它表裡不一，內外大不同— 三角形的外心與內心 (數位工具規劃) 英明國中 洪東瑩
數位工具: 一.GSP 二. Smart Notebook自製 的「大富翁」桌遊 三. Padlet 四. Plickers
一.GSP (一)特色: GSP是操作方便、作圖精準、色彩鮮艷又能精確度量的幾何畫版。比尺規作圖省時，而且能讓同學們互相觀摩，方便討論，並從中建立概念。
(二)應用方式: 讓學生分組操作繪圖，每組均有無線滑鼠，輪流讓各組學生在前方白板上作圖。再利用GSP精確的度量功能，讓各組競賽，分出高下。
(三)預期效益: 使學生有較為具體的經驗，透過觀察與反思，讓學生較容易建立抽象概念，並加以應用與驗證。
二. Smart Notebook自製 的「大富翁」桌遊 (一)特色:
機會中蘊含國中擲兩骰機率觀念，命運則用運氣成分十足且易造成分數高低起伏的轉盤來製造遊戲高潮，
使得數學較強的學生答對問題得分後，分數可能被轉走，培養其挫折忍受力; 數學較弱的學生反而可能得高分，帶動其加入討論、與團隊一起學習的意願。
(二)應用方式: 學生依數學程度平均分為四或五組，課堂中置入老師以Smart Notebook軟體自製的桌遊「大富翁」情境，分組做趣味競賽，搭配Excel試算表計分。
每人輪流分享或作答，然後擲骰子進行大富翁遊戲，第二輪起注重團隊合作，仍由個人輪流擲骰子，但同組同學可幫忙一起作答。
(三)預期效益: 同組同學一起做遊戲中的重大選擇，一起承擔遊戲中分數的高低起伏。讓同學培養溝通協調、團隊合作的5C能力，也幫回答正確的同學加分，增加上課的趣味性，提高學習興趣。
大富翁 用桌遊帶領學生發表與討論 課程內容: 文本閱讀的提問、預測 單元教學的隨堂練習 一份考卷的作答 遊戲分組競賽 (Smart Notebook) 用桌遊帶領學生發表與討論 課程內容: 文本閱讀的提問、預測 單元教學的隨堂練習 一份考卷的作答
學生分組 選吉祥物 說明獎勵(日本原裝進口) 開始競賽(一、二節課或長期抗戰) 進行課程 公平輪序 個人表達 團隊合作
三. Padlet (一)特色: 老師註冊後可多人共用的貼牆，設定活潑或美觀的背景，讓學生透過網路連結上傳檔案，也可以觀摩同學作品。
(二)應用方式: 學生將個人的學習單拍照，使用Padlet上傳至貼牆。可以比賽那些同學較快完成，並在白板上顯示，由同學上台講解自己的做法。
(三)預期效益: 可以競速，刺激同學作答的速度。可以讓同學觀摩他人作品，讓能力較弱的同學透過同儕的力量學習。在白板上打開檔案，請同學上台分享，一起討論。
四. Plickers 窮人(校)按按樂 免費 即時回饋系統
(一)特色: 只要先下載app，做好答案紙片，教師在教室手機上網，就可讓學生回答選擇題，透過手機掃描學生答案紙片，即時顯示每人作答情況。
(二)應用方式: 學習後以Plickers線上即時回饋系統做十題觀念與計算題，評量學習效果。
(三)預期效益: 此方式不同於一般的紙筆測驗，增加上課的趣味性，提高學習興趣與上課專注力，藉由Plickers所統計的答對率，了解學生學習吸收的狀況。