医学教育新视野 台州学院医学院 梁勇
新的挑战 患者作为消费者－－期望 社会大众－－医疗卫生服务 执业医师－－医学知识／医生的工作效益和工作负荷 医学生－－需求
迎接挑战 新的课程模式和教育策略 新的课程主题 新的学习环境 新的教学工具和辅助手段 新的评价方法 新的师资开发计划
新的课程模式 以结果为基础的教育 以问题为基础的学习 以任务为基础的学习 核心内容和学生选择内容 螺旋式课程计划
新的课程主题 医学教育指导原则 交流技能、态度和伦理、行医准备、团队合作、循证实践等 教授科学的行为和科学的事实 提高信息技术的使用 适应医患关系的转变 帮助未来医生适应变化 加强多学科团队的合作与照护 帮助未来医生处理更广泛的责任 反映疾病模式和医疗卫生服务的改变 应包括医疗卫生服务提供者和使用者 交流技能、态度和伦理、行医准备、团队合作、循证实践等
新的学习环境 独立学习和小组学习机会逐渐增加 临床技能中心 门诊医疗机构中的学习机会 社区医疗机构中的学习机会
新的教学工具和辅助手段 信息技术 多媒体技术 模拟装置与模拟方法 模拟病人
新的评价方法 客观结构化临床考试（OSCE） 扩展型配伍题（EMIs）取代简短的多项选择题 形成性评价 以工作场所为基础的评价 档案袋评价
我们该做什么 以结果为基础的教育－我们需要怎样的医生 成本／效益：教与学方法的成本：同伴互助学习 引入新的学习技术：网络学习 教育策略的选择 评价方法 医学教育中师资开发和职业素质 最佳证据医学教育 门诊教学
医学教育趋势 以结果为基础的教育－需要怎样的医生 教与学方法的成本／效益 引入新的学习技术－信息技术与网络学习 教育策略的选择 评价方法 医学教育师资开发和职业素质 最佳证据医学教育 门诊教学