評量規準案例研發-職場資訊 二水國中 張靜宜
能力指標 第 二 主題軸 生活經營 核心素養:資源運用與開發 能力指標: 2-4-6 有交蒐集、分析各項資源,加以整合並充分運用。
教學架構 社會新鮮人—瞭解求職管道及認識報紙徵才專欄 求職公布欄—將報紙徵才專欄進行分類 職務總整理—將同一職務不同徵才廣告作整合分析 就業停看聽--判斷並決定自己與選定工作之適配性
活動步驟 【活動一】社會新鮮人 請各組討論各種求職管道 各組派人在黑板上寫出討論結果 假設自己是一個社會新鮮人,試著從報紙找一份工作 分享在報紙上看到的求職工作大概的類別及可能適配的對象 【活動二】求職公布欄 各組討論決定分類的項目 將報紙徵才專欄工作剪下依據項目進行分類 教師檢視各組分類結果 【活動三】職務總整理 1. 學生選定一個分類項目進行整理,完成「職務整理表」 2.介紹104人力銀行網站-職務大百科 3.學生上104人力銀行網站搜尋資料完成學習單 【活動四】就業停看聽 完成自我評估表 分享自己的自我評估表
教學省思 1. 本班學生為二年級,對報紙求職欄的徵才內容的興趣不高,也許本課程可以在三年級進行。 1. 本班學生為二年級,對報紙求職欄的徵才內容的興趣不高,也許本課程可以在三年級進行。 2.學生對於使用平板電腦找資料相當投入,也許可以考慮設計相關的課程。 3. 覺得自己是依著能力指標在教學,就覺得至少朝著教學目標在進行,而不會造成課程活動與能力指標脫勾的情形。
教學改善策略 1.因為有部分學生不太積極進行剪報活動,因此要求學生要整組完成剪報及第四大題第一個表格,才可以使用平板電腦上104網站找資料。 2.填寫學習單需要製作範例說明,且過程中再提示一次
能整合分析所蒐集之資源,作出合宜之判斷與決定並分享 能將蒐集的資源加以分析與整合 能覺察所蒐集的資源的適切性 能認識蒐集資源的方法 表現標準 A B C D 內容標準 能整合分析所蒐集之資源,作出合宜之判斷與決定並分享 能將蒐集的資源加以分析與整合 能覺察所蒐集的資源的適切性 能認識蒐集資源的方法 評量規準 能將「職務整理表」之內容與自己的需求及條件進行分析判斷,完成「評估表」決定自己是否適合該職務及說明理由 能夠將分類後的資訊按「職務整理表」分析並蒐尋網路整理出與該職務相關之資訊 能夠將報紙的徵才廣告做正確分類 能夠說出求職的管道
活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與評量方式 學習紀錄 評量工具 社會 新鮮人 瞭解求職管道及認識報紙徵才專欄 口語評量 職場資訊站學習單 第一大題 求職 公布欄 將報紙徵才專欄進行分類 實作評量 求職公布欄 第三大題求職公布欄 職務 總整理 將同一職務不同徵才廣告作整合分析 高層次紙筆測驗 第四大題職務整理表 就業 停看聽 判斷並決定自己與選定工作之適配性 第五大題自我評估表
D級評分原則:至少寫出2~3項
C級評分原則: 1.分類結果是否大致無誤(團體) 2.學生於課堂上是否投入活動(個人) 3.遇到分類困難是否提問(個人)
B級評分原則:有完成上下兩份表格
B級評分原則:有完成上下兩份表格
A級評分原則: 1.能依要求完成表格 2.能分析此份工作條件與自己的需求符合程度
疑問: 自評內容與自我分析有矛盾,該如何評分?