專業系所畢業。 B.領有輔導活動科／綜合活動學習領域輔導活動專長。 C.修畢輔導四十學分。 D.修畢輔導二十學分。 E.其他 教育熱忱 輔導專業 用愛陪伴 與我同行

貳、兼任輔導教師運作策略 全市國小兼輔老師分布圖—共470人 全市國中兼輔老師分布圖—共278人

貳、兼任輔導教師運作策略 三重區國小兼輔老師分布─共64人 三重區國中兼輔老師分布─共42人

兼輔教師工作說明會.到校關懷會 兼任輔導教師專業背景 ABCD類 E類 兼任輔導教師背景資格 正式教師 代課教師 兼輔教師分區座談會 教育訓練 課程規劃 ●學輔學分班 ●輔導實務增能班(保母學校) ●輔導基礎知能研習 ●輔導進階知能研習(須參加基礎) ●小區域聯盟督導會議 ●主題式個案專業督導 兼任輔導教師背景資格 正式教師 代課教師 ●學輔學分班 ●輔導進階知能研習 ●小區域聯盟督導會議 ●主題式個案專業督導 兼輔教師工作說明會.到校關懷會 兼輔教師分區座談會 ●輔導基礎知能研習 ●輔導進階知能研習(須參加基礎) ●小區域聯盟督導會議 ●主題式個案專業督導 ●輔導進階知能研習 ●小區域聯盟督導會議 ●主題式個案專業督導

貳、兼任輔導教師運作策略 四、督導與考評 參與在職進修 接受定期督導 建立輔導檔案 追求質量並重 【 特 色 】 成立友善校園專任輔導團 【 特 色 】 成立友善校園專任輔導團 ，專責協助兼任輔導教師運作。

參、友善校園專任輔導團業務規劃 專任輔導團 一、角色與任務 二、團員責任區與專長 三、工作目標 四、層級規劃與重點工作 五、團員專業進修 六、預期成效

參、友善校園專任輔導團業務規劃 教育局 專輔團 一、角色與任務 (一)教育局、學校行政、兼輔教師、專輔團多方合作 學校行政 兼輔教師 支持 資源 諮詢

參、友善校園專任輔導團業務規劃 支持 資源 諮詢 一、角色與任務 (二)提供兼輔教師支持、資源與諮詢 給予兼輔教師心理支持 協助提供兼輔輔導相關資訊 諮詢 共商輔導現場疑難雜症 我們做什麼? 支持、資源、諮詢→一起讓輔導效能更提升

參、友善校園專任輔導團業務規劃 二、團員責任區與專長 三重區 賴玉粉（學生輔導、輔導行政、教務） 新莊區 淡水區 葉 霜（學生輔導、心理諮商、學務） 賴玉粉（學生輔導、輔導行政、教務） 葉瑛儒（學生輔導、心理諮商、特教） 劉嘉雯（學生輔導、輔導課程、護理） 王佳玲（學生輔導、心理諮商、輔導行政） 馬青芳（學生輔導、綜合領域課程） 三重區 新莊區 淡水區 雙和區 七星區 瑞芳區 板橋區 三鶯區 文山區

參、友善校園專任輔導團業務規劃 協助兼輔教師 提供專業輔導服務 增進兼輔教師 自我效能感 提升兼輔教師 輔導專業知能 三、工作目標 1.透過專任輔導團的組織與運作，協助國中小兼任輔導教師實施兼任輔導工作，提供學生、家長及教師更周全的輔導服務。 2.藉由定期到校關懷，協助各校兼任輔導教師落實兼任輔導工作、有效解決學生輔導問題、增進兼任輔導教師自我效能感。 3.藉由舉辦兼任輔導教師研習、工作坊與小團體，提升兼輔教師輔導專業知能、親師諮詢能力，以健全輔導機制功能，發揮輔導功效。 提升兼輔教師 輔導專業知能

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作 個別關懷 分區支持 全面服務 規劃多重管道到校關懷輔導 組織兼輔教師區域人力網絡 全面服務：以辦理兼任輔導教師業務推廣研習、建置專任輔導團網頁及諮詢專線，提供兼任輔導教師全面服務。 分區支持：依專任輔導團員責任區辦理分區座談，建立兼任輔導教師聯繫網絡，主動了解兼任輔導教師工作概況並給予支持。 個別關懷：配合友善校園學生事務與輔導工作，規劃多重管道進行到校關懷輔導，個別關懷兼任輔導教師。 分區支持 組織兼輔教師區域人力網絡 瞭解兼輔教師工作現況給予支持與協助 全面服務 兼輔專業課程推廣 設立專輔團網頁及諮詢專線

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-個別關懷 (一)規劃多重管道到校關懷輔導 支持 資源 諮詢 行政提列到校關懷 自願申請 到校關懷 團員主動到校關懷 追蹤到校關懷 支持 資源 諮詢

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-個別關懷 (二) 到校關懷輔導流程— 自願申請到校關懷 專輔團與學校聯繫確定日期後，由教育局發文 專輔團到校與兼輔教師及相關人員座談，並閱覽資料 專輔團撰寫到校關懷記錄，召開專輔會議 學校填寫到校關懷申請表，寄送或傳真至專輔團提出申請 結案 列入 追蹤關懷 該申請表已於99年12月15日以北教特字第0991211179號函諒達

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-個別關懷 (二) 到校關懷輔導流程— 團員主動、行政提列及追蹤到校關懷 專輔團與學校聯繫確定日期 專輔團到校與兼輔教師及相關人員座談，並閱覽資料 專輔團撰寫到校關懷記錄，召開專輔會議 學校填寫到校關懷申請表，寄送或傳真至專輔團 結案 列入 追蹤關懷

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-分區支持 (一)組織兼輔教師區域人力網絡 (二)瞭解兼輔教師工作現況給予支持與協助

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-全面服務 (一)兼輔專業課程推廣 (二)設立專輔團網頁及諮詢專線 1.專輔團網頁： http://tw.class.urlifelinks.com/class/?csid=css000000127720

參、友善校園專任輔導團業務規劃 四、層級規劃與重點工作-全面服務 (二)設立專輔團網頁及諮詢專線 2.諮詢專線及輪值表 諮詢專線(秀朗國小):2942-0451分機5321~5326 傳真電話 :8941-8793 時間 MON TUE WED THU FRI 8:00-12:00 值班諮詢人員 葉霜 （國小） 劉嘉雯 （國中） 馬青芳 團務工作 （全縣） 王佳玲 13:00-16:00 賴玉粉 葉瑛儒

參、友善校園專任輔導團業務規劃 五、團員專業進修 (一)接受行政督導及輔導專業督導 (二)專業知能研習 (三)讀書會： (四)輔導現場參訪 《班級經營與兒童輔導》 Rudolf Dreikurs；Bernice Bronia Grunwald； Floy C. Pepper 曾端真、曾玲珉譯。五南出版社。 《諮詢的理論與實務》 鄔佩麗、黃兆慧著。心理出版社。 (四)輔導現場參訪

參、友善校園專任輔導團業務規劃 六、預期成效 建立專業輔導團隊 提升整體輔導品質 提供兼輔教師專業成長 增強兼輔教師輔導知能 建立專任輔導團專業形象 促進學輔工作進行更順暢

肆、 結 語 愛與關懷的力量，足以改變世界。                詹姆士‧奧特瑞

幸福美麗大臺北 返璞歸真心教育 簡報完畢 敬請指教