心声 黄蓓佳
学习目标 文中主要的矛盾冲突。 2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。 3、学习主人公对美好生活的追求，促进 健康师生关系的形成。 1、理清故事情节发展的四个阶段并找出 文中主要的矛盾冲突。 2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。 3、学习主人公对美好生活的追求，促进 健康师生关系的形成。
作者介绍 黄蓓佳 1955年出生于江苏如皋。19７7年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 整体感知 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
李京京 程老师 １、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。 １、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 李京京
２、 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。
４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
疏理： 人物： 李京京 程老师 故事情节： 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 脉络清晰 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） 李京京 程老师 故事情节： 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 开端 脉络清晰 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 发展 发展 高潮、结局
思考： 综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
讨论 李京京的 “心声” 是什么? １、李京京渴望得到公平锻炼的机会； ２、渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重； ３、渴望父母和谐，家庭温暖； ４、渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；５、渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
赏读品味 分层品读 请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。 Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句, 并说出喜欢的理由． 示例：我喜欢的句子是 …… ，原因是 …… 。 分层品读
课 堂 反 思 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？ 教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
课外练笔： 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希冀。
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温故知新 和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说按篇幅长短可分为_____、_____、_____和_____。 ①小说是以________为中心，通过________的叙述 和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说按篇幅长短可分为_____、_____、_____和_____。 ③ 小说有三个要素，即________、________和________， 其中主要要素是_______。 ④小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即______、 _______、______和_______。