微博中的信息传播特点 及其优点与不足

微博（Weibo），微型博客（MicroBlog）的简称，即一句 话博客，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式 的社交网络平台。 微博？ 微博（Weibo），微型博客（MicroBlog）的简称，即一句 话博客，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式 的社交网络平台。 微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台 。用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区 ，以140字（包括标点符号）的文字更新信息，并实现即 时分享。微博的关注机制分为可单向、可双向两种。 简单来说，微博是一个分享简短实时信息的社交网络平台。

微博的特点 1、微博传播速度的即时性和快速性 2、微博传播内容的自主性和碎片化 3、微博传播过程的互动性和便捷性 4、微博传播工具的移动性和多样性 《微博信息传播的特点及发展趋势》——汝艳红2012/8 《微博传播的特点》——陈成荣2011/6

特别的 背对脸交互模式： 微博上方便地follow其他用户，并与之建立人际关系的方式被很 多人概括为“背对脸”的交流方式。 与博客上面对面的表演不同，微型博客上是背对脸的交流，这种 关系是单向的，关注者们只是在围观被关注者的活动，而被关注者并 不是必须一一给予正面的回应，他有很多种动作可以选择。 举个例子，假如你在电脑前打游戏，这时路过了几个人，他们看 见你在玩，于是走上前来站在你身后看着你打游戏，这时你可以有好 几种反应。 《推特风暴》——王玉环

几种反应 ①：较为友善的方式，转过头来，看看这些围观的人，跟他们简单地 点个头或者打个招呼，然后问问他们要不要一起玩。 ②：忽略围观者的存在，继续你的游戏。 ③：你感觉受到打扰了，但是又不好意思直接驱逐对方，于是在身后 架起一道屏障，只允许特点的人进入观看。 ④：最简单粗暴的方式，驱散所有观看者，或者干脆不玩了，转身走 人。 《推特风暴》——王玉环 通常情况下你的这种反应会让围观者感到很舒服，因为这体现了你对他们的重视，因此他们很可能会与你寒暄几句，或者赞扬你，或者告诉你怎么才能玩得更好，这样你们就建立了一种简单的友谊。当然，如果他们接受邀请与你一起玩游戏，那么你们的交往经历可能更愉悦，成为好朋友的可能性就更大。 但是如果你选择了这种回应方式，你就必须停下手头正在进行的游戏，并且如果围观的人很多，那你要与他们一一回应就会非常耗时耗力，可能你今天的游戏活动就此结束了，剩下的就是无休止的社交往来。这是传统的人际交往方式最大的弊端——活动成本太高！ 这并不会影响别人的围观，如果感兴趣，他们会继续观看，如果不感兴趣，他们就会自己走开。当然，如果你玩得非常好，很多人会为你精湛的技巧所吸引，为你叫好，并邀请其他人一起来观看。这样围观的人可能越来越多，于是你玩游戏的个人行为就可能成为一种公共事件。 选择这种回应方式的好处是你不必刻意分神去回应围观者，在一定的时间和空间范围内，你可以忽略他们的影响继续手头的游戏。但是这种不受影响也是相对的，如果围观的人实在太多，多到超出了一定的承载范围，比方说造成了交通堵塞或者围观踩踏事件，那你最终还是不得不做出一定回应的。 不过很不幸的是，当你在做这种粗暴的行为时，可能又产生了另一批旁观者观看这场闹剧，而被驱散的人也可能因为遭受蛮横的对待而感到不满，将你的行为告诉给他们的朋友，于是又产生了其他不在场的“旁观者”。

教育微博

教育微博系统研究——王萍 2011

教育微博可以这样分类 1、社会化微博系统 Twitter、新浪微博、腾讯微博 2、专业型微博系统 ①、教育微博系统 Cirip.ro（专门为E-learning设计的 微博平台） ②、集成微博的学习系统 a学习管理系统 Moodle、Blackboard、Sakai b社会化学习系统 Edmodo 3、开源微博系统 《教育微博系统研究》——王萍 教育微博系统研究——王萍 2011

社会化微博系统特点 学生在日常生活中经常使用，上手快，门槛低。 提供API开放接口，有多种插件可供使用，并且可以开发 所需要的应用服务。 可以充分利用社会化微博系统的用户与信息资源，并且可 以使用开放的数据分享和传播服务。 提供相关的微博服务，如微群等。从教学角度看，微群即 是学习小组的一种组织形式。 移动功能的完善支持。手持移动终端与微博的良好结合， 使媒体更加人性化、随身化，为移动学习和泛在学习的发 展带来了新的支持。 《教育微博系统研究》——王萍 教育微博系统研究——王萍 2011

专业型微博 专业型微博是指针对某一特定领域的、提供给特定人群使 用的、具有特定功能的微博系统。 专业型微博的特点是：“专、精、深”，具有行业色彩， 相对于社会型微博的海量信息无序化，专业型微博则更加 专注、具体和深入。 《教育微博系统研究》——王萍 教育微博系统研究——王萍 2011

教育微博系统对比 社会化微博系 统（Twitter 等） 教育微博系统 （Cirrip.ro 等） 社会化学习系 统（Edmodo等） 学习管理系统 （Moodle等） 特性 社会化开放性 教育型封闭性 微博支持 微博平台 内置微博功能 通过应用接口 支持微博 功能扩展能力 强 弱 教师控制机制 无控制机制 教师控制教学 和学习 作业与成绩管 理 无 布置、查看、 评分 教育微博系统研究——王萍 2011

微博影响力是基于微博的传播效果的一个重要考量依据。 微博影响力由活跃度、传播力、覆盖度三个主要维度构成。 活跃度：包括微博主体的原创微博数、转发微博数、评论 次数、私信数这几个指标，这表明微博用户作为传播主体 在微博主动进行传播行为的活跃程度； 传播力；主要由原创微博被转发、被评论的次数所决定； 覆盖度“指每日登陆的粉丝数，与博主互动的粉丝越多， 证明其覆盖度越高。 《基于微博的科学传播研究》——谢雨

总结 现如今微博在网络中的影响力是毋庸置疑的，相比起 其他传统的媒体来说，它有很独特的地方，①信息传递碎 片化、②交流互动开放化、③传播效率裂变化、④表现形 式多样化（摘自《基于微博的科学传播研究》——谢雨） 因此，许多人利用了这些特点将它转化成新一代的教育传 播途径。这在我们现今的学习生活中亦有体现。相比起传 统教学传播途径来说，微博教育有着更易让学生接受吸收 的优点，但也同时存在着信息可信度不高，信息过于碎片 化导致残缺以及易搜索到某些不良信息的缺点。