資訊融入教學- 主題探索學習模式 團隊經驗分享 台南縣鹽水國小 李榮宗老師、鄒世麟老師

一、專題導向式學習與網界博覽會 這是什麼性質的活動？ 大部分人的誤解-網頁設計競賽 以為要電腦高手才能參與，這是錯誤的觀念。

錯誤觀念導正： 專題導向式的學習活動 主角是學生 合作學習的精神 過程比結果重要 網頁設計僅是最後的成果呈現

「專題導向式」的學習方式 各地的中小學生，結合教育單位、家庭 、社團組織與民間企業，共同探索社區的人文環境，經過找尋主題、採訪研究、製作成網站的過程，與世界各地的人們分享交流。 知識生產者 知識消費者

發展專題六階段 (Krajcik、Czerniak & Berger ，1999) 發展概念目標 發展引導問題 發展基礎課程 發展調查活動 發展行事曆 發展評量模式 六階段是一個反覆流程、無一定順序。

主題探索學習模式 釐清概念 搜尋資訊 詢問與修正問題 計畫與設計實驗 進行實驗 解析資料 分享成果

網界博覽會宗旨 促進學校與地方社區資源「分享與結合」 （Share and Unite)，師生們必須實際走入地方社區，調查地方民情風俗，採訪地方人士，最後將研究成果整理後做成網站發表給全世界分享。

網界活動內容及過程 研究過程 教育意義 瞭解網界博覽會的精神及內涵 具備拓展國際視野、落實鄉土教育、推廣國民外交、培育知識經濟人才、立足台灣、擁抱世界之多元目標的教學活動 參賽師生團隊以學生為中心，代表各自社區的大使，負有向世界觀眾介紹鄉土特色的使命

認識網界博覽會主題 主題分為地方人物領袖、地方社團與族群、地方企業與組織、地方特產特色、地方觀光資源、地方歷史古蹟、地方環境議題、地方音樂與藝術及地方體育活動、等主題。 尋找志同道合的師生團隊 注重團隊合作：學生至少五位、教師至少三位 尋找合適研究主題 以最熟悉的環境為中心，向外延伸尋找大家有興趣、有共識、有意義的主題

討論研究呈現架構 透過討論，擬出主題初步架構，使研究方向趨於一致。 任務分組 強調團對與分工，結合師生各自專長分組指派任務。 聯絡採訪 主題的延伸發展會牽涉不同層面的人，聯絡的過程、採訪的準備、現場和事後的整理，是本活動中最重要的部分，也是日後網站內容的最精彩處。

搜尋資料 分析資料 整理資料 主題擬定後，便開始進行的基本工作，師生共同利用網路、圖書館以及在採訪的過程中現場收集。 資料蒐集後，必須輪流閱讀，並定期召開讀書會討論心得，消化整理資料，理出一個架構。 製作網頁 將隊員的研究成果製成網頁，如何呈現，討論及分工進行是必須的。 秀出成果 和網友讀者交流互動，若有好的意見及建議，時常修正。

專題導向式學習與九年一貫課程 建立一個網站就像編一本雜誌一樣，需要許多的能 力來配合，而針對鄉土研究再將研究成果製成網頁 的活動，不僅需要做網頁的資訊能力、文案撰寫、 美術編輯、攝影等能力外，還需要基本的社會科學 素養及科學的研究方法來發現探索問題、研究解決 問題。除以上能力外，更需合作學習的精神，所以 說鄉土研究網頁活動本身就很契合九年一貫課程的 精神。

二、 引導學生主題探索經驗談 前置作業 ※篩選隊員：八人以內，有興趣者。學生之基本能力要求，則視教師所需安排，未必全是資訊高手。 ※決定議題與方向：由學生自行決定研究議題與方向（地方環境議題--蝴蝶）

探究步驟 探究步驟一： 引起動機 巴大蝴傳奇 有關蝴蝶舊經驗分享

探究步驟 步驟二 A文獻、資料的蒐集、整理與報告 （一）引導學生分工合作蒐集、整理（摘要）蝴蝶相關資料 1.師生共同討論，列出需蒐集得蝴蝶資料 2.引導學生討論關鍵字、蒐集方向及個別任務

探究步驟 （二）、引導學生彙整資料、摘要之並做報告（蝴蝶相關資訊報告與討論） 1.引導學生討論資料及整理摘要 2.指導學生註明資料出處、引用規則 3.指導學生報告要領 分享報告 相互觀摩 4.教師回饋

探究步驟 （三）、引導學生針對台灣蝴蝶的相關問題進行討論，決定研究主題 1.指導學生針對蝴蝶相關資訊，擷取問題作為研究主題，如： 蝴蝶的生態 蝴蝶的天敵與防衛 蝴蝶減少的原因 蝴蝶的危機與轉機

探究步驟 （四）、決定研究主題。並分工蒐集相關資訊。（南瀛採蝶的危機與轉機） 1.討論個別任務，關鍵字及蒐集方向（如蝴蝶園主、專家及官員訪談、野外實查……）。 2.分工合作蒐集資料 3.教師指導整理、摘要資料 4.分享報告 5.教師回饋

探究步驟 步驟三 B探索性研究子題的擬定、探索與結果 （一）、討論研究主題之調查方式 1.教師指導學生調查要領 工具 步驟 方法

探究步驟 2.討論任務分配 食草、蜜源 棲地描述 蝶相 記錄 ………………………. 3.引導學生討論調查表格設計

探究步驟 （二）、討論決定研究樣區 1.樣區分布 2.樣區類別（平原、山地、林場、生態園區….等） （三）、分工合作安排行程調查樣區蝴蝶棲地現況與蝶相 1.任務分工 2.行程安排 3.實地調查

探究步驟 （四）、結果分享 1.個別分享報告 2.教師回饋 步驟四 C實驗研究子題 （一）、師生討論實驗方式與步驟 1.師生討論實驗項目 自然飼養與保護飼養 天敵與防衛 成長過程

探究步驟 2.討論擬定實驗步驟 取物種 保護與自然飼養 觀察與記錄 （二）、飼養觀察與記錄 1.飼養（分工合作飼養） 2.指導學生如何觀察、記錄 3.分組報告觀察記錄結果

探究步驟 （三）、引導學生歸納報告，並討論相關問題 1.人工飼養問題 2.最可怕之天敵 3.實驗結果與政府公布資料之差異 4.比較實驗結果與蒐集得來的資料之差異

探究步驟 （四）、指導學生應用資訊科技，呈現實驗成果 1.資料上傳ftp空間 記錄表格 天敵種類 結果分析 相關照片 2.利用討論區、留言版等溝通方式與工具進行討論

三、成果分享 網界成果網站介紹： 1.虹橋曼波半世情 2.蜂鹽蜂語-蜂狂小鎮鹽水探索 3.南瀛彩蝶的危機與轉機-香香公主流浪記

虹橋曼波半世情網站概念聯想圖

鄉土踏查活動程序 蒐集資料 發現問題 蒐集了解問題 訪問活動 解決問題 小小解說員活動程序 資料蒐集 分組討論 成果發表 實地解說

虹橋曼波半世情 專題研究問題 西螺大橋的存在價值？ 以大橋為中心，南北及東西所涵蓋的範 圍內，有哪些可以發展觀光的資源呢？ 以大橋為中心，南北及東西所涵蓋的範 圍內，有哪些可以發展觀光的資源呢？ 在本區除了既有的資源外，有哪些點子可以使本區的觀光發展內容更充實完善？ 「大橋觀光文化節」已成了每年的觀光祭，雖然舉辦了五年了，但仍有發展的空間，對這個本區的每年大事做檢討並展望未來？

活動精采回顧(虹橋曼波半世情)

石頭多一點，水少一點。

蜂鹽蜂語-蜂狂小鎮鹽水探索

蜂鹽蜂語專題研究問題 鹽水鎮上有哪些觀光資源？ 每年的元宵節蜂炮文化活動除了有名的蜂炮施放外，還有哪些文化活動可以發展呢？ 在本區除了既有的資源外，有哪些點子可以使本區的觀光發展內容更充實完善？ 「元宵節蜂炮活動」已成了每年的觀光祭，雖然流傳多年了，但仍有發展的空間，對這個本區的每年大事做檢討並展望未來？

活動精采回顧(蜂鹽蜂語)

專題研究常用之工具設備 從事之活動 使用之工具 訪問活動 數位錄音筆、記事本、數位像機、訪問記錄表、文獻資料 踏查活動 數位像機、記事本、昆蟲飼養箱 、捕蟲網、觀察記錄表 蒐集資料 網際網路、資料夾、影印機、掃描器 讀書會 參考書籍、記事本、錄音筆、數位相機

專題研究常用之工具設備 網頁製作 美工軟體(CorelDRAW、Photoshop、PhotoIMPACT) 網頁設計軟體(Frontpage、Dreamweaver) 動畫製作(Flash) 聯絡及發布消息、檔案傳輸 E-mail、PHP留言版、MSN、YAHOO即時通、FTP網路硬碟

專題研究常遇之困難 遇到的難題 克服方法 人生地不熟 學校行政單位的協助及 聯絡相關單位及人士、 學生家長幫助聯絡文史工作室 活動經費 學校行政及指導老師自籌經費，大家互相支援

專題研究常遇之困難 遇到的難題 克服方法 交通工具 老師駕駛自有箱型車負責個訪 地點的接送 網站文案及專題內容的不熟 學生找資料及提供相關書籍，文史工作室提供資料及導覽解說介紹

專題研究遇到之困難 遇到的難題 克服方法 時間不足 找資料、開會及寫工作日誌利用 午休及課餘時間。 訪問活動及踏查活動利用假日時 間。 學校缺乏生態園可供學生進行觀察研究飼育蝴蝶 指導老師自行尋求生態教育農場提供協助。輔以野外踏查，在野外實地觀察。

專題研究遇到之困難 遇到的難題 克服方法 蝴蝶相片蒐集不易 指導老師提供歷年來指導學生研 究時所拍攝的影片及相片。 設備不足 攝影設備尋求外援或由運用指導 老師自己的器材 學生專業知識不足 由指導老師開班授課並作野外實地調查，加強活動前的基本專業訓練。

尊重智慧財產權 對於專題研究成果網站的呈現，參考及使用他人之資料圖片是常有的事，若引用他人之文句，需取得授權及於網頁引用處標示清楚出處。建議文案可以消化資料以自己的方式呈現，在文末標示參考哪些文案即可。 圖片的使用比較麻煩，一定得取得授權，建議若能自行重新拍攝就親至現場拍攝，除非是老照片或景物已不在之情況，非得使用才用。 P.S 授權函範例請參考講義附件

專題研究對學生的裨益 1. 活動中的每個工作均需使用到電腦，可使學生應用資訊工具從事學習，有效的提升學的資訊能力。 2. 「讀萬卷書更需行萬里路」，實地走訪的過程中，可以有很多新發現，並且吸收許多書本理沒有的知識，增加對鄉土的熱愛，並產生學習的興趣，這對於學習傳統死板版的歷史地理課程來說，透過實地踏查的方式進行可以改善填壓式教學的缺點。

專題研究對學生的裨益 3. 透過電腦網頁的設計，可以把學習成果記錄保存下來，並分享給未參與本活動的學生，還可以把家鄉的美好事物介紹給全世界各地的人看。 4. 整個活動的進行需所有的隊員合力完成，合作學習的精神很重要，隊員們在整個活動中，可以透過開會、心得討論分享，對於知識的研究更上層樓。

專題研究對學生的裨益 5.符合建構主義的精神，以主動探索學習及發現問題解決問題的主動學習方式來建構知識，可以影響學生的學習態度及精神，由被動學習轉為主動學習。 6.師生感情良好，有密切的互動，教學相長，整個團隊為學習型組織，互相學習成長。

專題研究對學生的裨益 7.透過工作排程、計畫，讓學生學會做時間的主人，有效管理時間，影響一輩子。 8.使學生學習資訊網路禮儀規範及尊重智慧財產權，培育出有良好資訊網路道德的資訊高手。

結論 總之，此種活潑有趣的專題研究活動以 探索建構知識方式學習吸收知識且迅速擴展 生活及學習經驗，而研究成果還可藉由網路 科技的便利性，讓未參與研究學習的學生或 其他人直接吸收知識或結合更多的專題網站 建立豐富的數位教材知識寶庫，如此符合時 代趨勢的教育學習方式，值得推廣實施。

報告結束 感謝您的指教