高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台 解 析 何锡涛 高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台 解 析 何锡涛

一、采集平台的建设目标 通过状态数据平台的使用，推进学校办学管理模式以及管理方法更加科学化、信息化。 平台是促进学校管理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径，通过平台建设，带动、促进学校的内涵建设。

四满足 满足评估工作的需要 满足高职院校的需要 满足教育部门的需要 满足社会各方的需要

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高［2006］16号） 在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。

指标体系——7.2 就业 说明：就业率高 采集平台——9.2 就业率 本学年 全校毕业生总数（人） 9月1日 就业率（％） 上一学年 指标体系——7.2 就业 说明：就业率高 采集平台——9.2 就业率 本学年 全校毕业生总数（人） 9月1日 就业率（％） 上一学年 12月31日

与省市高职高专平均就业率比对 年份 2005年 2006年 某省市高职高专平均就业率 96.18 95.50 某学院就业率 95.60 91.03

与低于院校的比对 2005年（48所） 2006年（ 53所） 总数 二级学院 独立设置 合计 公办 民办 23 14 9 7 2 4 3 /

就业质量 （1）就业单位规模、性质； （2）工作岗位； （3）月薪； （4）稳定性。 【内涵】 【例】 企业——国有、三资、民营企业就业的占 90%，自主创业的占 3% 岗位——大部分毕业生在关键技术岗位上工作 职称——毕业生大多为技术员，个别为工程师

月薪情况（直接法） 2005年 2006年 2007年 最高（元） 3500 5000 13500 最低（元） 800 800 1200 2005年 2006年 2007年 最高（元） 3500 5000 13500 最低（元） 800 800 1200 平均（元） 1672 1594 1602 就业数（人） 364 658 1113 就业率（％） 91以上

月薪情况（间接法） 月薪 2003年 2004年 2005年 2006年 1500以下（%） 43.5 49.8 60.6 75.4 月薪 2003年 2004年 2005年 2006年 1500以下（%） 43.5 49.8 60.6 75.4 4000以上（%） 7.4 5.6 3.6 0.9 就业数（人） 840 1280 1740 1970 就业率（％） 95～97

和谐评估 凝聚评估多元主体的力量 增强评估现场考察的绩效 扩大评估积极作用的影响 形成高职特色的评估文化

高职评估文化 求实 数据真实 事件写实 作风踏实 态度诚实 抱真效实 通其道而达其意

二、采集平台的依据 教高【2006】16号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发【2004】2号 （一）依据文件 1、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高【2006】16号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发【2004】2号 3、教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知 教高【2008】5号 （二）参考文件 1、教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高【2006】14号 2、教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知 教高厅函【2006】44号 3、教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知 教高函【2006】16号

责任单位 指标名称 计量 单位 实际 数 指标说明 人 事 处 01 主讲本科课程的教师数 指统计时期内担任课程讲授任务的教师总数 02 主讲教师中符合岗位资格的教师数 具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师 总数 其中：本校教师 其中：聘请的本校退休教师 其中：校外教师 03～05 （略） 06 校内教师学缘结构 本校毕业的教师人数 非本校（国内）毕业的教师数 最后学位在国内其他高校（或授予单位）取得 非本校（国外）毕业的教师数 最后学位在国外高校（或授予单位）取得

教高【2006】14号 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件。 6000人 2万人次 5个 40门 15种 具体任务：支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群。 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件。 在校生数 培训 特色专业群 核心课程 特色教材 6000人 2万人次 5个 40门 15种

教高【2006】16号：国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。 教高厅函［2006］44号：每个专业引进和培养1—2名专业带头人，培养4—6名骨干教师，聘请4—6名企业行业技术专家。

三、采集平台的特点 要求：教师自行输入 1、原始性 采集原始数据 由下而上生成，由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分） 6.1 校内专任教师基本情况（部分） 要求：教师自行输入 姓名 性别 年龄 学历 学位 职称 校外实践工作经历（年） 课程名称 授课时数（学时）

2、即时性 分清采集数据与上报数据的差异，正确采集。 静态数据 动态数据 结构化数据 非结构化数据 静态数据 动态数据 结构化数据 非结构化数据 2.2 院校领导关注教学及学生情况（部分） 走访学生寝室（次） 走访实习点（次） 参与学生社团文体活动（次） 参与学生工作有关会议（次） 其他（次） 有记录 分清采集数据与上报数据的差异，正确采集。

1、统计汇总，反映现状 2、管理监控，促进规范 四、采集平台的功能 3、分析开发，提供决策 分析是把有价值的数据转化成知识。 ——《知识管理导论》，P14 将数据转化成为有意义的信息并且在需要时加以应用。 ——《知识管理导论》，P72

国家级精品课程 年份 全国总数（门） 高职院校数（门） 所占比例（％） 2003 151 24 15.9 2004 300 51 17.0 2005 299 61 20.4 2006 374 106 28.3 2007 660 172 26.1 总 计 1784 414 23.2

2007年各省市情况表 省市 获得课程数（门） 安徽 3 湖北 6 陕西 2 北京 湖南 14 上海 4 福建 吉林 四川 9 甘肃 1 吉林 四川 9 甘肃 1 江苏 15 天津 10 广东 21 江西 西藏 广西 5 辽宁 新疆 贵州 内蒙古 云南 海南 宁夏 浙江 23 河北 青海 重庆 河南 8 山东 11 / 黑龙江 山西 31 172

2007年各省市完成计划情况 省市 分配计划数 实际完成数/％ 浙江 9 23——256 湖北 11 6——55 天津 6 10——167 北京 4 2——50 广东 13 21——162 黑龙江 8 4——50 湖南 10 14——140 甘肃 2 1——50 江苏 14 15——107 海南 5 2——40 河北 内蒙古 3 1——33 辽宁 安徽 3——33 山西 陕西 2——25 吉林 新疆 1——25 河南 8——89 江西 2——22 山东 11——85 福建 广西 5——83 云南 四川 9——81 西藏 1 上海 4——80 青海 贵州 2——66 宁夏 重庆 3——60 合计 201 172——85.6

专业大类情况表 大类名称 农林牧渔 10 5.8 轻纺食品 9 5.2 交通运输 14 8.1 财经 17 9.9 7 4.1 医药卫生 5 序号 大类名称 精品课程数（门） 所占比例（%) 51 农林牧渔 10 5.8 61 轻纺食品 9 5.2 52 交通运输 14 8.1 62 财经 17 9.9 53 生化与药品 7 4.1 63 医药卫生 5 2.9 54 资源开发与测绘 4 2.3 64 旅游 55 材料与能源 65 公共事业 2 1.2 56 土建 11 6.4 66 文化教育 6 3.5 57 水利 3 1.7 67 艺术设计传媒 8 4.7 58 制造 33 19.2 68 公安 59 电子信息 23 13.4 69 法律 60 环保、气象与安全 1 0.6 公共基础课

五、采集平台的结构 1、横向结构—— 根据所需信息而定 2、纵向结构—— 一级参数：11个 二级参数：35个 3、有关注释 条件性注释 选择性注释

六、采集平台的运行 规范运行 提高质量 1、制订运行规定 2、指标进行分解 3、组成职能模块 4、明确汇总手段 5、掌握操作方法 建立制度 明确流程 规范运行 提高质量 1、制订运行规定 2、指标进行分解 3、组成职能模块 4、明确汇总手段 5、掌握操作方法

（1）熟悉平台运行环境 操作系统 Windows XP Windows 2000系列 Offices Excel 2000 及以上版本， 允许宏操作 采集平台文件： XXXXX_YYYY_状态数据V208.xls 浏览器（IE 6.0） 接入互联网，上传数据

（2）熟悉文件名的含义 采集平台文件名各部分含义： XXXXX _YYYY_ 状态数据V208. xls 学校代码 上报年份 平台版本号 表示为EXCEL类型文件 例如：上海行健职业学院的学校代码：12493，上报年份：2008 上报文件名为：12493_2008_状态数据V208.xls

（3）打开后及时启用宏 宏的安全级别设置方法如下： 1.选择菜单:工具->宏->安全性,在安全性对话框中,将安全级设置为“低” 2.完成设置后，关闭文件，重新打开采集平台文件，系统自动启用宏，此时可使用采集平台提供的所有操作功能。 宏的安全性设置流程：

平台中宏的作用 1.查看状态数据 2.进行数据输入 1.查看状态数据 3.数据汇总操作 2.在采集平台中进行数据输入 4.允许智能表操作 宏对采集 平台的影响 1.查看状态数据 2.进行数据输入 3.数据汇总操作 4.允许智能表操作 (如:表导出/导入、表解锁/加锁、格式刷新等) 1.查看状态数据 2.在采集平台中进行数据输入 3.拒绝数据汇总操作 4.拒绝智能表操作 启用宏 禁用宏

（4）输入数据要标准化 日期表示法：xxxx_xx_xx （5）要细读说明和注释

七、采集平台的使用 1、对照指标找数据 主要评估 指标 关键评估 要素 采集平台相应编号 4 实践教学 4.4 实践 教学条件 4 实践教学 4.4 实践 教学条件 4.1 校内实践基地 4.2 校外实习实训基地 5.2 经费支出 7.5 产学合作 9.3 社会（准）捐赠情况

2、根据数据找重点 3、根据“说明”找原因 4.1 校内实践基地 平台字段：主要实训项目、学年使用频率 4.1 校内实践基地 平台字段：主要实训项目、学年使用频率 指标说明：校内实训基地和校外实习基地条件（是否）能够满足教学计划的安排，实践教学经费（是否）有保障；行业、企业（是否）参与实践教学条件建设 综合判断：基地运行状况

4、作出诊断与开方 现场考察——考察的内容和重点因校而异 深度访谈——现场考察的主要方法 注意：广度、深度、针对性 4.1 校内实践基地 4.1 校内实践基地 列出查阅资料范围 确定深度访谈对象——根据问题设计访谈程序

五个满意 教职工满意 校领导满意 省级教育行政部门满意 教育部满意 社会有关各方满意

谢 谢 联系方式 电话：021—64303563 手机：13916015383 邮箱：hexitao315@126.com