現代華文小說選讀 授課老師：楊翠 100-2

關於楊 翠(1) 1962年10月13日生，台中人。 忠明國小、懷恩中學、台中女中，輔仁大學歷史系學士、東海大學歷史所碩士、台灣大學歷史學研究所博士。 曾任《自立晚報》副刊編輯、《自立週報》全台新聞主編、《台灣文藝》執行主編、台中縣社區公民大學執行委員、成功大學台灣文學系助理教授、靜宜大學台灣文學系副教授、中興大學台灣文學所副教授、「國家藝術基金會」董事 「賴和文教基金會」董事 。

關於楊 翠(2) 研究領域包含台灣文學、台灣婦女史、性別文化研究。 著有散文集《最初的晚霞》、學術論文《日據時期台灣婦女解放運動》、博士論文《鄉土與記憶：七0年代以來台灣女性小說的時間意識與空間語境》、二二八口述歷史《孤寂煎熬四十五年》，並與施懿琳、鍾美芳合著《台中縣文學發展史．田野調查報告書》、與施懿琳、許俊雅合著《台中縣文學發展史》、與施懿琳合著《彰化縣文學發展史》，研究以原住民文學、女性文學、台灣婦女史為主，相關研究論文二十餘篇。

關於楊 翠(3) 創作以散文與文化評論見長，作品散見各報，內容多有關性別、文學、歷史、文化諸議題，富含社會關懷與文化批判 曾擔任台灣副刊「非台北觀點」、台灣副刊「理性與感性」、勁副刊「五肆運動」、聯合副刊「幸福紀念日」等專欄作者。

關於楊 翠(4) 我是人格分裂的五年級生，不斷擺蕩在兩極之間的天秤座。紫微命盤中的陰陽背反，光暗同源。 我成長在極具浪漫主義美學的一九七○年代， 我的致命傷就是──可以因為浪漫而死。 總是游移於天秤兩端，在隨興流浪與安居母鄉之間，交替兩張生命地圖。

關於楊 翠(5) 最大的願望，是去一個不知名的異地乘坐火車，一個人漫無目的旅行。 然而，比起旅行或流浪，我更想找一塊安居地， 安養我已經蒼老疲乏的靈魂與軀體。 要就飄浪，要就安居，我是這樣繪製自己的兩張生命地圖。 對於這個冷暖人間，我也總是交替兩種心情。 總是想要轉身離去，告別一切，以孤獨餵養自己 卻又在每一個當下，更深，更用力地，走進這個世界。

課程目標

現代華文小說含無論在區域、作家、作品、議題上，含攝性均極廣。本課程基於授課者自身的專業性，以及授課時間的考量，在時間上，將以中華民國百年史為時間斷限，在地域空間方面，1949年以前，以中國大陸的現代華文小說為主，1949年以後，以台灣為主。

中華民國百年間，時代變遷劇烈，就「歷史時間階段」的區隔而言，包含了前近代、近代、現代、當代，文化模式也從傳統到現代、後現代，因此，小說創作的發展趨勢，呈現十分多元紛呈的現象，不同時代有不同的小說作品，包括主題內容、文學形式、美學觀點都不一樣。本課程無法窮盡這些多元圖像，將配合議題的聚焦性，期能不致於過度擴張、渙散，使修習者對中華民國百年間的現代華文小說，既有面的認識，也有深入了解的可能，而不致流於走馬看花。

課程大綱

主題一：歷史的鳥瞰：中華民國百年，現代華文小說概觀（一週） 主題二：傳統性∕現代性；世界性∕本土性（三週） 主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間（四週） 主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證（四週） 主題五：性別、身體與主體認同（二週）

主題一：歷史的鳥瞰：中華民國百年，現代華文小說概觀 說明：以歷時性的視角，介紹中華民國百年間現代華文小說的發展概觀，讓學生先建構脈絡性的認識系統。 百年史與百年小說史 百年小說發展的幾個重要特質

主題二：傳統性∕現代性；世界性∕本土性 說明：扣緊百年間小說最鮮明的議題，再輔以歷時性的視角，觀察 「說故事」的「現代化」──晚清以來的「小說革命」 嚴肅小說與通俗小說的發展概況 新語體、新文類、新思惟──五四新文學運動與現代小說 翻譯西方•詮釋現代•探尋中國──小說中「現代性」、「傳統性」的複雜辯證 世界•本土•現代──日治時期台灣小說（1920-1940年代） 立身台灣•翻譯世界•觀想中國──1960年代西方文學的翻譯與台灣小說的發展

主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間 說明：中華民國百年間，一方面歷經動盪的歷史過程，因戰亂、政治、經濟等因素而造成的遷移、流徙、離散經驗，也在小說中再現；另一方面，由於世界觀的變異，世界性∕本土性的思辨，也使鄉土、家國的敘寫，成為小說中的重要主題。

主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間 書寫家園與異域──三、四○年代「新小說」的空間想像 「家國」的在場與不在場──五○年代台灣反共、懷鄉小說中的空間敘事 探照世界•微觀主體•演義「鄉土」──「現代主義小說」的多重面貌 著根土地•尋繹歷史──鄉土文學論戰（1977-1978）前後小說地層的翻湧 變異∕辯證的鄉土──新（後）鄉土小說

主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證 說明：百年來，政治環境所造成的流離、遷徙、政權變遷、族群交雜、文化交混，對於個人文化身份認同，造成衝擊，追尋自我的身份定位，成為中華民國百年史、特別是後半段歷史的主要課題，也成為小說家筆下的故事。 尋家的路徑──多重記憶與認同圖像 翻找我們的故事──歷史記憶的尋繹與建構 反思政治、解構國家神話──政治小說的幾個面向

主題五：性別、身體與主體認同 說明：現當代社會最大的改變，約略在幾個層面，其一是資本主義社會的發展，所引發的社會文化變遷；其次則是民主思潮所引發的集體自覺，個體開始以集體的力量，進行社會性的反思；其三則是個體的自覺與思想的解放，包含性別、身體、主體的自覺，以及對社會壓迫的反思與抵抗等等。

主題五：性別、身體與主體認同 性別文化反思──性別建構與婚姻、家族制度底下的女性處境 女性自覺──女性經驗、女性情感、女性獨立 性別認同辯證──同志書寫、酷兒書寫中的主體探索 看見自己──身體與情慾書寫

課程內容（逐週）

2/23、3/1 2/23開場白──課程內容介紹、課程進行方式說明 3/1主題一：歷史的鳥瞰：中華民國百年，現代華文小說概觀

3/8（本週開始撰寫課堂札記 ） 參與「台灣女性學學會」的 「三八女學週」系列活動； 演講主題：楊翠, 〈女性與政治活動〉 參考閱讀：楊翠，〈女性與白色恐怖政治事件〉、〈向豐饒母體，返航〉 【扣合本課程主題四，聶華苓《桑青與桃紅》李昂〈彩妝血祭〉 】【主題五】

3/15 主題二：傳統性∕現代性；世界性∕本土性（3-1） 「說故事」的「現代化」──晚清以來的「小說革命」嚴肅小說與通俗小說的發展概況 新語體、新文類、新思惟──五四新文學運動與現代小說翻譯西方•詮釋現代•探尋中國──小說中「現代性」、「傳統性」的複雜辯證 主閱讀：魯迅〈狂人日記〉 延伸資料：魯迅《阿Q正傳》 巴金「激流三部曲」之一（《家》） 繳交分組名單，確認分組時間及議題

3/22 主題二：傳統性∕現代性；世界性∕本土性（四週3-2） 3. 世界•本土•現代──日治時期台灣小說（1920-1940年代） 主閱讀：賴和〈蛇先生〉、呂赫若〈牛車〉

3/29 主題二：傳統性∕現代性；世界性∕本土性（3-3） 4. 立身台灣•翻譯世界•觀想中國──1960年代西方文學的翻譯與台灣小說的發展

4/5 放假

4/12 主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間（4-1） 書寫家園與異域──三、四○年代「新小說」的空間想像 「家國」的在場與不在場──五○年代台灣反共、懷鄉小說中的空間敘事 主閱讀：沈從文《邊城》、潘人木《蓮漪表妹》 延伸閱讀：錢鍾書《圍城》、張愛玲《傾城之戀》、司馬中原《荒原》 本週給予期中考題

4/19 期中考

4/26 主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間（4-2） 3. 探照世界•微觀主體•演義「鄉土」──「現代主義小說」的多重面貌 主閱讀：陳若曦〈婦人桃花〉、施叔青〈池魚〉

5/3 主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間（4-3） 4. 著根土地•尋繹歷史──鄉土文學論戰（1977-1978）前後小說地層的翻湧 主閱讀：黃春明〈青番公的故事〉、洪醒夫〈跛腳天助和他的牛〉 延伸閱讀：洪醒夫〈吾土〉、宋澤萊〈打牛湳村〉

5/10 主題三：小說中的鄉土、家國、地理空間（4-4） 5.變異∕辯證的鄉土──新（後）鄉土小說 主閱讀：甘耀明〈匪神〉、〈香豬〉 延伸閱讀：童偉格《無傷時代》、阮慶岳《林秀子一家》

5/17；分組報告（一） 主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證（4-1） 1.尋家的路徑──多重記憶與認同圖像 主閱讀：陳千武〈輸送船〉、宋澤萊〈最後一場戰爭〉 延伸閱讀：朱天心〈想我眷村兄弟們〉、夏曼．藍波安《黑色的翅膀》

5/24；分組報告二 主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證（4-2） 2. 找我們的故事──歷史記憶的尋繹與建構 主閱讀：李喬〈蕃仔林的故事〉、鍾肇政〈大嵙崁的嗚咽〉 延伸閱讀：李昂《迷園》、施叔青《行過洛津》

5/31；分組報告三 主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證（4-3） 3.反思政治、解構國家神話──政治小說的幾個面向(禁錮.追捕.逃亡) 主閱讀：葉石濤〈三月的媽祖〉、李喬〈小說〉 延伸閱讀：〈泰姆山記〉、聶華苓《桑 青與桃紅》 分組報告三

6/7 ；分組報告四 主題四：歷史記憶、政治反思、認同辯證（4-4） 4.反思政治、解構國家神話──政治小說的幾個面向 主閱讀：陳映真〈趙南棟〉、施明正〈渴死者〉 延伸閱讀：郭松棻〈月印〉、李昂〈彩妝血祭〉 分組報告四

6/14 ；分組報告五 主題五：性別、身體與主體認同（2-1） 1.性別文化反思──性別建構與婚姻、家族制度 主閱讀：廖輝英〈油蔴菜仔〉、袁瓊瓊〈自己的天空〉 延伸閱讀：林海音〈燭芯〉

6/21 主題五：性別、身體與主體認同（2-2） 看見自己──身體、情慾、性別認同辯證 閱讀資料：歐陽子〈魔女〉、施叔青〈常滿姨的一日〉 延伸閱讀：邱妙津《鱷魚手記》、陳雪《惡女書》

作業與評量 平時40％ 期中30％期中考試 期末30％：分組報告（約6人一組）

平時40％ 出席狀況、課堂札記（隨堂寫，隨寫交） 口頭自選報告（每人每學期選一篇（可從主閱讀與延紳閱讀中任選）進行口頭約５－10分鐘報告） 閱讀心得（文本閱讀計12週，每週任選一部作品，撰寫心得及文本分析，可任選10週【即10篇】，但須包含2-5，四主題） （依課綱時間，每週三晚上12點前上傳教學網站）

文本摘要格式 作品資料（作者、作品名、書名、出版社、出版年、頁數） 內容大要 心得感想 可探討之主題意識（複數） 延伸思考 問題提出

分組報告書面內容需求 封面：題目、大綱、全組成員 主報告內容 參考資料 會議記錄至少二次 本組分工表

會議紀錄 時間 地點 出席者 討論議題 決議內容

公約 本課程非經老師同意, 不得使用電腦 本課程教師設有個人教學網, 相關作業之繳交, 均在教學網中本課程專區進行 十篇摘要繳交時間, 依主題分佈之時序, 請按時在該週上課之前一天(週三晚上12點之前)上傳。 若欲請假, 請以e-mail告知TA及老師

課輔 表訂課輔時間週三下午2:00~4:00 其餘另約 手機0939850796 研究室: 原民院A449 tsuiyang@mail.ndhu.edu.tw