2010年高考 生物复习思路交流 西城教育研修学院 赵京秋

对新课程备考的思考 新课程背景下生物学的知识体系是什么？ 新课程背景下生物学能力要求的变化是什么？ 新课程考纲的变化有哪些？ 北京市自主命题的特色有哪些？与新课程有联系的是哪些？

备考教辅材料的准备 根据《考纲》专题的设置 分子与细胞 遗传与进化 生命活动的调节 生物与环境 现代生物技术与实验 总复习指导的指导作用如何体现——教师教、学生学有据可依 总复习指导：知识框架、应试策略、知识梳理、学习诊断 总复习测试：考纲要求、学习诊断（分章节）

教研复习指导 复习目标： 全面、系统、扎实、灵活 基本原则： 把握内在联系 构建知识网络 突出主干知识 适当拓宽视野 把握内在联系 构建知识网络 突出主干知识 适当拓宽视野 注重落实双基 初步培养能力

教研复习指导 复习策略：练讲结合 两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲 三个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题 四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。

教研复习指导 分专题详细解读考纲 考纲解读 明确高考要求的具体知识点及每个知识点要求掌握的程度 将考纲内容细化

II 1-1 细胞的分子组成 （1）蛋白质、核酸的结构和功能 知识内容 考纲要求 考纲要求的细化 ①概述氨基酸的分子结构和通式 （II） 1-1 细胞的分子组成 （1）蛋白质、核酸的结构和功能 II 考纲要求的细化 ①概述氨基酸的分子结构和通式 （II） ②列举氨基酸的种类 （I） ③阐明蛋白质分子化学结构和空间结构（I） ④解释蛋白质分子结构多样性的原因（II） ⑤概述蛋白质在生命活动中的主要功能（II） ⑥列举导致蛋白质变性的主要因素 （I） ⑦鉴定蛋白质试验原理、材料、方法 （II） ⑧说出核酸的基本组成单位 （I） ⑨概述核酸的种类及主要存在的部位（II） ⑩简述核酸在生命活动中的作用 （II） ⑽检测核酸试验原理、材料、方法 （II）

教研复习指导 构建（解读）知识框架 知识框架 了解各知识点间的内在联系，对学生自主复习的作用

教研复习指导 提出备考建议 总原则：老师应帮助学生树立整体观念、理论与现实生活、实践相结合的观念。 总的思路：整体→局部

教研复习指导 具体要求（生态与环境为例） 1．掌握基本概念并学会应用基本概念判断群体类型 2．应用生态系统的结构和功能相统一的观点，掌握生态系统组成成分、营养结构、能量流动、物质循环、信息传递的过程、特点及其意义等。 3．复习时可以用列表比较的方法将易混淆的概念或知识进行总结加工。如“J”型曲线和“S”型曲线的比较、初生演替和次生演替的比较、物质循环和能量流动的比较等。

第一部分 解读 一、高考要求解读 二、学史解读 （一）考纲要求：——深见底 （二）知识框架图：——宽见边 （三）单元内容的显著特点 第一部分 解读 一、高考要求解读 （一）考纲要求：——深见底 （二）知识框架图：——宽见边 （三）单元内容的显著特点 1．陈述性知识：名词概念、原理、规律和模型等 专业性很强，抽象，核心概念集中，学生实践少， ——要深度思维、多次碰壁、多种训练 2．程序性知识：即潜在规则， 是解决实践中问题的关键。 ——挖掘、整理 二、学史解读 学生存在的问题、教学中的薄弱环节

提供典型例题 ——分析高考试题分类、分专题解析 依据《考试大纲》的要求进行科学的分析，体会《考试大纲》对考生的要求。 ①本题主要考查的知识点是什么？考查了《考试大纲》中要求的哪些能力？这些知识和能力是利用什么样的素材，又是怎么考查的？ ②此一类型试题的一般解题和命题思路是什么？如果换一个问法还可以怎么考查？（也就是经常说的举一反三，如本题的素材还可以怎样使用，或者是还可以用什么其他素材考查与本题相同的原理和技能。）

提供典型例题 ——高考试题分类、分专题解析 依据《考试大纲》的要求进行科学的分析，体会《考试大纲》对考生的要求。 ③此题的难度（统计数据为依据），要明白什么样的试题是高考试题中的难题、什么样的试题是中等和容易的题目。 ④试题的答案。

通过复习研究课研讨落实途径 任务驱动式复习，引导学生自主学习 有效的试题讲评，落实知识与技能

通过复习研究课研讨落实途径 案例一：生物变异在生产实践中的应用 引入：要培育一种新品种植物，可以用哪些育种方式？ 本节课就对诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、杂交育种、转基因育种、植物体细胞杂交育种等六种方式的原理、操作过程、及优缺点进行复习。 任务要求：登陆学习平台后可以看到有网络学案、互动讨论、测试反馈等几个内容。打开互动讨论区，可以看到六个育种任务，分六个组，每组完成一个任务，每位同学都写出一份具体的育种方案，写操作方案时可以参考网络学案中给大家提供的育种素材。

通过复习研究课研讨落实途径 1．现有白色球状南瓜（WWBB）和黄色盘状南瓜（wwbb），需要选育能稳定遗传的白色盘状南瓜。可以用哪些育种方式？ 2．南瓜易感染一种由真菌引起的白粉病，若现在没有抗此病的品种，如何培育出能抗白粉病的新品种南瓜？ 3．南瓜为二倍体植物，若人们想培育无籽南瓜，选择什么育种方式？ 4．南瓜植株耐盐性较差，在盐碱地中很难成活。科学家在某种微生物细胞内发现了一种耐盐基因，想培育一种耐盐南瓜新品种，选择什么育种方式？ 5．西瓜和南瓜均属于葫芦科的植物。西瓜的食用部分是瓤，南瓜的食用部分是皮，人们想得到一种具有南瓜和冬瓜共同性状的新植物，使皮和瓤均可食用，可以选择什么育种方式？ 6．得到无籽南瓜后若想继续大量繁殖这种品种，可采用哪种技术？

通过复习研究课研讨落实途径 比较育种方式的优缺点： 1．在实际生产中若想用最简单的操作方法获得新品种，用哪种育种方法？依据的是哪种变异类型的原理？ 2．若想快速育出纯种的优良品种，用哪种育种方法？依据的是哪种变异类型的原理？ 3．若想获得该物种从没出现过的性状，用哪种育种方法？依据的是哪种变异类型的原理？ 4．若想获得果实种子增大、营养物质含量高的品种，用哪种育种方式？依据的是哪种变异类型的原理？ 5．若想获得具有两种植物的共同性状的品种，用哪种育种方式？依据的是哪种变异类型的原理？

通过复习研究课研讨落实途径 育种方法 依据的原理 操作时期及操作过程 优点 缺点 诱变育种 转基因育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 植物体细胞杂交 植物组织培养

通过复习研究课研讨落实途径 案例二：试题讲评课 下列关于植物组织培养的叙述中，正确的是 A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压 B．离体器官或组织细胞都须在光下才能形成愈伤组织 C．同一植株不同细胞经培养获得的愈伤组织基因相同 D．生长素导致愈伤组织形成而细胞分裂素使细胞分化 总结：本题考查的是植物克隆的技术基础植物组织培养。包括培养基配置、离体植物组织的培养条件、来源于植物不同细胞的培养物的基因型、愈伤组织形成与实现形态建成的方法

植物组织培养技术的流程图 切取 形成层 无菌接种 脱分化 诱导愈伤组织 的形成 再分化 移栽 培养室 试管苗的形成

植物组织培养的过程 植物组织培养条件： 离体的植物器官、组织或细胞 脱分化 愈伤组织 再分化 根、芽或胚状体 外植体放入培养基（含蔗糖）中 离体的植物器官、组织或细胞 脱分化 植物激素： 细胞分裂素、生长素 愈伤组织 再分化 植物组织培养条件： 根、芽或胚状体 含有全部营养成分的培养基、一定的温度、空气、无菌环境、适合的PH、适时光照等。 植物体

通过复习研究课研讨落实途径 依据生态学原理对农村家庭生活用燃料，厨余垃圾和庭院养殖进行整体设计，构建的庭院生态系统如下图。请回答下列问题： （1）该生态工程设计将猪圈养在温室内的目的是：农作物在生长过程中能给猪提供 ；温室给猪的生长提供了适宜的 环境。 （2）该生态系统中的 都可以作为沼气池中发酵的原料。经过发酵产生的沼渣、沼液可以 。沼气池中菌群属于该生态系统成分中的 。 （3）该生态工程设计的优点是 。 （1）氧气、温度 （2）人畜粪便、秸秆、厨余垃圾；作为肥（饲）料；分解者 （3）节约能源、减少废弃物产生、物质（废物）再利用、提高物质利用效率、物质循环利用等

依据生态学原理对农村家庭生活用燃料，厨余垃圾和庭院养殖进行整体设计，构建的庭院生态系统如下图。请回答下列问题： （1）该生态工程设计将猪圈养在温室内的目的是：农作物在生长过程中能给猪供 ；温室给猪的生长提供了适宜的 环境。 （2）该生态系统中的 都可以作为沼气池中发酵的原料。经过发酵产生的沼渣、沼液可以 。 沼气池中菌群属于该生态系统成分中的 。 （3）该生态工程设计的优点是 。 能量、食物、养料、有机物、肥料、生存等 无机、生态、生活、生长、能量、外界、生存等 排泄物、农作物、尸体、枯枝落叶等 作燃料、燃烧、给农作物提供营养、做肥土、循环利用、改善土壤、提供能量等 有适宜的营养、温度环境、营养级少，所以能量损失少、完成了物质循环、可循环、生态系统各组分俱全、可自我循环

桑基鱼塘系统中物质和能量的流动是相互联系的，能量的流动包含在物质的循环利用过程中，随着食物链的延伸逐级递减。

物种越丰富，食物链（网）越复杂，生态系统的自动调节能力越强，稳定性越高 物种多样性原理 物种越丰富，食物链（网）越复杂，生态系统的自动调节能力越强，稳定性越高

协调与平衡原理 ----需要考虑环境承载力即环境容纳量

整体性原理

期末测试检测教学效果 坚持基础知识、基本技能的考查，重点关注在课标下的基本的生物学知识网络的建立。 命题素材关注所使用的教材的变化与课标、考纲的关系（课标有，考纲有，教材没有或体现较弱的内容），关注本学科中增加和变化的内容及两套教材都涉及的重点内容，引导教师用好自己使用的教材。 题目设计常态、基础、体现综合应用，

第二学期复习设想 进一步解读《考试说明》，落实考试说明中的要求。 做好《生物技术实践》专题的复习指导。 《考试说明》解读和研究课展示。 结合教材与考试说明，查缺补漏。