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国泰安教育服务 追求卓越 · 崇尚创新 目录 现状介绍 建设目标 产品结构 功能介绍 方案特色 商业模式 案例分享

政策背景 《国家十二五教育发展规划纲要》 力争实现教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制， 目前主要是建设信息化“三通两平台”

“十二五”教育信息化的核心任务“三通两平台” 如何力争实现教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制四个新突破？ 目前主要是建设信息化“三通两平台”，教育部指出：     【三通】 一是加强学校宽带网络建设，基本实现“宽带网络校校通”。 基于学校宽带网络建设，优化各级各类学校网络条件下的教学与学习环境，重点加强农村义务教育薄弱学校的网络建设，完善包括网络设备、教师电子备课室等在内的基础设施。扎实推进数字校园建设，研究制定适应各类教育发展需要、符合省情的数字校园建设标准，加强学校数字化终端和应用平台建设，全面提升各级各类教育在学校管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。       二是加强优质数字资源建设，初步实现“教学资源班班通”。 要基本形成丰富的各级各类优质教学资源，逐步将优质教学资源送到每一个班级，努力建好三个课堂： 专递课堂(音乐、美术、英语、信息技术、职业教育新课程等课程资源建设)，引导学生利用智能工具在教师组织下进行探究性学习； 名师课堂，组织具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师，利用公共服务平台提供的个人空间和相应工具，开设学科重点难点讲座，帮助学生更好地完成学习任务； 名校网络课堂，汇聚若干基础教育名校和职业教育示范校的优质资源，开设网络学校，为学校集体组织学生选修高中网络课程和职业学校新开专业提供服务。       三是加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”。 逐步为学生和教师建立实名网上学习空间环境，大力开展跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。按照“教师优先、发达地区优先、职业教育优先”的原则，先试先行，有序推动。全面启动“基础教育百校数字化学习试点”工程，加快研发推广与现行中小学课程标准相配套、适合学校课堂网络化教学需要的数字互动教材、教辅材料资源和学生自我评价检测及信息管理系统。完善基于网络的教研平台和城乡校际结对帮扶平台，通过网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，积极促进城乡学校同步应用信息技术、强化教师的信息技术应用能力建设。  【两平台】 一是加强数字教育资源公共服务平台 二是教育管理信息系统平台建设，努力做到家家用。 充分利用教切育信息化公共服务平台，紧紧围绕各级各类教育质量水平的提升，实加强优质教育资源开发与应用，着力打造各类教育的优质教育资源系列品牌。加快数字化基础教育网络资源的开发，在学科资源全覆盖的基础上，将优质资源率提高到30%。 大力服务职业教育、高等教育优质资源建设，形成一批与培养高素质创新人才要求相适应、具有学科特色、符合国家建设规范的高质量数字化教学资源库。继续完善网上精品课程建设，推动区域数字教学资源共享平台建设。 加快终身教育教学资源建设，强化终身教育资源规范标准、内容结构、呈现方式的研究，以社会实际需求为推动，逐步建立广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的终身教育资源体系。       “三通两平台”是十二五的核心任务。 “三通”之间是相互关联的，“校校通”是基础，“班班通”是近期工作的一个关键，“人人通”是真正要实现的目标、核心点，它代表的是方向，代表的是创新。

关于开展《“十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作的通知》（教高司函[2012]33号） 给每个国家级实验教学示范中心建设单位资助200万元建设经费，重点支持其进行实验教学改革，实验教学资源开发，模拟、仿真、虚拟等实验环境研制，实验教学模式创新，实验师资队伍培养、培训和交流，建设成果及经验的共享。

“十二五”高等学校实验教学示范中心建设内容 “十二五”高等学校实验教学示范中心建设参照《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号）中的建设内容，并应重点突出以下方面特色：  （一）实验室资源有效整合。根据学校办学特色和学科专业特点，统筹相关各类实验资源，鼓励学科专业交叉，建立有利于复合型、创新型人才培养的实验体系，构建功能集约、资源优化、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类的实验教学平台，为学生自主学习、自主实验和创新活动创造条件。   （二）教学科研紧密结合。打通教学科研实验室壁垒，统筹教学科研实验室资源，促进科研支持实验教学、服务人才培养，把科研成果转化为实验教学内容，将科研方法融入实验教学活动，向学生传授科研理念、科研文化、科研价值，使学生了解科技最新发展和学术前沿动态，激发科研兴趣，启迪科研思维，培养科研道德，提升学生科学研究和科技创新的能力。 （三）学校与科研院所、行业、企业密切联合。建立专业实验与专业训练、专业技能培养与实践体验相结合的实验教学模式，打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境，联合科研院所、行业、企业、社会共同建设实验室、研发基地等，实现专业实验与科学研究、工程实际、社会应用相结合。以实验室为载体，探索学校与科研院所、行业、企业协同培养人才的新机制。  通过学科专业实验教学示范中心的建设，凝聚校内外各方力量，促进优质资源深度融合和充分共享，推动教学科研协同发展，引导学生在科学研究中学习，在社会实践中学习，提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

学校信息化现状 建设缺乏前瞻性，资源分散，缺乏统一管理 建设缺乏持续性，资源无法共享，造成信息孤岛 技术与教育分离，重建设轻应用，使用价值低 教育模式落后，重理论轻实践，学生就业困难 培养模式落后，学习空间封闭，学习能力差

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国泰安E教育平台——建设目标 综合运用云计算、物联网，融合通信等核心技术，为教育机构、学校构建多层次、跨时空和宽辐射的教育服务体系；营造开放、共享、可持续发展的教育服务环境；打造“感知校园，智慧教育”的信息化示范标准。

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国泰安E教育平台——产品结构 国泰安教育信息化管理平台包括应用管理、资源管理、课程管理，实验管理，主题管理五大子平台，学校在信息化过程中，利用这五大子平台，实现学校的数据通、应用通、用户通、服务通。在这四通的基础上，能够给学校带来六大价值，分别是易管理、易实践、易教学、易学习、易评价、易科研。最终实现因E而驿（开放的教/学空间）、因E而易（教/学变得容易）、因E而异（个性化教/学）的目标。

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统一的软件管理及授权 把学校所有应用及资源进行统一管理和整合，提供完善的授权及个性化定阅服务功能。

统一用户管理及认证 对学校所有用户进行统一管理，提供统一的ID身份识别和认证服务，无需第三方软件做任何修改，即可实现不同应用的单点登陆，全面支持CS/BS/AIR架构应用，。

统一门户平台及个性化桌面环境 为用户提供统一的、个性化的、虚拟交互的应用环境；让用户象自来水一样使用平台的各种实验教学软件及资源。

统一学术资源管理及海量存贮 对学术资源进行统一的管理，快捷的检索功能；分布式的海量资源存贮，不存在单点故障问题

学术资源在线阅读及标注 流媒体后台自动转换引擎，全面支持文档、高清视频等所有格式资源的自动转化，师生边看边下载，有效地提高了资源的学习效率及版权安全性；同时提供在线标注及书签功能，使用资源具有个性化记忆功能。

课程在线制作与管理 提供网络课程在线制作及管理，课程资源的有效内聚，课程的统计与分析，优势课程的推荐与共享。 易教学 制作

在线课程自主学习 利用在线课程，进行开放、个性、智慧的互动课程学习，培养学生的良好的自主学习习惯和能力。 易教学

虚拟实验教学及评价 利用应用/桌面虚拟化技术，实现虚拟实验环境，提供实验项目的管理及评价，实验过程全程录制及回放功能。

问题交流及协同学习 提供基于主题的问题讨论，提供协同学习环境，为互助学习提供支持； 问题

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E教育云平台——方案特色 教育与信息技术完美融合 整合资源，实现资源共建共享 开放数据接口，数据互联互通 打破教育时空，提供开放教育环境 1 整合资源，实现资源共建共享 2 开放数据接口，数据互联互通 3 打破教育时空，提供开放教育环境 4 统一门户及认证，提供个性化教学需求 5 教育模式创新，注重人才培养 6

教育与信息技术完美融合 综合运用云计算等先进技术，结合学校教育的特点，改变学校师生和教育资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与教育资源进行有效整合，实现教育与先进技术的完美融合，促进学校教育的发展。

整合资源，实现资源共建共享 国家资源库 精品课程 专业资源 …. 省市资源库 ….. 学校资源库 校本资源 通过虚拟化等技术，将各种硬件及软件资源虚拟化成资源池，对这些虚拟资源进行智能的、自动化的管理和按需分配，实现教育资源的最大化共享和潜力挖掘，促进教育的均衡发展，杜绝教育资源的闲置和浪费。 国家资源库 精品课程 专业资源 …. 省市资源库 ….. 学校资源库 校本资源

开放数据接口，数据互联互通 提供完善的系统集成体系，基于代理的数据整合， 统一的数据交换接口，实现信息的共享，按统一信息标准体系，建设成一个统一的、完备的、共享的、标准的数据融合平台，打破信息孤岛，实现教育信息的互联互通。

统一门户及认证，提供个性化教育需求 利用门户集成等技术提供教育资源的统一管理，用户个性化订阅服务；基于SSL协议的统一用户认证，用户只需统一ID登陆便能够使用授权范围内的任意教育资源及服务，实现教育云化需求，打破资源的地域和运行环境的壁垒。

终端 服务器 打破教育时空，提供开放教育环境 利用桌面应用虚拟化技术，全面支持PC、IPAD、移动设备等各类终端接入网络，均可在任何地域，任何时间实时地从平台中进行学习，实现虚拟化的教与学。全面提升教学生产力。 服务器 终端

创新教育模式，注重人才培养 整合各类教学实训资源，提供开放的虚拟教学实训环境，实现理论教学与实训教学（单项、综合、跨专业）的有机结合，构建理实一体化、虚实结合的教学新模式。 数控理实一体化教室效果图

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应用共享 资源共享 打造信息化建设试点示范校 利用E教育云平台，将学校教学资源进行统一管理，以应用为驱动，实现资源的最大化共享，构建开放的教学环境，提升教学效益，创新教育模式，促进人才培养，打造信息化建设示范校。 虚拟试验 E教育 云平台 课程教学 应用共享 资源共享 开放教育 交流学习 教育部下发关于开展教育信息化试点工作的通知，用4年左右时间，总体完成100个左右区域试点和1600所左右学校试点，并及时总结好的试点经验加以推广。 　　通知规定，试点工作的具体范围为：区域综合试点，100个左右；中小学学校试点，1000所左右；职业院校试点，500所左右；本科院校试点，100所左右；专项试点，60个左右，每省份不超过2个。

打造信息化建设试点示范校 从设计上，重在体现应用的简单性，有效降低使用者的学习成本，实现教育与信息技术的最完美融合 以“需求”为本 以“应用”为纲 以“资源”为核 在最终目标上，通过资源的统一管理和共享，提供开放的教学环境，实现个性化教学需求;提供基础平台，根据学校具体需求，提供定制化服务及完善的增值服务。 在数据上，重在体现资源的共享和再利用，构建协同教育环境，打破信息孤岛。

实验资源 实验项目 打造虚拟实验教学中心示范校 利用E教育云平台，利用应用/桌面虚拟化技术，构建虚拟的、开放的实验室，实现实验教学创新模式，打造虚拟实验教学中心示范校。 虚拟实验 虚拟实验平台 实验评价 实验资源 实验项目 创新实验 实验回放

打造虚拟实验教学中心示范校 提供战略合作项目引入-创新人才培养-成果输出展示的实验教学需求。 以“创新”为本 以“过程”为纲 以“项目”为核 利用应用/桌面虚拟化技术，提供虚拟、开放的实验环境，打破实验室壁垒，实现实验资源最大化利用；在实验教学模式上，以创新实验为目标，满足从单一实验，到综合实验的教学要求。 支持实验项目的申请、组织、实验、评价、回放全过程跟踪管理。

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案例分享—— 华中师范大学 华中师范大学为国家211，985高校，教育信息化标准制定者，本次与公司就虚拟实验平台进行合作，主要目的是申报12月份的国家级虚拟实验中心试点学校；另外中国地质大学、四川交大，内蒙古职业技术学院等都是类似的虚拟实验平台项目

案例分享—— 上海行健职业学院 上海行健学院，是高职信息化试点学校，与公司就E教育平台等内容进行合作建设，试点工作以数字化校园建设为基础，探索高职院校新一代数字化校园建设机制和数字化校园服务社会模式，最终形成有一定规模和容量的数字资源库，有一定研发和创新功能的信息化实践基地，有一定社区覆盖和辐射能力的应用服务平台，预计三年投资1000万。

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