學校如何有效推展「水域安全教育」 98年6月12日

學校如何有效推展「水域安全教育」 中華民國紅十字總會 房子治副處長 98.6.12

學校如何有效推展「水域安全教育」 前 言 壹、教師應具備水域安全常識 一、認識水上活動 (一)水上遊憩活動的種類與特性(限制因素) 學校如何有效推展「水域安全教育」 前 言 壹、教師應具備水域安全常識 一、認識水上活動 (一)水上遊憩活動的種類與特性(限制因素) (二)水上競技活動的種類與特性 (三)其他 二、游泳池的安全與管理 三、認識河川溪流 四、認識海 五、戲水肇事的主要原因 六、如何防止意外發生 七、救生常識 貳、完備的訓練設施 一、模擬戲水環境 二、安全的學習環境

學校如何有效推展「水域安全教育」 水上安全常識 學校如何有效推展「水域安全教育」 水上安全常識 一、戲水肇事的主要原因 (一)兒童缺乏照顧 (二)開放水域常識不足 (三)水邊的濕滑地帶 (四)青年人好勝逞強 (五)成年人過分自信 (六)迷信造成的恐慌

學校如何有效推展「水域安全教育」 水上安全常識(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 水上安全常識(續) 二、如何防止意外 (一)注意自己的健康情形，定期檢查身體 (二)游泳時必須遵守規定 (三)在設有警告標誌、風浪過大、急流、特殊水流及水質不潔區域均不應從事水上活動 (四)注意水域環境個別差異及特殊危險因素 (五)戲水時不可用耳塞、棉花等堵塞耳道 (六)不可在港口及航道上戲水 (七)不論在游泳池或開放水域游泳 (八)游泳時不可嘻笑、打鬧，發現同伴有異常現象應立即给與適當的協助 (九)救溺是依向專業技術，未經訓練及具備嫺熟技能者，不可貿然下水拯溺，以免造成更大悲劇

學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識 學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識 一、水流的特性 (一)水永遠往低處流，在轉彎處仍往低處流動 (二)水流動的特性： 1.流動的水，力量很大。 2.流動的水除非有物體擋住，否則不停。 3.水流的趨勢是可以預估的(了解水的特性，加 上長期觀察的經驗，就可以預估水流的走向)。 (三)水流的力量 是以固定容積的水流經過一固定點的速度而測定 溪流W(寬) × D(深) × V(速度)＝每秒/立方英呎

學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識(續) 二、河流形式與特性 (一)3種河流形式 上游段 、中游段 、下游段 (二)河道 低水位 、高水位 、洪水泛濫區 (三)河流方位 下游在前方、上游在後方；左手邊即為河的左岸、右手邊即為河的右岸 (四)河流特性

學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 河川救生常識(續) (四)河流特性 主流 層流 螺旋狀水流 波浪 流向 白色水域 上游〝V〞 下游〝V〞 水平線 水墊 漩渦 迴流區 低頂水壩 滾輪流

學校如何有效推展「水域安全教育」 海岸救生常識 學校如何有效推展「水域安全教育」 海岸救生常識 一、洋流 海水受太陽、風、雨、氣壓及地球自轉的影響，以穩定的流向與流速不停的流動 二、潮汐與潮流 (一)特殊水流與上下岸 (二)波浪 (三)水中危險生物 (四)水母螫傷的處理

學校如何有效推展「水域安全教育」 基本救生 學校如何有效推展「水域安全教育」 基本救生 一、藉物救援 (一)延伸法 (二)抛擲法 二、徒手救援 (一)手援 (二)腳援 三、涉水救援 (一)涉水藉物救援 (二)涉水徒手救援

學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領 學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領 （一）從事救援行動時，應列為優先考慮的事項： 1.救援者自身的安全，永遠列為第一優先考慮的事項。 2.團隊成員的安全，參與救援工作的每一位夥伴的安全維護。 3.被救援者的安全。 （二）救援時狀況處置，不要過於武斷： 1.應多考慮安全、有效率的不同救援方法。 2.只使用一種方法從事緊急救援時，建議放慢行動步調，增加思考時間避免因為急躁行事造成錯誤，同時應考量使用多重後援方法配合救援行動。

學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 由低風險至高風險（Low Risk to High Risk）：依據安全風險因素來考量救援行動的優先順序，以不下水的岸上救援為基本考量，先考慮選擇危險程度較低的伸過去救，再漸次為拋過去救、划過去救、游過去救、空中救援等危險層次較高的方法，其優先順序說明如下：

學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 1.伸過去救：以延伸物或伸手給予救援。 （1）首先確認自己站立地點、姿勢是否穩固。 （2）依地形地物利用現場可使用之延伸物救援，如樹枝、木桿、車天線、消防水管等。 （3）緊急狀況下，找不到可供利用之物時，溺者又僅在伸手可及之處，才使用你的手，否則最好不要用。 2.拋過去救：將浮具(如個人漂浮裝備、汽車椅墊、備胎、拋繩袋或繩索等)拋擲給溺者，指導其自行靠岸或給予協助上岸。 3.划過去救：依據水流情況，運用救生板或船筏等浮具，以人力或動力來進行救援，在湍急的水流中，架設繩索牽引，將空船送達被救者，為風險最少之安全方法。

學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 學校如何有效推展「水域安全教育」 救援行動要領(續) 4.游過去救：包括從岸邊或船上，這是會直接造成救援者傷害的一種方法，在救援行動中是不被鼓勵採用的。施救者受過完整的專業訓練，並保持高度技術與體能狀態，是絕對必要的條件。 （1）下水前先做安全評估與確保。 （2）游泳接近被救者，注意保持安全距離，評估溺者之心理及生理狀態接近，優先採用不接觸的救援方式。 （3）自保，在救援行動中，許多喪生者是從事救援的人。 （4）活餌救援(live bait rescue) 5.直昇機救援：危險性最高，是最後不得已狀況下採用的救援方法，能不用最好不用，必須採用時應先進行環境偵察與安全評估，建立通訊中繼連絡站，建議使用吊掛上機或吊離水面少許直接上岸。