性別平等教育實務分享 新竹縣性別平等教育輔導員 羅鳳儀 102.11.8

性別平等教育課程與教學 教什麼？怎麼教？ 無處不性別、 無事不性別、 無日不性別

如何進行融入式課程

班上同學 我喜歡幫洋娃娃化妝， 讓她看起來美麗有漂亮！ 我喜歡運動練肌肉~~ 讓我看起來比較健康! 新一代的台灣之光： 從小愛玩芭比的 吳季剛 班上同學 我喜歡幫洋娃娃化妝， 讓她看起來美麗有漂亮！ 2008北京奧運舉重銅牌 中華健兒-盧映錡 我喜歡運動練肌肉~~ 讓我看起來比較健康!  

添加取向

消除取向

偏見與多元性別 教育部國語辭典毀人不倦 16漢字之錯： 既不尊重女性，又誤導兒童人生觀？ (中國律師 葉滿天) 從「娘娘腔」「人妖」看見性別多元面貌 娘娘腔：形容男子缺乏英武氣息，言行有如女子。 人妖：男變女、女變男、生理上有變異，或假裝為異性之人。 16漢字之錯： 既不尊重女性，又誤導兒童人生觀？ (中國律師 葉滿天) 有16個漢字歧視女性，無形中降低了對女性的評價： 娛、耍、婪、嫉、妒、嫌、佞、妄、妖、奴、妓、娼、姦、姘、婊和嫖

確認有關的重要社會議題，並蒐集資料後，對此議題做價值的澄清和反省思考，最後採取行動以解決問題。 社會行動取向 確認有關的重要社會議題，並蒐集資料後，對此議題做價值的澄清和反省思考，最後採取行動以解決問題。 女生正步走

轉化取向

性別平等教育能力指標的解讀 能力指標 預期達成的能力 融入學習領域之解析 教學活動設計 主要學習內涵 主要概念性知識 能力指標解讀流程

性別平等教育融入各領域教學 做自己、愛自己 非關「姓」別 職業大不同 我猜我猜我猜猜猜….

今年我們加入了評量規準…. 做自己、愛自己 非關「姓」別 職業大不同 小心！親近的人不會傷害我？

課程教學配套的教學資源 與服務

「國民教育社群網」 (網址:http://teach.eje.edu.tw) 公告2008年研修新課綱(100學年實施)之性別平等教育議題課程綱要內容，包括知識架構補充說明、轉化式課程教學示例等，並提供專業社群學習、討論與分享平台。

「性別平等教育全球資訊網」 (網址：http://www.gender.edu.tw) 於課程與教學的網頁中，蒐集性別議題相關教學影片媒體等資源，提供相關專業成長及研習的資訊。

《性別平等教育季刊》與電子報免費訂閱服務 (網址：www.gender.edu.tw) 提供性別平等教育最新相關訊息。

「性別平等教育資源中心」 ─寶石國小 匯集性別平等教育資源，加強各校性別平等教育之規劃與推動。 「性別平等教育輔導團」 建構性平議 題課程與教學輔導網絡，透過到校輔導訪視、教學觀摩等服務，促進教師專業對話、經驗交流，並研發課程與教材教法，提供現場教師分享。教師合作備課平台

民間團體機構 1.臺灣性別平等教育協會 2.勵馨基金會 3.臺灣性教育協會 4.婦女新知基金會 5.彭婉如文教基金會 6.台灣婦女團體全國聯合會 經常性舉辦性別平等教育相關活動，進行性別與婦女權益之相關研究，並提供性別與婦女教育諮詢與資訊服務。

性別平等教育大補帖 「玫瑰少年」指的是具有陰柔氣質的男性，出處為1997年法國電影「Ma vie en rose」，敘述主角：律多--喜愛打扮成女生的7歲男孩，在家庭和社區的排斥、適應到接受的過程，從中突顯出自我追尋與社會價值的衝突和反省。以2000年葉永鋕事件為鍥子，請2位玫瑰少年「錡錡」以及一位髮型師「班尼現身說法。這兩個故事都很正面：錡錡是學校的風雲人物，雖然動作細膩、聲音尖銳，但卻是學校大型活動主持不二人選；髮型師班尼則是一路跌跌撞撞，最後才找到自己所愛的職業，更在這領域擁有自己的一片天。 對應能力指標 　性別氣質 25 25

性別平等教育大補帖 對應能力指標 主概念 次概念 生涯發展 不同性別者的貢獻與成就 家庭與婚姻 多元家庭型態 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係 26 26

性別平等教育大補帖 對應能力指標 主概念 次概念 生涯發展 不同性別者的貢獻與成就 職業的性別區隔 《追夢，我的世界宇宙大》 收錄了15位女科技人的故事 台灣第一本女性職涯繪本

性別平等教育大補帖 對應能力指標 　家庭暴力 扭轉生命旅程 28 28

性別平等教育大補帖 性別到底怎麼教？ 無處不在的性別迷思如何能破解？ 5大主題、27篇精采文章、45個活動設計 29 29

性別平等教育大補帖 常見的性別迷思有精彩的解析與澄清，例如：性別刻板印象、性別不平等、性騷擾、兩性關係，以及同志教育的主題。 性別教育教學活動教案 30 30

教師性別平等觀念的教學行為參考 1.對於學生避免性別角色刻版化的工作分配，提供 所有學生參與各項學習活動的機會。 2.教師以身作則，日常舉止與教學行為必須具有性 別平等的角色楷模。 3.在班級教學的討論中，適時提出性別的迷思概 念，引導學生進行批判、反思與澄清活動。 4.在班級經營方面，要避免性別隔離現象，創造一 個沒有性別偏見的班級文化。 5.檢視所採用的各科教科書與補充教材是否有性別 偏見和性別失衡現象。 6.提供不同性別學生合作學習的團體互動經驗。

當教師…… 發現問題、自我覺察之後… 找尋適當融入教材、時機、合作團隊 省思課程實施的優缺點進行微調修正 分享交流與同儕共同成長

開啟性別意識視窗是看見與追尋深層意義的起始，追尋意義不是為了瓦解所有的一切，更不是為了建構「非黑即白」的二元對立世界，而是用來提高思辨能力；用來蓄養行動力，引發改變的可能…… 性平路上！一起加油吧！