2015届高三历史二轮复习有效性思考 高淳区教师发展中心 史联盟 2015.4.9
二轮复习的困惑 技巧 知识 答题方法技巧不科学 散、乱、孤、死 能力 自主复习弱 死读书，知识迁移运用能力不够
一、二轮复习的指导思想 ——规划科学，把握“三性、三化” 方向性；课时化；参与性； 最优化；规范化；训练性。
二、二轮复习的整体思路 ——设计合理，厘清三点。 课程目标； 课程结构； 课程内容。
二、二轮复习的整体思路 1．在课程目标上： 研读《考试说明》，以考点扫描、知识运用及答题能力为主。
二、二轮复习的整体思路 2．在课程结构上： 必修与选修课并行，模块加专题。 A．纵向梳理，突出主干。联系必（选）修模块相关的知识点，形成该主题的历史发展线索。 B．横向拓展，模块联系。抓住各专题历史发展阶段的关键内容和特征。
二、二轮复习的整体思路 3．在课程内容上： 注重基础性、时代性、开放性。以专题及其相关的历史现象为主题，联系现实热点问题、地方特色问题、学生实际问题，深入探究。
三、二轮复习的有效做法 ——立足考情，做实三条！ 突出主干知识，明晰阶段脉络体系； 关注多元史料，整体把握核心内涵； 解读知识全貌，多元史观探究历史。
三、二轮复习的有效做法 1. 突出主干知识，明晰阶段脉络体系 确定主干知识应遵循以下原则： ⑴教学中的重点知识，即那些在纷繁复杂的历史现象中起决定作用的知识； ⑵理解认识现实问题和热点问题有帮助的知识； ⑶决定历史发展规律和历史发展趋势的知识和内容； ⑷有利于培养学生现代意识、人文精神、价值观念和进行情感教育的相关知识和内容。
三、二轮复习的有效做法 21．制度建设是维护社会秩序的重要保障。阅读下列材料： 材料一 春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣；春秋时犹严祭祀、重聘享，而七国则无其事矣；春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣……邦无定交，士无定主，此皆变于一百三十三年之间……不待始皇之并天下，而文、武之道尽矣。 ——《日知录》 材料二 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。 ——《史记•秦始皇本纪》 材料三 略 请回答： （1）根据材料一、二，概括指出战国时期“诸侯更相诛伐”的原因，秦朝是如何破解这一困局的？（6分） （2）、（3） 略 江苏省苏州市2015届高三第一学期调研测试 2015.02
三、二轮复习的有效做法 21．（13分）地方政治制度是中央集权制度的重要组成部分。阅读材料，回答问题。 材料一 周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣……甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料二 略 材料三 略 材料四 略 请回答： （1）根据材料一，概括战国时期“诸侯更相诛伐”的原因，并指出秦朝是如何破解的? （4分） （2）、（3）、（4）略 南京市、盐城市2015届高三年级第二次调研考试 2015.03
三、二轮复习的有效做法 做实热点问题的界定、整理和复习 ⑴热点问题主要有：学术热点、时政热点、本学年度中属于周年纪念的重大历史事件或重要历史人物问题、人民群众最关心的问题，带有战略性的事关人类社会未来的新价值观，人类共同努力解决的问题等。 ⑵如何处理热点问题：要用历史的眼光分析时政热点，用现实问题来解读历史知识，从而达到学习的最终目的——学以致用。处理好热点与教材的关系。高考以能力立意，但不会离开基础知识。高考题情景是新的，但设问时的答案取向是回归教材。因些对任何时政热点的分析最终都必须回归教材，落实教材，要找准时政热点与教材内容的结合点。 ⑶适当练习。我们不仅要让学生了解国家大事和热点，而且更要引导学生用所学知识、原理来分析，培养他们理论联系实际和综合分析能力。为此，要让学生适当做些精要的习题以促进学生形成解题新思路、新角度、新观点和新方法。
三、二轮复习的有效做法 2.关注多元史料，整体把握核心内涵 ⑴史料是真实呈现历史原貌的重要途径，史料研究是历史研究的重要手段和历史学科教学的实出特征。从近年历史高考题看，几乎每道题都是以史料形式出现，史料的形式也多样化。近几年，江苏卷采有各类材料来创设问题情境的约占总题量的占到90%以上。 ⑵主要史料：历史文献、经典著作、名人文集、地方史志、考古报告、文学作品地；老照片、漫画、旧报纸、歌谣、对联；统计图表等等. ⑶解题指导：首先要理解材料，再挂靠课本，结合材料，依据所学知识作答。图表式材料关键要看懂图表材料所显示的最直接的信息是什么，通常图表材料的标题往往潜藏着最有效的信息；文字材料要特别注意材料的开头、结尾、出处、省略号前后等关键点提取有效信息。
三、二轮复习的有效做法 3.解读知识全貌，多元史观探究历史 现行课本按专题划分，我们在梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识重视课本的同时必须学会用史学观做指导，整合教材构建通达立体的学科体系，提升历史学科能力。当前渗透教材和指导复习的史学观主要有文明史观、现代化史观等。
谢谢！