设计意图： 我选择该活动主要是依据教育活动内容的选择要贴近幼儿生活这一原则，结合季节的变换，进行关于春天的活动可以拓展幼儿的思维，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说的环境。幼儿对于春天的感受和知识已有一定的积累，大并多数幼儿都能简单地描述春天景物的某一个或几个片段。他们能用自己的语言讲述自己看到的、听到的直观映象，而且非常乐于表达，但不够全面系统，语言也较口语化，缺乏联想和扩展，局限于一个较小的范围内。因此，《春天是什么》这一课将使幼儿对春天的了解进一步加深，同时尽可能地扩展他们的想象空间，培养其观察、语言表达等多种能力。
春天是什么 小班 语言领域
活动目标 理解儿歌内容。 按诗歌的结构仿编儿歌。
活动准备 小虫、小鸭、蝴蝶手偶一组。
活动过程 一、说一说 引导幼儿想一想、说一说春天和冬天比较有什么不同。
二、听一听 1.引导幼儿猜想，这些小动物会说春天是什么呢？ 2.幼儿看图倾听，理解儿歌内容。
春天是绿绿的小草。
春天是欢快的小河。
春天是美丽的花朵。
春天是可爱的我。
三、读一读 1.教师表演手偶，朗诵儿歌。 2.教师说上句，幼儿说下句，进行接句朗诵。 3.幼儿分组朗诵儿歌。
四、编一编 1.引导幼儿根据结构仿编儿歌。如：燕子说：“春天是暖暖的春风”松鼠说：“春天是嫩绿的树叶”… 2.鼓励幼儿大胆仿编，并能勇敢的朗诵给大家听。 3.教师做记录，把仿编的内容展示在“我真棒”园地。
石家庄军械工程学院幼儿园 王卿卿 2010年8月 谢谢 ！