幼儿园大班说指南、说教材 种子的旅行 朵朵六班：陈冲

引言 儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好闻、好探索是幼儿的年龄特点。探究即是幼儿学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探兴趣，体验探究过程，发展出不得探究能力是幼儿科学学习的核心。

科学探究的目标 一、亲近自然， 喜欢探究 二、具有初步的 探究能力 三、在探究中认 识周围事 物和现象 这一核心目标主要体现了对幼儿好奇心和探究性趣的高度重视，可以用“好奇”“好问”、“好探究”来概括。（如不知名的虫子会让幼儿观察半天，幼儿会不自觉的问：这虫子叫什么？有嘴吗？虫子吃什么？动手探究才能满足幼儿的好奇心，帮助幼儿寻找答案。 一、亲近自然， 喜欢探究 科学探究的目标 幼儿在探究解决问题的过程中会表现出综合运用各种方法的能力，初步的探究能力包括：观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流，幼儿具备了初步探究能力在一定程度上也就具备了主动学习、自主学习的能力。 二、具有初步的 探究能力 幼儿对周围事物和现象的认识包括：常见的植物、常见物体、常见物理现象、天气与季节变化、科技产品和环境及其与人们生活的关系，幼儿在感知、体验、探究和发现的过程中才能获得生活中许多关键经验，使幼儿感性经验提升、总结和初步的系统化。 三、在探究中认 识周围事 物和现象

一.说教材 说课的内容: 二.说学情分析 三.说活动目标 四.说活动重、难点 五.说活动准备 六.说活动方法 七.说活动过程 八.说活动延伸

一.说教材 在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方式。正如《指南》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象， 来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了大班上册主题三“多彩的秋天”《种子的旅行》这节科学活动。

二.说学情 大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括能力发展，但仍以具体形象思维为主，并且对常见植能够准确辨认并说出名称。但是对种子的认知不够准确，本节课采用多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面发展。

三.说活动目标 活动的目标: 1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。 2． 了解不同的种子有不同的传播方式。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。 活动的目标: 1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。 2． 了解不同的种子有不同的传播方式。 3． 能根据种子的传播方式对种子进行分类。

四.说活动重、难点 活动重点：通过多媒体课件、故事、游戏体验让幼儿认识各种种子。 活动难点：提高幼儿认知能力，明确种子的不同传播。本次的难点是能根据种子的传播方式对种子进行分类。 。

五.说准备活动 1． 故事“骑白马的苍耳”。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。 《指南》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在活动中我主要是通过课件展示、故事分析、游戏等活动，在看一看、听一听、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程，我做了以下准备： 1． 故事“骑白马的苍耳”。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。 2． 收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活经验，为教学活动做好铺垫 3． 多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。 4． 种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。

六.说活动方法 （一）教法 《指南》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学： 1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。 2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。 3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。

（二）学法 《指南》指出， 幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是： 1． 观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。 2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。 3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。

七.说活动过程 1、 听故事,导入主题 ： 教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步了解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。

2．观察、讲述 听过故事后，幼儿对种子的传播有了一定的理解，所以，教师通过有效的提问，让幼儿讲述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。

3．归纳、总结 请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地了解，还有哪些种子，与它们的传播方式相同，并通过师幼互动，共同小结。

教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。 4．操作、统计 教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。

八.说活动延伸 环境创设：在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。 　　区域活动：收集各种种子放在自然角里，如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等，让幼儿充分观察其特征，了解它们的传播方式与其特征的关系。 　

谢谢观看！