高校教师素质 的自我培养和职业道德修养 ppt宝藏_www.pptbz.com_提供下载 江西财经职业学院 周执平

第一部分 高校教师素质的自我培养

主要内容 一、教师素质的涵义、特征与结构 二、高校教师素质主要内容 三、高校教师素质的自我培养

一、教师素质的涵义、特征与结构 （一）教师素质的涵义 教师素质是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机地结合在一起的能力。 教师素质是一个整体的概念，它是教师各种素养的集合体，是各种素养的作用有机地结合在一起的综合反映。

一、教师素质的涵义、特征与结构 （二）教师素质的特征 时代性 结构性 层次性 因果性 稳定性

一、教师素质的涵义、特征与结构 （三）教师素质的结构 思想政治素质 道德素质 文化素质 能力素质 心理素质 身体素质 外在素质 教师的思想政治素质是指教师关于自身的政治方向，政治立场、政治品德和思想作风等方面素质的总和。 教师的道德素质，是指教师在道德品质方面的修养，它是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的具有稳定的特征系统。 教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和知识力量，以及由此进一步形成的知识体系和结构。 教师的外在素质是指教师呈现在人们面前的风度仪表，它是教师的德、才、体、貌等各种素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。 教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必备的心理条件，缺少这种条件，教师就无法独立地完成教育教学活动。 教师的心理素质是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征，如情感，意志，兴趣、气质、性格，等等。 教师的身体素质是指教师身体的基本情况，是教师体质的反映，也是教师在教学活动中所表现出的各种机体能力。

二、高校教师素质主要内容 （一）教师思想政治素质的主要内容 坚定的理想信念 明确的政治方向 辩证唯物主义的思想方法 科学的批判精神

二、高校教师素质主要内容 （二）教师道德素质的主要内容 高尚的品格 正确的伦理观 良好的社会道德修养 共产主义道德理想

二、高校教师素质主要内容 （三）教师文化素质的主要内容 人文素质——文学修养、审美修养、历史哲学知识 科学基础知识 信息能力——外语应用能力、现代信息技术应用能力、图书情报学知识 社会实践能力——社会交往能力、社会经验

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 了解学生的能力 语言表达能力 教育机智 自我调控能力 组织能力

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 了解学生的能力 教师良好的了解学生的能力应具备哪些特点呢？ 一是细致深入。 二是迅速准确。 三是全面客观。

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 2.语言表达能力 特别要注意戒除下列不良的语调： 一是声音过度高昂； 二是声音语调过于低沉； 三是讲话速度过快； 四是讲话速度过慢； 五是语调高低抑扬过于悬殊。 教师的语言表达应符合下列几方面的要求： 一要准确明晰，具有科学性。 二要简洁炼达，具有逻辑性。 三要生动活泼，具有形象性。 四要通俗易懂，具有大众性。 五要抑扬顿挫，具有和谐性。

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 3.教育机智 良好的教育机智包含以下品质要求： 一要善于引导。 二要敏于应变。 三要恰于分寸。

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 4.自我调控能力 教师的自我调控能力包括两个方面的内容： 调控自身主体结构的能力。 调控自身的心境、情绪和情感的能力。

二、高校教师素质主要内容 （四）教师能力素质的主要内容 5.组织能力 担任班主任工作 教育教学工作 能确定集体目标 制订教育教学计划的能力 组织加工教材的能力 组织管理课堂的能力 组织学生的能力 担任班主任工作 能确定集体目标 能建立集体核心 能组织集体活动

二、高校教师素质主要内容 （五）教师心理素质的主要内容 发达的认知能力 广泛的兴趣 高尚的情感 坚强的意志 良好的性格

二、高校教师素质主要内容 发达的认知能力： 敏锐的观察能力 较强的注意分配能力 牢固的记忆力 丰富的想象力 思维的创造能力

二、高校教师素质主要内容 高尚的情感： 忠于教育事业 热爱学生 自我意识 乐观自制 宽容诚恳

二、高校教师素质主要内容 坚强的意志品质表现为：明确的目的性，一贯的坚持性，处理问题的果断性，沉着自制和耐心。

二、高校教师素质主要内容 良好的性格： 独立自制 开朗友善 耐心细致 沉着冷静 诚实正直 温和宽厚

二、高校教师素质主要内容 （六）教师身体素质的主要内容 世界卫生组织对健康定出了十条标准 对于高校教师来说，工作有其特殊性，年龄差距也较大，可归纳为四条： 精力充沛，能从容不迫地处理曰常生活和担负繁重的工作。 身体各个部分发育良好，功能正常。 应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 体质健壮，能抵抗一般性疾病。

二、高校教师素质主要内容 衣着朴素，整洁得体 仪态端庄，稳重大方 风度优雅，举止从容 谈吐文雅，富有情趣 作风严肃活泼，庄重亲切 (七)教师外在素质的主要内容 衣着朴素，整洁得体 仪态端庄，稳重大方 风度优雅，举止从容 谈吐文雅，富有情趣 作风严肃活泼，庄重亲切

二、高校教师素质主要内容 1、衣着朴素，整洁得体 教师的衣着可以从下列四方面去考虑： 首先，要适合体型。 其次，要适合性格。 (七)教师外在素质的主要内容 1、衣着朴素，整洁得体 教师的衣着可以从下列四方面去考虑： 首先，要适合体型。 其次，要适合性格。 再次，要适合年龄。 最后，要适合教育对象。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 2、仪态端庄，稳重大方 教师的仪态可作如下要求: 仪容美 姿态美

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 2、仪态端庄，稳重大方 怎样才能使自己的姿态端庄，稳重，大方呢？ ①站： 站立的基本姿势是挺胸、收腹、梗颈，身体的重心线穿过脊柱，落在两腿中间。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 2、仪态端庄，稳重大方 怎样才能使自己的姿态端庄，稳重，大方呢？ ②坐 优美的坐姿与站立一样，要保持挺胸收腹。正确的坐姿应当注意，第一，入座要注意轻、缓、紧；第二，坐时上体要正直舒展，两肩放松，保持平衡，身体前倾不易超过25度，两腿间距离约40厘米。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 2、仪态端庄，稳重大方 怎样才能使自己的姿态端庄，稳重，大方呢？ ③行 走路时，除要象站立时那样保持“挺胸收腹梗颈”外，还要注意整个体型端庄有力。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 3、风度优雅，举止从容 教师优雅的风度，从容的举止，可以从下列几方面去要求和培养： 谈笑有节制； 举止不做作； 动作有分寸； 正确运用“体态语言”； 注意自身的不足。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 4、谈吐文雅，富有情趣 那么教师怎样才算做到谈吐文雅，富有情趣呢？ 学会使用文明礼貌语言； 谈吐要讲求纯洁性； 谈吐应有幽默感。

二、高校教师素质主要内容 (七)教师外在素质的主要内容 5、作风严肃活泼，庄重亲切 作风是一个人在其行动中所体现出来的思想与风格。尽管人的思想和风格存在着差异，但对教师来说，也有其基本要求，即严肃活泼，庄重亲切。 严肃——是指教师在教育教学工作中，必须认真负责、一丝不苟，不能敷衍塞责、行同儿戏。 活泼——是指教师的言行要生动自然而不呆板。 庄重——是指教师的行为要端庄、稳重、不随便、不轻浮。 亲切——是指教师对待学生既要热情，又要关心。

二、高校教师素质主要内容 （八）教师群体素质的主要内容 1、结构合理 教师群体的结构素质，主要包括： 年龄结构 知识结构 个性结构 体能结构 教师群体素质包括许多内容，主要有结构合理、心向一致、感情融洽，行动协调和心理相容几方面素质。 1、结构合理 教师群体的结构素质，主要包括： 年龄结构 知识结构 个性结构 体能结构

二、高校教师素质主要内容 （八）教师群体素质的主要内容 2、心向一致 心向一致是指教师群体成员目标一致，并为实现目标同心同德，共同努力的心理倾向。 自然形成的心向一致的几种情况： 每个教师都希望自己的学校培养出高质量的学生，出类拔萃的人才。 每个教师都希望改善物质、文化生活，提高教师待遇。 每个教师都希望改善办学条件。 每个教师都希望得到领导的信任与支持。 水平因素主要表现为识大体，顾大局，有较强的事业心与责任心。

二、高校教师素质主要内容 （八）教师群体素质的主要内容 3、感情融洽 教师群体中的感情融洽，是建立在教师之间相互了解、相互信任、相互尊重和相互关心的基础上。 相互了解——相互了解是建立感情的基础。 相互信任——相互信任是发展相互感情的纽带。 相互尊重——相互尊重是巩固感情的关键。 相互关心——相互关心是加深感情的必要条件。 要达到教师群体的感情融洽，必须防止两种因素发生： 防止教师内部小圈子的形成 防止学校领导办事不公

二、高校教师素质主要内容 （八）教师群体素质的主要内容 4、行动协调 行动协调是指在学校各项活动中，教师群体中的每一个体都能主动积极参与，包括整体的统一行动、个体间的相互协作以及个人特点的充分发挥。 如何达到教师群体的协调一致： 发挥教师个体的积极性与创造精神。 建立在教师之间相互协作的基础上。 表现在领导的决策与组织指挥方面。 建立在教师对目标的认同与相互间融洽的感情基础上。

二、高校教师素质主要内容 （八）教师群体素质的主要内容 5、心理相容 心理相容是指团体或群体中的成员心理协调一致，是集体感受相同的基础。 教师之间理想、信念一致，情投意和，自然也就容易做到心理相容。 心理相容还表现在领导与教师之间的关系上。

三、高校教师素质的自我培养 （一）教师素质培养的途径 1、在实践中锻炼成长 作为教师，其实践就是教书育人。 教师的知识、能力等素质只有在社会实践中，特别是教育教学实践中才得以形成和发展。 教育教学实践是检验教师人才水平的标准。 教育教学实践是推动教师人才培养的动力。

三、高校教师素质的自我培养 （一）教师素质培养的途径 2、在生活中吸取营养 从善如流，不断从生活中吸取营养，可从以下几个方面去践行： 善于从师 教学相长 在生活实践中发掘美的宝藏

三、高校教师素质的自我培养 （一）教师素质培养的途径 3、在自我教育中不断完善自己 如何进行自我教育呢？ 从隐处着眼 从微处着手 持之以恒

三、高校教师素质的自我培养 (二)教师素质自我培养的方法 1、加强学习，丰富知识 教师必须使自己的知识结构达到相应的教学水平 在“识、才、学”上下功夫 教师要成为“博大精深”的多面手 多做学术交流

三、高校教师素质的自我培养 (二)教师素质自我培养的方法 2、取长补短，发挥优势 取长补短是提高自身素质的有效手段； 发挥自己的特长，是充分展现自己才能、带动各种素质飞跃的有效途径；

三、高校教师素质的自我培养 (二)教师素质自我培养的方法 3、重视教育反馈、加强自我调节 教师应重视教育反馈信息，从自己的教育教学效果中了解自己，以进行有的放矢的自我调节。 教师在搜集反馈信息时，可以从两个方面进行考虑： 一是观察现在所教本级学生 二是追踪调查已经走向工作岗位的学生

第二部分 高校教师职业道德修养

主要内容 一、教师职业与教师职业道德 二、高校教师职业道德的基本原则 和规范 三、高校教师职业道德的具体要求 四、高校教师职业道德修养

一、教师职业与教师职业道德 （一）教师职业的意义解读 教师职业是人类最古老的职业之一 教师职业是一种崇高而神圣的职业 教师职业是一种极具社会意义的职业

一、教师职业与教师职业道德 （二）教师职业道德的内涵 教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

一、教师职业与教师职业道德 （三）教师职业道德的特点 教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面 教师职业道德影响比其他职业道德更深远 教师职业道德调节方式更具有自觉性

二、高校教师职业道德的基本原则和规范 （一）高校教师职业道德的基本原则 1、社会主义原则 2、集体主义原则 3、教育公正原则 4、依法从教原则 5、教育人道主义原则

二、高校教师职业道德的基本原则和规范 （二）高校教师职业道德的规范 教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。 规范有6个方面： 爱国守法 敬业爱生 教书育人 严谨治学 服务社会 为人师表

三、高校教师职业道德的具体要求 （一）高校师生关系中的道德要求 1、确立学生主体的观念 在教育活动中，主体是指在教育活动中教育与受教育、教与学的双方自然人。教师是主体，学生也是主体。在教育过程中教师应注意到以下几个方面： 在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。 在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。 在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

三、高校教师职业道德的具体要求 （一）高校师生关系中的道德要求 2、尊重学生，培养学生个性 尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。 友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。 无端的猜测是不尊重人的表现。 尊重学生人格，教师还应当学会克制。 对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重上。

三、高校教师职业道德的具体要求 （一）高校师生关系中的道德要求 3、关心学生，深入了解学生 要深入了解学生可以通过多种途径来达到: 教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动。 教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见。

三、高校教师职业道德的具体要求 （一）高校师生关系中的道德要求 4、严格教育，全面要求学生 严格教育，全面要求学生应当遵循以下原则： 严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒

三、高校教师职业道德的具体要求 （二）高校教师集体中的道德要求 1、关心集体 一个关心集体的教师，应该遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉。 自觉维护集体的团结，正确对待集体的矛盾。 当个人利益和集体利益遇到矛盾冲突时，自觉地以个人利益服从集体利益。

三、高校教师职业道德的具体要求 （二）高校教师集体中的道德要求 2、尊重同事 尊重同一学科的教师 尊重不同学科的教师 尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事 尊重持不同学术观点和教育思想的同事 不同年龄教师之间的相互尊重 领导与教师的相互尊重

三、高校教师职业道德的具体要求 （二）高校教师集体中的道德要求 3、团结协作 高校教师的团结协作往往表现为维持性团结协作和发展性团结协作两种样态。 维持性团结协作，主要是以保持现有教育人际关系、不伤和气为目标和出发点，表现为教师之间为了保持既有的表面的和谐关系，有问题怕争论，有意见不敢或不愿提出，以至心中的意见和人际矛盾不能得到及时有效的消除，反而使矛盾日积月累。 发展性团结协作，主要是以优化现有教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师之间为了促进发展、优化关系，主动沟通，有问题时，愿意、敢于和善于提出问题，有意见提在当面，“言者无罪，闻者足戒”，寻求和实现了充分的人际交流，不断达到新的理解，形成良性的竞争氛围，促发新的发展契机。

三、高校教师职业道德的具体要求 （二）高校教师集体中的道德要求 4、有益竞争 教师之间的积极竞争，是事业发展的一种必不可少的促进力量。在这里有必要提出以道德的手段参与教师集体中的竞争。要求： 竞争的手段必须符合道德 应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系 教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神

三、高校教师职业道德的具体要求 （三）高校教学工作中的道德要求 1、确立科学的教学理念 教学理念是指教师在理解教学工作本质基础上形成的关于教学的观念和理性信念。 科学的教学理念有着自身的鲜明特征： 教学对象的主体性 教学目标的发展性 教学要求的全面性

三、高校教师职业道德的具体要求 （三）高校教学工作中的道德要求 2、建立合理的知识结构 教师要有扎实的学科专业知识 教师要有广博的科学文化素养 教师要掌握教育和心理科学知识 教师要学而不厌，锐意进取

三、高校教师职业道德的具体要求 （三）高校教学工作中的道德要求 3、提高教育专业能力 教师的语言表达能力 教师把握教材的能力 教师的教育教学组织能力

三、高校教师职业道德的具体要求 （三）高校教学工作中的道德要求 4、注重全面教学改革 确立主动性教学的价值追求。 建立整体性教学目标模式。 以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统。

三、高校教师职业道德的具体要求 （三）高校教学工作中的道德要求 5、进行合理的教学评价 教学评价主要涉及两个方面： 一是对教师教学水平的评价，重在评判教师对教学活动的设计、组织、实施是否符合教育学所阐明的有关公理或公认的标准； 二是对学生学习结果的评价，针对学生通过教学活动所取得的认知、情感、动作技能等方面的进步进行总结。

三、高校教师职业道德的具体要求 （四）高校科学研究中的道德要求 1、追求真理，勇于创新 打破科研的神秘感。 克服自卑感。 防止自满情绪。 反对迷信权威。 正确看待失败。

三、高校教师职业道德的具体要求 （四）高校科学研究中的道德要求 2、实事求是，治学严谨： 选择研究的课题要有科学价值。 资料收集要客观、准确、全面。 在研究过程中，要消除主观上的偏向，尊重事实，不要先入为主。 反对学术腐败。 建立学术规范。

三、高校教师职业道德的具体要求 3、配合协作，优势互补 作为高校教师应顺应社会发展的潮流，在科学研究中做到： 增强合作意识。 分工协作。 （四）高校科学研究中的道德要求 3、配合协作，优势互补 作为高校教师应顺应社会发展的潮流，在科学研究中做到： 增强合作意识。 分工协作。 优势互补 。

三、高校教师职业道德的具体要求 （四）高校科学研究中的道德要求 4、学术民主，提携后辈 创造宽松的学术环境是学术民主的前提 开展学术讨论、争鸣是学术民主的关键 防止学术垄断是确保学术民主的保证 提携后辈

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 1、高校教师社会服务道德价值评价中不确定性的辨析 目前人们在对高校教师社会服务的道德评价上还存在某种不确定性，这主要表现在以下方面： 如何看待高校教师的道德义务。 如何看待高校收费。 在社会主义市场经济条件下，如何看待“私心” 。

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 2、高校教师社会服务应当遵循的道德原则 诚信 公平竞争 效率 奉献

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 3、正确处理权利和义务的关系 对权利的追求应符合道德的“应当” 切实履行应尽的道德义务

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 4、正确处理岗位主次关系 虽然从道德价值评价的角度而言，高校教师从事社会服务不应受到道德的请问和责难，但高校教师如何对待和从事社会服务，却确实蕴涵了道德上是否“应当”的问题，这种“应当”也体现在高校教师应该如何处理主要岗位和社会服务的关系问题。

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 5、确立自觉的守法道德 尊重知识产权的意识 处理好法理情的关系 处理好金钱和道德的关系 按章纳税

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 6、主动维护人与自然的道德关系 这是一个新的道德范畴。由于人在与自然的交往中的特殊性，人能认识到自身是自然界的成员和产物，人与自然就必然有着密不可分的关系，这是人类共同发展中道德认识上的进步。

三、高校教师职业道德的具体要求 （五）高校教师社会服务中的道德要求 7、应具有示范人格 高校教师，无论是在做事还是做人的各个方面，历来具有“为人师表”的传统美德。高校教师所从事的社会服务，必须像在校内教育劳动中一样，十分注意到自身人格的示范效应。在学校，他们必须具有值得学生效仿的良好人格；在社会，他们依然应该为服务对象树立起人格上的榜样。

四、高校教师职业道德修养 （一）高校教师职业道德修养的必要性 师德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。 师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求 师德修养是教育现代化对教师的要求 师德修养是社会对教师的要求

四、高校教师职业道德修养 （二）高校教师职业道德修养过程 提高师德认识 陶冶师德情感 磨炼师德意志 坚定师德信念 培养师德行为和习惯

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 1、学习与实践结合 高校教师加强师德修养必须从理论学习入手，同时，注意投身实践，并把学习与实践有机结合起来，才能达到修养的目的和效果。 高校师要提高师德水平，必须加强理论学习 要进一步加强马克思主义理论的学习。 学习马克思主义伦理学知识。 学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。 向具有高尚师德的优秀教师学习。 不断提高自己的业务水平和能力。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 1、学习与实践结合 高校教师要提高师德水平，还必须注意深入实践 积极投身教育实践。 积极投身社会生活实践。 开展有教育意义的道德实践活动。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 2、他律与自律的结合 他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。 自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 2、他律与自律的结合 师德修养坚持他律与自律的结合，可从以下几个方面去理解： 正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义。 教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。 教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。 在他律和自律的结合中，还要突出师德实践环节。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 3、品质修炼与仪表修饰的结合 对高校教师而言，把品质修炼与仪表修饰相结合，需关注以下几点： 服饰 冷暖色适宜，和谐得当。 款式合时，展示个性特点。 扬长避短，张扬个性。 朴实自然，整洁宜人。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 3、品质修炼与仪表修饰的结合 语言 健康文明而富有思辨性。 规范简洁而富有逻辑性。 准确生动而富有幽默感。

四、高校教师职业道德修养 （三）高校教师职业道德修养的方法 3、品质修炼与仪表修饰的结合 举止 教师的仪容应当端庄潇洒、和蔼可亲。 教师的仪态应当沉稳大方，行为得体。 教师还要注意积极践行公德，讲究礼仪。

四、高校教师职业道德修养 （四）借鉴中华民族传统修养方法 知行合一 自省慎独 好礼守节

结束语 让我们用鲁迅先生的一句话作为结束语吧： “在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以向别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活！” 我们所从事的教育工作是崇高而伟大的，苏联革命家加里宁在《论共产主义教育》中说，“教师—这是一个多么伟大的字眼！在我们的时代，这字眼的含义又是多么深长，多么骄傲。” 让我们用鲁迅先生的一句话作为结束语吧： “在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以向别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活！”

谢谢大家！

二、高校教师素质主要内容 ①有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作，而且不感到过分紧张疲劳。 ②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 ③善于休息，睡眠好。 ④应变能力强，能适应外界环境各种变化。 ⑤能抵抗一般性感冒和传染病。 ⑥体重适当，身体匀称，站立时，关、肩、臂位置协调。 ⑦眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不易发炎。 ⑧牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。 ⑨头发有光泽，无头屑。 ⑩肌肉丰满，皮肤有弹性。

三、高校教师职业道德的具体要求 （二）高校教师集体中的道德要求 2、尊重同事 尊重领导与教师的相互尊重： 做到尊重领导，关键应注意以下方面： 服从正确领导，支持领导工作。 体谅领导，为领导分忧解愁。 维护领导的威信。 领导尤其应在以下方面尊重教师: 要尊重教师价值选择的权利。 要尊重教师的个性。 尊重教师的事业心。 尊重教师的民主权利。

三、高校教师职业道德的具体要求 （四）高校科学研究中的道德要求 2、实事求是，治学严谨 学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。当前，学术腐败主要表现为： 抄袭剽窃 伪造或是拼凑包装。 浮夸吹嘘，制造“学术泡沫” 大搞不正之风 学术腐败的危害是巨大的。具体表现为： 对学生的危害。 对学术研究的危害。 对我国科学和社会发展进步的危害。