围 绕 学 生 成 长 中 心 推 进 学 生 工 作 发 展 ——学生工作改革与发展 段昱华

学生生基本情况 本科生基本数据 总数678人，男生70人，女生608人，少数民族144人。分布在教育学、特殊教育、学前教育三个专业19个教学班。 硕士研究生基本数据 总数1260人，学术型245人，教育硕士158人（全日制），857人（在职）。 博士研究生总计48人。

学生工作队伍基本情况 本科生专职辅导员1人 本科生兼职辅导员2人 本科班主任19人 研究生教学秘书1人

学生工作存在的主要问题 1、学生思想政治教育的科学化水平不高 2、学生活动的专业化、学术化深度和广度不够，效果不佳 3、学生会、学生社团、研究生会等自组织作用发挥不明显 4、全体老师全员育人的思想和理念还有待加强

学生工作存在的主要问题 5、学生课外文化活动创新不够、班级主题活动少 6、学生活动参与面不广、学术活动单一 7、学生学习、就业创业工作有待进一步加强 8、班主任工作有待进一步加强管理和考核

今后学生工作的思路 目标: 1、 服务于学生成长成才这个中心 2、“人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维和信息化应用能力”素质和能力 意识 1、 学生主体意识 2、安全底线意识 理念 1、 全方位 全过程 全员育人 2、立德树人 始终贯彻社会主义核心价值观

学生工作队伍 学生工作队伍：常规学生工作 班主任 学生辅导员 研究生秘书 学生干部 学生工作队伍：全员育人 全体任课教师 学生辅导员 研究生秘书 学生干部 学生工作队伍：全员育人 全体任课教师 学院行政管理服务人员 学院教学辅助人员

学生工作主要任务 思想政治教育 安全纪律教育 心理健康教育 就业创业指导 学风建设工作 校园文化活动

加强三个建设 发挥三个作用 加强班主任队伍建设 充分发挥班主任的全方位育人作用 加强辅导员队伍建设 充分发挥学生工作服务育人作用 加强三个建设 发挥三个作用 加强班主任队伍建设 充分发挥班主任的全方位育人作用 加强辅导员队伍建设 充分发挥学生工作服务育人作用 加强学生干部队伍建设 充分发挥学生自组织自我管理、自我教育、自我服务作用

具 体 措 施 1、建设学生“生活学业就业创业”指导室 具 体 措 施 1、建设学生“生活学业就业创业”指导室 通过“一对一”的咨询服务，指导学生处理好环境适应、自我管理、人际交往等生活问题，指导学生监控学习进程，明确学习目标，激发学习兴趣，提高学习能力和学业水平，指导学生充分认识自我、准确认识社会、科学规划事业发展，从而进一步提高学生工作的专业化、科学化水平，为学生全面成长成才提供精细化、个性化服务 2、建立班级主题活动项目运行化制度 开展班级主题活动立项，每学期每个班级开展一次班级主题活动，学院支持经费。发挥学生自身的创新能力，培育班级凝聚力，建设良好班级风气，起到学生活动全员化参与目的，充分发挥班集体的育人作用，增强学生综合素质的提升。

具 体 措 施 3、开展学生接待日活动畅通学生诉求渠道 具 体 措 施 3、开展学生接待日活动畅通学生诉求渠道 结合专业、结合时事、结合节日等开展“我和老师谈谈心”学生接待日活动，增进师生交流沟通，拓展育人途径； 开展学生代表座谈会，一学期一次，听取学生对学院教学、管理、服务等工作的意见和建议，促进学院人才培养工作的改进和改革。 4、发挥学生会等学生自组织作用 学生活动发挥学生的创新作用、学生策划、组织、实施； 学生奖学金、活动等实行开放评审、开放评优、开放评奖，成立学生大众评委会，参与评审和监督。

具 体 措 施 5、结合专业、坚持学生活动学术化方向 具 体 措 施 5、结合专业、坚持学生活动学术化方向 继续实施本科生学术科研资助项目，提升本科生专业以及学社科学研究能力；扩大学生学术科研参与面； 学生社会实践活动实施项目化管理和运作，学生自行组织团队申报，学院组织教师和学生评审团评审立项。 6、学院学生活动专业化、精品化、常规化 以教育学专业学生为主开展教育、社会问题等科学研究活动； 以学前教育、特殊教育专业为主开展从师技能训练活动； 学院“缤纷夏日”欢送毕业生文艺演出、主题普通话演讲活动、入学教育活动等常规化、届次化开展。

具 体 措 施 7、探索家校沟通、联系模式，促进育人模式全方位、全过程、立体化。 具 体 措 施 7、探索家校沟通、联系模式，促进育人模式全方位、全过程、立体化。 开展暑期家庭经济困难学生家访活动。了解、核实家庭经济困难学生家庭状况，反馈学生在校表现，征求家长对学生教育培养的意见和建议，形成育人合力，促进学生健康成长成才。 邀请学生家长到校参加学生活动、参观学校、了解学院办学、人才培养情况，为学院的学生教育、管理、服务、人才培养提供建设性意见和建议。 8、发挥专业系在学生学习、生活、管理、就业创业中的作用。 专业系在入学教育活动中对学生开展专业引导教育； 专业系负责班主任的选拔和配备； 专业系教师定期走访学生宿舍、深入班级了解并指导学生学习和生活； 专业系对学生开展专业思想教育、职业规划引导、就业创业指导。

具 体 措 施 9、班主任工作年终考核常规化 按照《西北师范大学班主任工作条例》开展班主任工作年终考核，考核合格、学生评价满意度在65%之上，分等次发放学院班主任津贴。 10、课堂育人和课外实践活动相结合，学生工作队伍育人和全体教师育人相结合。 任课教师和班主任、辅导员之间加强相互沟通，通报学生上课情况、学生课业学习情况，学生课堂纪律情况，形成合力，促进全员育人作用的发挥。

具 体 措 施 11、学院学生课外文化活动原则 全员化 学术化 班计划 常规化 精品化 12、坚持学院传统学生文化活动 学术科研资助 从师技能比赛 缤纷夏日晚会 少数民族文化才艺普通话演讲 学生接待日活动 暑期社会实践活动 班级主题活动