天马行空 天马在空中奔腾飞驰。多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束。也形容说话做事不着边际。
小圣施威降大圣 吴承恩 著
1.梳理故事情节，简要概括事件要点。 2.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。 3.品味幽默诙谐的语言。 4.学会批注法阅读。
你从本文的标题中获取了哪些信息？ 解读题目 点明了人物、故事的主要内容。 《小圣施威降大圣》是《西游记》中的第六回,原题是“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”。
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的"讲史话本"发展而来的。 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 孙行者大闹五庄观 第一百回 径回东土 五圣成真 章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的"讲史话本"发展而来的。
经典回眸 《西游记》是一部中国古典神话小说。《西游记》与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。全书一百回,主要描述了唐僧师徒四人西天取经途中战胜各路妖魔鬼怪,历经81难,最终取得真经的故事。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人为了目标不畏艰险、百折不挠、奋勇向前的精神。
听朗读，用笔勾画关键词句，然后复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 走进课文 听朗读，用笔勾画关键词句，然后复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
走进课文 大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
走进课文 二郎神圆睁凤目，见……就收……撇…… 卸……摇身一变，变作……，抖……扑打。 大圣见了，“搜”的一翅飞起去——变作——冲天而去。
赏析探究 一系列动词，生动形象地写出了悟空的随机应变和神通广大。 语言幽默诙谐，集中体现了猴性。 一个“又”字为下文埋下了伏笔。
1.赏析语言（如修辞生动、动词准确、哲理深刻……） 2.评点人物 3.展开联想 4.点评写法 5.质疑问难 赏析探究 1.赏析语言（如修辞生动、动词准确、哲理深刻……） 2.评点人物 3.展开联想 4.点评写法 5.质疑问难
批注阅读 1．注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 2．提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 3．批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 4．警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
资料链接： 《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。——（北大教授）白化文
吴承恩（1500—1582），字汝忠，号射 射阳山人。他生于一个由学官沦落为商 商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪 聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而 而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
作业布置 1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。 2、完成语文作业本。
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 大圣孙悟空与小圣二郎神的一番变化争斗确实是本章的神来之笔。刚开始，他们两人一场好杀，大战三百余回合，不分胜负。在和二郎神的争斗中，孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。
宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。 ——《西游记》