採訪小先鋒 大埔舊墟公立學校 中文科校本資優教育抽離課程 優質教育基金－資優教育學校網絡計劃 關倩芬老師 27-6-2008 我們學校的理念就是提供全人教育，發揮學生不同的潛能，讓每一個學生有全面及具個性的發展。學校在課堂學習及課後的學習都十分關注，我們認為課堂跟課後的學習對學生能力的訓練，知識的學習和品德的培養都是相輔相承的。以我們積累的經驗來說，資優教育推行的成功的關鍵在於學校課程組織的架構． 關倩芬老師 27-6-2008
本校推行抽離式資優課程理念： 確保能力相若的資優學生可以一同接受有系統的訓練，讓他們砥礪切磋，探索各方面的學問，深入鑽研各門知識，合作完成工作。 學習 思考 欣賞 評鑑 創造
推行模式： 第三層次：校外支援 第二層次：抽離式 第一層次：全班式
第一層次：全班式 一般課堂滲入資優教育三元素： 創造力 高層次思維能力 個人及社化能力
高階思維訓練課程
專題研習技巧訓練 建立一套校本專題研習教學模式，配合學生不同學習階段及培養各項共通能力 文獻探究法 問卷調查法 實驗探究法
主題學習日─奧運零距離
第二層次：抽離式 在正規課堂以外增設抽離式課程 給予有特殊才能及智能優異的學生 確保能力相若的資優學生可以一同接受有系統的訓練。
第二層次：抽離式課程 第一階段：小詩人種籽計畫（P.4） 第二階段：小作家種籽計畫（P.5） 第三階段：採訪小先鋒（P.6）
優質教育基金－ 資優教育學校網絡計劃 採訪小先鋒
甄選： 吸納下列三類能力較高及資優學生： ─複選、補選（P.6） 1.學業成績優異 2.具特殊才能 3.智能優異的學生 (包括學生意願、老師推薦及面試) 吸納下列三類能力較高及資優學生： 1.學業成績優異 2.具特殊才能 3.智能優異的學生
「採訪小先鋒」之推行目標 發揮學生的寫作及創意能力。 2. 學生能掌握與人溝通及小心聆聽的 技巧。 3. 學生能蒐集一些與校園或生活有關 資料。 4. 學生懂得把採訪回來的資料進行分析、 重新整理及組織，並寫成新聞稿。
「採訪小先鋒」課程設計理念 1.聽、說、讀、寫結合 2. 著重啟發、思考 3. 貼近學生的生活經驗 Bloom’s Taxonomy 評鑑 綜合 2. 著重啟發、思考 分析 應用 3. 貼近學生的生活經驗 理解 知識
「採訪小先鋒」的特質 1.喜愛閱讀 2.觸覺銳利 3.具想像力 4.心思細密
教學實踐 主題:新聞「大特搜」 目的: (1)學習不同類型的報導的特色及手法。 (2)培養學生多角度思考能力。 (3)掌握寫作新聞稿時的用詞及表達技巧。
教學實踐 主題:採訪前夕 目的: (1)學習撰寫採訪流程圖，了解採訪前的 籌備工作。 (2)提供空間，讓學生蒐集資料，發揮創 意。 籌備工作。 (2)提供空間，讓學生蒐集資料，發揮創 意。 (3)訓練學生擬題的技巧。
教學實踐 主題:與記者有個約會 目的: (1)提供空間，讓學生親身接觸前線記者。 (2)學習採訪、拍攝技巧。 汲取經驗
教學實踐 主題:實地採訪 目的: (1)應用採訪的技巧。 (2)訓練學生即場應對 的能力。 (3)發揮同儕協作能 力。 訪問保良局主席
人物專訪 校長、老師、舊生 港聞版記者馮永堅先生 保良局主席劉陳小寶女士 世界傑出華人程練傳校董 活出彩虹莊陳有先生 攀山專家鍾建民先生 退而不休盧光輝校長(山狗校長) 堅毅勇士單親媽媽周妙嫦女士
教學實踐 主題: 大字標題寫新聞 目的: (1)培養學生批判性思考。 (2)訓練學生的撮寫能力。 (3)訓練學生的分析、綜合、評鑑能力。 學生作品: 當三隻狗遇上梁老師 「舊墟」活地圖 人生中的六年 愈挫愈強—周妙嫦女士
教學評鑑 主題:最傑出記者選舉 目的: (1)讓學生互相欣賞、互相評鑑 。 (2)讓學生自我反思，總結經驗。 學生訪問片段
「採訪小先鋒」之教學策略 （一）事前準備—擬題技巧 集中焦點 語言簡潔清晰 大膽假設 聯繫生活
「採訪小先鋒」之教學策略 （二）直擊訪問—對答技巧 立場客觀中肯 節奏緩急有致 態度鎮定大方
「採訪小先鋒」之教學策略 （三）事後工作—撰寫技巧 表達形式 選材—分析 「起題」技巧—綜合 鋪排條理分明 內容具體清楚、語言簡潔清晰 鋪排條理分明 第六屆《兒童快報》「校園小記者活動」榮獲傑出優異獎
學生成果
建立發表作品的平台
學校中文科文集
學校中文科學習網頁
第三層次：校外支援 作家袁兆昌先生訪校工作坊 參加課程發展處資優教育組的課程及計畫
台灣名師沈惠芳女士示範教學 高階思維學生工作坊 前線記者接受訪問 參與小記者座談會
教師 其他資源調配 作家馬翠蘿訪校工作坊 台灣資優教育訪問團 駐校心理學家陳卓敏姑娘 資優教育抽離模式策略教學講座
家長 駐校心理學家資優孩子家長工作坊 高階思維家長工作坊
總 結 讓每個學生 「有全面而具個性的發展」
謝謝指導！