E化創新教學策略

思考問題 科技如何有效的運用以支援學生學習？ 政策如何配合? 環境如何建置? 教師如何培訓? 教師如何引導學生學習? 學習歷程檔案如何建立?

Why Teach with Project Learning? http://digilearning.blogspot.com/2009/09/why-teach-with-project-learning.html

公民的關鍵素養 （key competencies） 　世界愈來愈小，變化愈來愈大，全球化、資訊化讓許多界線在模糊、在消失，國際競爭力加壓加劇，促使各國重新定義公民的關鍵素養（key competencies）。 DeSeCo定義素養為：「能成功地回應個人或社會要求的能力」。 素養不是知識，不是技能，而是包含個人獲取和應用知識、認知與技能的能力，以及態度、情緒、價值與動機等。素養是可以在合適的學習環境中學習而來，而且是終身學習。 DeSeCo把關鍵素養分成三個範疇： 　(1) 互動地使用工具，包括使用語言、符號和文本能力，運用知識 和資訊的能力，運用科技的能力等； 　(2) 在異質性的社群中互動，包括發展和經營良好人際關係的能 力，團隊合作的能力，處理和解決衝突的能力； 　(3) 自主地行動，包括在較大的世界觀與脈絡下行動的能力，形成 並執行生涯規劃與個人計劃的能力，主張與辯護自己的權利、 利益、限制與需求的能力。 Definition and Selection of Competencies (DeSeCo) http://enters2008.blogspot.com/2008/09/21-21-1.html

「英特爾®Web2.0創新教育計畫 http://twt.csie.ntnu.edu.tw/overview.php 「英特爾®Web2.0創新教育計畫」(Intel® Teach to the Future)是一種混合型線上學習的課程，整合了數位學習技術（透過網頁、線上互動、與電子郵件傳授課程內容）與面授方式（實作活動、聽講或小組討論）讓參與的教師學習有效地結合資訊科技以改善學生學習的技能。 為達到課程目標，本課程使用四個主要策略： 透過研究、溝通、合作、創造性策略和工具，使學生及老師專注於使用資訊科技來增進學習 強調動手作的學習方式及設計課程單元和評量 促進以學生為中心的學習模式，鼓勵學生自主學習及高層次思考 鼓勵老師和其他同事協同教學 http://twt.csie.ntnu.edu.tw/overview.php

系統性的整合規劃方案 (Microsoft) Tech Infrastructure 科技基礎建設 Teachers Skills 教師IT技巧 Students Skills 學生IT技巧 Instructional Skills 教學技術 Leadership Skills 領導力 Sustainability 永續性 Vision Framework Blueprint Roadmap Execution Evaluation Revision 6

以學生的學習成果為重點, 完整及有系統的整合以下重要元素: Education Policy 教育政策 Curriculum, Pedagogy, Assessment/Profiling 課程, 教學方式,成果評量 Learning Space Design 學習空間設計 School Management & Quality 學校管理及教學品質 Teacher Training & Professional Development 教師訓練及專業發展 Innovative Technology 創新的科技 Research 研究、評估

壹、資訊化教學的變革 (1/2) 教學地域: 封閉 開放 教學方式: 單一 多元 學習型態: 競爭 合作 教材呈現: 靜態 動態 教學地域: 封閉 開放 教學方式: 單一 多元 學習型態: 競爭 合作 教材呈現: 靜態 動態 教材內容: 穩定 變化

資訊化教學的變革 (2/2) 學習互動: 實體 虛擬 學習自主: 被動 主動 學習來源: 教室 網路 學習區域: 區域型 國際化 學習互動: 實體 虛擬 學習自主: 被動 主動 學習來源: 教室 網路 學習區域: 區域型 國際化 學習者: 個人 團隊

1. 無線 2. 雲端 3. 數位倉儲(Web, Mail, FTP, MMS) 4. 專科教室 5. 意象空間 6. 教學發展中心 環境建置 師資培訓 教學策略 學習活動 1.   無線 2.   雲端 3.   數位倉儲(Web, Mail,   FTP, MMS) 4.   專科教室 5.   意象空間  6. 教學發展中心 1. 教學 A.   主題探索 (PBL) B.    建構學習 C.   高層次思考 i.   Bloom Taxonomy     ii.   Intel 思考工具 - Visual Ranking - Seeing reason - Showing Evidence D.   大六教學 (BigSix) E.    合作學習 2. ICT 資訊技術 A. 多媒體 B. 網頁製作 C. 教學網頁設計 D. 資訊教學工具 i.    電子白板    ii. 電子書 iii.即時反饋系統(IRS)   iv.     NB v.     手機 E. 雲端運用 i. Windows Live ii.    Google sites iii.    無名小站   1.Webquest 2.網路學習社群 A. 部落格 B. 影音分享 C. 網路硬碟 D. 電子郵件 3.電子書包 4.電子說故事 5.遊戲模擬 6.行動教學&學習 7.教學評量 8.行動教室 9.精熟學習 10. 創造力教學 1.   國際交流 2.   視訊教學 3.   跨校活動 4.   競賽活動 5. 線上學習

參、導入e化教學的步驟 學校資訊設備的規畫與建置 教師資訊能力的提升 教師教學資料數位化 教學資源的整合及應用(此階段即為實施數位化教學 )

肆、教學的雲端運用

伍.布隆姆 Bloom ( 1956 ) 在「認知教育目標 分類」分為六個層次。 「學習：內在的財富」 （Learning：the Treasure Within） 伍.布隆姆 Bloom ( 1956 ) 在「認知教育目標 分類」分為六個層次。 Learning to live together 情意 評估 ( Evaluation) Learning to be 綜合 ( The) Learning to do 分析 ( 分析) 技能 應用 ( 應用) Learning to know 理解 ( 理解) 知識 知識 ( 知識獲取) 13

New Bloom's Taxonomy http://www.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm

建構主義 (PBL) 教學主義

大六教學概念 (Big Six) 界定問題 擬定資訊尋找策略 找出並選擇資訊 利用資訊 組織資訊 評估

陸、教學模式 E化創新教學模式

電子書包 (學生學習)

柒、建議 環境 教學 提供教師實施E化教學所需的網路環境包括有線及無線上網 建置基礎網路伺服器提供必需的網路服務如網頁伺服器 與網路ISP進行合作有網路服務業者提供網路學校所需的網路空間及服務 教學 教師應具備基本的E化配備(如筆記型電腦和3G無線網卡) 教師應建立個人的雲端環境方便存取及分享教學資訊 教師應了解數位教學的基本原理和原則如建構學習及WEB QUEST教學理論 教師應熟悉資訊的基本技能,如網頁設計多媒體運用等

個人數位化環境-數位倉儲

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創新學校指標 學校 環境面、學習面 教師 技術面、實用面 各校訂定三年創新指標和基本指標