全国大学生数学建模竞赛 组织方式的探讨 张宏礼 黑龙江八一农垦大学 2013.08.13 第13届全国数学建模教学与应用会议 黑龙江八一农垦大学理学院
问题的背景 近年全国赛获奖情况 问题探讨 我们的结论 主要内容 问题的背景 近年全国赛获奖情况 问题探讨 我们的结论 黑龙江八一农垦大学理学院
问题的背景 主办： 教育部高等教育司、中国工业与应用数学学会 组织分为： 本科组、专科组 赛题讲评与经验交流会： 2009年开始，解析与讲评，经验交流 负面问题： 一本院校和二本院校分开进行竞赛。
近年全国赛获奖情况 年份 985工程院校 211工程院校 所有参赛院校 一等奖 队数 二等奖 2006年 41 92 81 200 193 537 2007年 63 126 106 277 199 685 2008年 55 147 105 286 716 2009年 72 149 110 312 216 820 2010年 77 158 116 325 210 907 总 计 308 672 518 1400 1018 3665
近年全国赛获奖情况 2006-2010年全国赛国家奖数量 985工程院校 211工程院校 所有参赛院校 国家一等奖数量 308 518 1018 国家二等奖数量 672 1400 3665 2006-2010年全国赛国家奖比例 985工程院校 211工程院校 所有参赛院校 国家一等奖比例 30.3% 50.9% 100% 国家二等奖比例 18.3% 38.2%
问题探讨 全国大学生数学建模竞赛是面向所有大学生的竞赛 全国大学生数学建模竞赛以“创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争”为宗旨，是培养大学生竞争意识和团队精神、提高大学生创新能力和综合素质的一个重要载体，是面向所有大学生的竞赛，不论一本院校还是二本院校都适用于这一宗旨和目的。
问题探讨 社会对大学生的需求不按一本、二本划分 大学有不同学校、不同等级，但当大学生完成学业、走向社会之后，面临的将是一个容纳所有成员的大社会。国家部门、公司企业在招生用人时不会专门为一本院校毕业生、二本院校毕业生预留特定的席位。
问题探讨 培养学生应用数学方法解决实际问题的能力不需划分一本二本 数学建模可以提高学生的能力：数学应用能力、 计算机应用能力、创新实践能力、团结合作能力、自学能力和使用文献资料的能力、意志力等，而所有这些能力的培养是面向所有学校的。
问题探讨 没有竞争的舞台，唱独角戏会使竞赛失去活力 我国的竞赛面向全部高校，全国一盘棋，可以让二本院校及时了解全国的、高层次的建模竞赛的发展状况，发展中有参照，容易看到自己的不足和差距，容易明确自己的前进方向。否则，只是在二表院校的圈子里参赛，大家固步自封、唱独角戏，只陶醉于本层次的竞赛成绩，没有前进的方向就很难获得不断的进步。
问题探讨 一本院校二本院校分开组织会有许多难题 界定一本院校和二本院校将是一个难题 分多少个层次 单独命题、单独评奖？
问题探讨 一本二本院校分开组织会影响竞赛的质量 横向的比较无法实现，参赛的意义和奖项的价值将大打折扣，从而大大降低竞赛的魅力，进而影响学生的参赛热情、竞赛的质量。
问题探讨 有相关措施保障二本院校的利益和发展空间 为了让更多的高校、更多的大学生参与到数学建模活动中，组委会做了大量的推广工作，也制定了相关的论文评审准则，防止所获奖项被少数院校瓜分。比如，以黑龙江省为例，每年向全国组委会推荐国家奖名额时，每所学校都不能超过十个。从这一点上来说，全国大学生数学建模竞赛不是不利于二本院校，而是限制了一本院校，保障了二本院校的利益和发展空间。
问题探讨 我校实际看，没有必要将一本二本院校分开组织 黑龙江八一农垦大学是二本院校 获得多个国家二等奖，一个一等奖，但是国家二等奖已经是我们师生水平最好的体现了，而且我们最根本的目的“培养学生、锻炼老师”已经实现了。在这个过程中，我们不断向优秀的高校学习、不断地派出教师进行建模活动的学术交流，使我们受益匪浅。如果没有那些优秀的院校为榜样、没有较高层次的学习交流，我们的进步就不会这么大，所以从我们自身实际出发，我们也认为全国大学生数学建模竞赛也没有必要将一本二本院校分开组织。
我们的结论 在数学建模活动中，学生是最大的受益者，培养学生是目的、是归宿。将全国大学生数学建模竞赛按一本院校和二本院校分开进行竞赛的问题，我们认为没有必要。 赛题讲评与经验交流会提供了一个很好的平台，让我们看到了出题者如何出赛题、设计问题，想要考什么，评阅者是如何评阅、看法如何，使得我们对赛题有了准确的把握，能够获得仅仅看赛题点评、优秀论文等所不及的收获，是广大数学建模教练员较好的学习、提高的机会，希望越办越好，也希望大家关心、爱护。
我们的结论 数学建模活动使我们走到一起，也是一些院校理学院在自己学校能够露脸的为数不多的阵地，衷心希望这项工作越来越好。大家都在这条船上，还是应该考虑把自己的事情搞好，多从培养学生的角度想如何办好数学建模活动为宜。 当然也有获奖激励的问题，总不获奖活动开展难度大。但是，关键是做好我们自己的工作，培养好自己的学生。数学建模活动搞好了，学生培养到位了，获得国家奖、省奖就顺其自然了，也真正实现了数学建模活动的目的——培养学生。
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