For an educative cause－ 桃園縣綜合活動領域品格教育教學資源設計 關懷與尊重 （弱勢、生命、族群） 品格教育核心概念: 公平與正義 （校園霸凌的反思） 人權教育核心概念: 本教學及教材設計獲桃園縣98年度 資訊融入教學學習社群教師團隊專案補助 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners跨校教師團隊 教學方案名稱： 小志的煩惱 方案設計：桃園縣98年度資訊融入教學— The dreaming practitioners跨校教師團隊 桃園縣大坡國中黃麗米、江雅昀、徐碧玉老師 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學設計理念 校園中處理學生霸凌事件時，常從實務中發現霸凌者或旁觀者在想法上不認為自己行為有所錯誤，霸凌者更常誤用自由及自我意識過強，而旁觀者「冷漠」、「看熱鬧」的心態，更加鼓勵及協助霸凌者進行傷害性的行為。 因此如何積極協助被霸凌者，營造友善的校園環境，建立尊重、關懷、溫馨的校園生活，重建學生對正義具有正確的價值觀念，在課程設計及教學上運用範例討論、價值澄清等方式引導學生具備關懷弱勢及正義公平的概念，以消弭學校霸凌事件，為本教學設計之期許。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學目標與能力指標 教學目標 主要對應能力指標 1.能了解「正義」的概念與 分類。 2.能運用「正義思考工具」 分析生活中有關的正義議 題。 3.能熱烈參與討論並表達自 己的意見。 4.體認校園中違反人權的事 件及個人之權利與責任。 5.培養具有正義感及尊重他 人尊嚴之能力。 人權1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命 人權1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義 人權1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主溝通，進行評估與取捨 人權1-4-5 討論世界公民的責任、並提出一個富有有公平、正義的社會藍圖 人權2-4-4 了解世界人權宣言對人權的維護與保障 綜合4-4-1 分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動，以減低危險的發生。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學流程 呈現思考工具 問題討論 學生霸凌行為探討 宣言簡易文版 認識世界人權 正義概念評量 介紹正義核心概念 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學架構 小志的煩惱 報馬仔 or bat man 煩惱大解析 想要和需要 正義是什麼 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元一 ： 報馬仔 or bat man （1節課） 1.引起動機－以【數位教材】來引導 討論 校園中常發生的霸凌現象？ 霸凌的分類？ 被霸凌者的感受？ 助人就是幫助自己？【數位教材】 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元二 ： 煩惱 大解析 （1節課） 以【數位教材】來引導討論 思考影片中所造成的錯誤與傷害？ 以思考工具協助分析判斷 完成學習單 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元三 ： 需要 和 想要 （1節課） 1.進行【想要和需要】活動 將學生分成小組，每組製作十張卡片寫出要使人們幸福快樂所需要的十項東西，把這些卡片加上標籤並對全班同學說明，然後將卡片貼在「需要」的下面。 向學生宣佈現在組成新的政府，新政府只能提供剛才「需要」列表中的一部份項目，所以必須刪掉其中的十項所需之物。抽掉其中十張卡片之後，把它們放入「想要」項目裡，並宣佈還得再繼續刪減十項，同學們再重複前面的程序抽出十張卡片 完成後和大家一起討論這項活動： 哪一個項目最先被刪掉？為什麼？ 想要和需要有什麼不同？ 不同的人想要的和需要的也會不一樣嗎？ 如果必須刪減「需要」的項目，會發生什麼狀況？ 2.介紹『世界人權宣言 』簡易文版 全人類最基本的需要 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元四 ： 正義 是什麼? （1節課） 1.以【數位教材】呼應霸凌與正義之 主題 2.以【數位教材】來評量學習活動。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 小志的煩惱 FLASH 引起動機 問題討論 自編動畫 正義是什麼 SCRATCH 學習評量 (自由軟體) 幫助別人就是幫助自己 -正義 影片檔 價值澄清 國立教育 資料館 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 聯合國世界人權宣導影片 影片檔 範例討論 引用自：http://www.youthforhumanrights.org/index.htm 世界人權宣言 簡易文版 書面 認知活動 引用自： 人權教育ABC -中小學基礎人權教學及活動演練手冊 教育部出版 民主基礎系列叢書少年版1-4冊 書籍 提供 思考工具 台北律師公會出版 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學評量 形成性評量:思考工具學習單 30% 發言、發問 25% 分組討論發表 25% 總結式評量:分組搶答問題活動 20% 評量之內涵:防制霸凌及正義概念為主 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊 參考資料來源 人權教育諮詢暨資源中心 http://hre.pro.edu.tw/intro.htm 品德教育資源網 http://ce.naer.edu.tw/hot_news.php 科學園-好用的教學工具-MIT scratch http://enjoy.phy.ntnu.edu.tw/mod/resource/view.php?id=9803 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊