高度重视 加强建设 不断提高平台应用水平 江苏省教育厅 2010.12.5 （广州会议）
汇报提纲 一、为什么？ 二、建什么？ 三、怎么建？ 四、干什么？
一、为什么？ （一）为解决（教育行政部门的）问题 上一轮评估数据的困惑（现场考察+综合组） 示范校遴选数据的困惑 实训基地遴选数据的困惑 专业管理与调控数据的困惑 质量工程建设数据的困惑 日常监控问题 高校信息化建设问题 ……
一、为什么？ （二）为解决（院校的）问题 资源配置问题（效益问题） 红黄牌的问题 招生就业问题 专业设置问题 队伍建设问题 教学监控问题 以评促建问题 ……
一、为什么？ （三）为解决（利益相关方的）问题 学生及其家长选择学校、专业的问题 用人单位选择毕业生的问题 社会监督与公信力问题 理论研究的问题 国际化的问题 ……
二、建什么？ 满足教育部的要求 满足教育厅的要求 满足院校的要求（网络版+仪表盘） 满足评估的要求 满足发展的要求 网络版 仪表盘 相关数据平台建设（本科、继续教育、专业、毕业论文……） 满足院校的要求（网络版+仪表盘） 满足评估的要求 满足发展的要求
三、怎么建？ 研究先行（重中之重课题） 宣传动员（评估动员会、平台建设会、培训会） 制度保证（ 印发江苏省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设要求） 组织保证（教育行政部门、院校、专业技术人员组成开发团队；人员培训） 经费保证（专项经费支持） 可靠便捷 重在过程 突出应用
三、怎么建？重在过程 数据采集之前，组织人力编写各种有关数据采集的辅导材料，进行各种形式的培训辅导 采集过程中，建立网上QQ群，设立咨询热线电话，在共同探讨的过程中提高各院校对数据采集平台的认识 共同探讨数据采集项指标含义的理解，以保证数据采集工作过程的顺利进行。
三、怎么建？做到“三个确保” 确保组织领导到位，这是做好数据采集工作的基础和关键； 确保数据真实准确，这是数据采集与统计工作的生命力所在； 确保按时保质完成，这是检验学校管理水平与执行力的标志。 在“三个确保”的统领下，我省较好的完成了78所高职院校数据采集与上报工作
三、怎么建？有水分，怎么办？ 源头采集责任制 评估现场考察 与厅里有关部门对接（如高教处、人事处、师资处、学生处、考试院……） 加大处罚力度 与评优评审挂钩 落实问责制 ……
四、干什么？关键在用 以评估促建、促用 应用于示范校评审 应用于实训基地评审 应用于新增专业评审 应用于质量工程建设遴选 应用于日常管理监控（厅长、高教处、评估院） 免费提供给高校使用 ……
校园网络江苏标准版TJS_V2.10a版 供全省高职院校免费使用； 该网络版提供了分工清晰、解释明确的填报界面，确保状态数据采集平台信息的原始性、即时性、独立性和公开性，实现信息源头到校级平台的直接对接； 健全专业、课程、项目、教职工等代码体系，确保状态数据采集平台建设的规范有序和健康发展。
基于平台的动态信息分析系统——仪表盘 省级层面动态仪表盘 学校层面动态仪表盘（能看到全省平均值） 快速输出全省高职院校办学状况的图表 快速输出全省高职高专院校的分类信息 全省高职院校基本办学条件的预警分析 全省高职院校监测办学条件指标的预警分析 学校层面动态仪表盘（能看到全省平均值）
省级层面动态仪表盘 演示
今后的工作设想 完善校园网络版 完善分析仪表盘 由报表式数据平台向教学管理实用平台过渡，加强数据的实时采集，留下过程痕迹 加强高校层面信息化建设，整合信息资源 加强全省层面高等教育信息化平台建设，整合全省高等教育信息化资源
谢谢大家！