书是人类进步的阶梯 最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀的读者 ------汪国真

读一本好书，就是和一个高尚人谈话。 ——歌德 任何时候我也不会满足越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏 ——马克思

我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。 ——徐志摩

忆读书 作者：冰心

世纪老人 —冰心

冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。 冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，表现了“爱的哲学”。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。

冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。 小说——“问题小说” e.g.《两个病人》 诗歌——“繁星格”、“春水体” e.g.《繁星》、《春水》 散文——“冰心体” e.g.《寄小读者》

作品选登： 造物者—— 倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚的求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 《春水·一O五》 造物者—— 倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚的求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”

冰心妙语录： 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

悬念： 笸箩： 酷爱： 消遣： 津津有味： 若有所失： 索然无味： 给下列词注音、释义： 悬念： 笸箩： 酷爱： 消遣： 津津有味： 若有所失： 索然无味： （xuán niàn） （pǒ luo） （kù ，ài） （xiāo qiǎn） （jīn jīn yǒu wèi） （ruò yǒu suǒ shī） （suǒ rán wú wèi）

用2－3句话简要概述课文内容。 概括模式：课文通过作者回忆 ，从而勉励青少年 概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？

想一想： 在这篇文章里冰心想说什么?

作者多年的读书心得可用9字概括 开卷有益 读书好 多读书 多读几本书、多读几遍书 读好书 （第2—6段） 多多益善 择善从之 本文的中心

第一部分（1段）总说。 第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段） 课文可分成四部分： （突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。） 第一部分（1段）总说。 第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段）

第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。                 动动脑：这部分可分几层？ 它们之间的关系如何？

这部分可分为两个层次，先分说后总说。 （2—10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。（分说） （ 11段）总结一辈子“多读书” 的情况及“读书好”的感受。（总说）

（12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书“情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。 第三部分（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 （12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书“情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。 （13段）总结要做到“读好书”的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴别。

第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

用2－3句话简要概述课文内容。 概括模式：课文通过作者回忆 ，从而勉励青少年 概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？

做一做 1、圈画出表明叙事顺序的词句。

作者是按时间顺序来忆读书的； 表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年时）。 作者是按时间顺序来忆读书的； 表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年时）。

理解感悟 1、冰心老人说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中体现出这一点了吗？请你有感情地读出你的证据。

从哪些语句可以看出作者爱书？ “……我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”[第3节] [析]（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。 “谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”[第5节] [析]“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸” 4 回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味” 《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”

“……那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”[第9节] [析]表现出作者对于读书的极大热情。 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”[第11节] [析]点明读书的好处。 ……

“读万卷书”更是唯一的消遣。每天得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

想 一 想 “读书好 ”——吗？

读书的好处 读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受，从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。 读书有助于写作 （老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才） 读书有助于扩大知识面 （这又使我知道了许多外国的人情世故） 读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的 ）

作者认为怎样的书才算是好书？ 作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。

作者认为怎样的书才算是好书？ 比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。

凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松等都有其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。强多：意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。

理解感悟 2、你能用简洁明了的方式将本节课所学到的知识板书出来吗？

第二部分—多读书、读书好（以时间为序） 第四部分—概括全文 『读书好，多读书，读好书。』 第一部分（总说） 忆读书 第三部分—读好书

思考：文中关联词“一……就”对于作者表达读书感受起到什么效果？ 由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。

相关知识链接 中国古典小说四大名著 1、《水浒传》（元末明初）施耐庵 2、《三国演义》（明） 罗贯中 3、《西游记》 （明） 吴承恩 2、《三国演义》（明） 罗贯中 3、《西游记》 （明） 吴承恩 4、《红楼梦》（清） 曹雪芹

1、岳飞（岳武穆） 《满江红》 （宋）爱国将领； 2、李清照（字 易安）《声声慢》 （宋）女词人 3、小仲马：法国作家 《茶花女》

唐诗 宋词 元曲 明清小说

满江红 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

声声慢 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。