高中化学教研论文的选题与写作 张英锋 秦皇岛市第一中学 zyfbnu@163.com

《化学教育》副主编朱玉军老师来我校做《化学教研与论文写作》的报告，强调了阅读与写作对广大化学教师发展的重要性，并讲到“教而不研则浅，研而不教则空，教研而不发则囿”，感触很深。

作为一名普通教师，在教学工作中，要“实干——常规教学持之以恒，勤学——不断完善和充实自己的知识网络，善思——不断进行归纳和总结是教学进步的永动机。” 从事高中化学教学以来，先后在《化学教育》、《化学教学》等期刊发表论文140余篇，被人大书报资料中心《中学化学教与学》转载11篇。 结合从事化学教研的实际情况，从以下几个方面简要分析一下自己中学化学教研论文的选题与写作的心得。

1.对高中化学教材和教学的研究与实践 根据学生对学习成绩与学习行为归因进行研究，从内外部、稳定性和可控制性因素三个维度设计量表进行调查，撰写论文《对高中学生学习化学行为归因的研究 》发表于《化学教育》2002.8。后来感觉量表设计不完善，进行了改进，写了一系列论文，发表于《化学教育》2010.4 、《生物学通报》2010.1 、《物理教师》2010.12等杂志。再后来和朱玉军老师交流又提出一些量表设计的问题，再次改进之后，完成一篇硕士毕业论文，一系列学科论文正在整理之中。

1.对高中化学教材和教学的研究与实践 还有教学中常见的问题，也是选题的很好来源，比如根据碱金属和碱土金属碳酸盐和碳酸氢盐溶解性的差异的解读，写成稿子《反思与重构——关于碳酸盐与碳酸氢盐的溶解度的教学》发表于《实验教学与仪器》2003.9。 对元素的电负性及其变化规律、6s2惰性电子对效应、NA到底代表什么进行探讨总结成论文《对高中化学教学中几个常见问题的分析与探讨》发表于《化学教学》2011.3。

1.对高中化学教材和教学的研究与实践 对制备银氨溶液反应化学方程式的商榷、高一化学教材表 “人工合成元素的新进展如下”中的错误、高三化学教材（实验修订本•选修）“分子晶体”应该改进、同位素和示踪原子在高中化学教学中的应用与推广，写成《对现行高中化学教材中部分问题的商榷 》，发表于《中小学教学研究》2009.9，转载于《中学化学教与学》2010.1。

2.考试大纲的解读和高考试题解析 高考新课程理综(河北等省使用)化学试题在注重“五基”（基本理论、基础知识、基本技能、基本观念、基本方法)的同时，命题由知识立意为主转变为以能力立意为主，强化能力考查，并逐步向问题立意转变。试题注重考查学生分析问题、解决问题的能力、注重考查化学学科核心知识。

2.考试大纲的解读和高考试题解析 高考新课标理综化学卷的鲜明特色如下：考点知识覆盖面广、考试深度变化较大（以某一载体来考核化学学科内综合知识）、加强对考生的理解与运用知识解决问题以及实验操作能力的考查、化学计算的难度加大（分值增加）、有机化学知识的考核难度下降但是分值增大。

2.考试大纲的解读和高考试题解析 解读考试大纲有助于把握高考改革的方向，有利于复习备考。一般地说考试大纲变化的部分在当年高考中是很容易考查到的知识点，《解读考试大纲 把握复习尺度》。 高考试卷中的典型错误是学生知识网络中最薄弱的环节，从这些薄弱环节着手来复习有利于取得事半功倍的效果，既减轻学生的压力又有利于提高学生成绩，《分析典型错例 积极复习备考》。 高考试题的错误和漏洞以及没有区分度的试题也是我们选题的热点。

3.高中化学实验教学改革 开展化学实验探究，既可以帮助学生巩固已有知识，加深对基本原理和基础知识的理解和掌握，又可以分析异常现象，扩展知识领域，培养学生抓本质，促变通，多方位地解决实际问题的能力，真正体现以知识为载体，培养学生能力的教学目标。

3.高中化学实验教学改革 所以实验教学要引其疑，启其思，激其情，奋其志。同时学生在学习时通过回忆与困惑、思考与深化、接受与发展、独立与合作、交流与竞争、传递与反馈，训练学生的直觉想象思维、分析批判思维、多向交叉思维、发展创造思维，学生能纵览全局，沿着纵深衍变和横向对比的知识脉络去获取知识，发展智力和切实提高学生能力。

3.高中化学实验教学改革 高考实验题一般都源于教材，要么改进考(改进实验装置)，要么变换考(变换药品、仪器、原理、方法、问题角度等)，要么迁移考(迁移原理、方法等)。因此，我们在做好教材实验的前提下，要注意对教材实验的挖掘，进行改进、变换和迁移。

3.高中化学实验教学改革 撰写论文有《对高中化学教材中氯离子的检验方法的商榷》、《对铝热反应实验的改进》、《离子共存与HCl和HNO3的反应》、《高考化学实验试题浅析及开放性化学实验教学 》、《乙烯的制取和性质微型实验》、《浅析石蕊试液变色不明显的原因与启示》等。

4.高中化学习题教学改革 《对两道化学实验习题的剖析》发表于《教学仪器与实验》2004.8，转载于《中学化学教与学》2005.2。 《浅谈化学习题教学中的解题处理（化学习题的模糊处理与较真）》、《一道体现以知识为载体考查学生能力的习题》、《过量计算典型例题剖析》、《对高中化学习题教学思考与实践的研究》、《在化学习题教学中培养学生科学精神与科学方法》、《优化习题教学 培养创新能力》。

5.化学科普 北京大学化学学院教授徐光宪院士和唐有祺院士先后在《化学通报》、《结构化学》和《大学化学》撰文指出：近年来，生物学和信息科学技术的吸引力实在太大了，加上人才市场对金融、会计和英语等专业人才的需求，使大学化学系的录取线已降到中游(当时的情况，现在基本是调剂生)，吸引不到最优秀的年轻人，这将在化学领域造成优秀人才的断层，后果将是十分严重的。

5.化学科普 化学科普是化学教育的重要组成部分，她可以弘扬科学精神、传播科学思想和科学方法、普及科学知识。化学科学普及从青少年抓起是振兴我国科技事业的基础性措施，这也是我们化学工作者义不容辞的责任和义务。 用通俗易懂的语言介绍化学与STSE的密切联系，使广大同学开阔眼界，拓宽思路，对当今世界化学研究的热点及前沿领域有初步的了解，会提高学生对化学科学的兴趣。

5.化学科普 我们选取大家感兴趣的生活与化学相关的内容写成化学科普论文，先后在《化学教育》、《化学教学》、《化学世界》、《中学化学》等刊物发表了《防晒剂的分类、作用机理与评价》、《阿斯巴甜的合成及应用》、《避孕药中的化学》、《银杏叶提取物活性成分的简介》、《西兰花中硫代葡萄糖苷的抗癌药理》、《生姜的成分及应用》等化学科普论文50余篇。

5.化学科普 其中《离子液体的分类、合成与应用》发表于《化学教育》2005.2，被《中学化学教与学》转载于2005.5，中国知网统计数据显示他引76次。 2011年6月我们出版了《生活中的化学》一书，据北京师范大学出版社统计，截止2012年底销售8000余册，进入四川省、甘肃省、湖北省、江西省、浙江省政府采购目录。

取得的一点教研成绩 2004年张英锋、张永安、翁志青、张榆《对新高考形式下化学(实验)教学改革的研究》获第三届河北省教学成果奖三等奖 2008年张英锋、李长江、翁志清、张有来、张永安《对高中化学教学、考试改革和化学科普的研究》获第四届河北省教学成果奖二等奖 2009年李俊生、张英锋、苏殿钊、刘平、李长江《高中化学重难点实验教学改革及实验创新的系统研究》获得第五届河北省教学成果奖三等奖 2013年马子川、张英锋、邢胜涛《基于化学科普活动培养大学生素质和研究能力的实践》获得第六届河北省高等教育教学成果三等奖