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閱讀議論文的流程 從篇名或首兩段推測文體類別 能運用自設問題的技巧理解議論文的重要元素，運用選取中心句、刪減資料及/或構思概括句等技巧幫助理解段落的表層意思 運用合適的視覺組織圖(理解圖)整合文章內容 2 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

看篇名 記敍文 議論文 說明文 1.從篇名或首兩段推測文體類別 有文體標誌 記/傳/自述 評/論/談 沒有文體標誌 有作者立場 有關事物的 問題或道理 說明文 教育局 言語及聽覺服務組

記敍文 說明文 議論文 事物/道理的問題 說明事物/道理的 特徵 看內容 (首兩段/尾段) 有「時」、「地」、 「人」、「事」等 元素 有作者立場或看法 議論文 教育局 言語及聽覺服務組

推測文體 從篇名《說「勤」》判斷文體 能從篇名找到文體標誌(例：「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎？ 能從篇名找出作者的立場(看法)嗎？ 能從篇名找到文體標誌(例：「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎？ 能從篇名找出作者的立場(看法)嗎？ 能從文章的首段及/或尾段找出作者的立場(看法) 或文章的論點嗎？ 1.老師簡介推測文體的方法 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

根據篇名《說「勤」》，找到文體標誌「說」字，故初步推測為議論文。 推測文體 從篇名《說「勤」》判斷文體 能從篇名找到文體標誌(例：「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎？ 能 根據篇名《說「勤」》，找到文體標誌「說」字，故初步推測為議論文。 1.老師引導學生根據問題的答案，初步推測出文章是什麼文體 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

推測文體 首一、二段與尾段的論點互相呼應。 推測為議論文 從文章的首一、二段及尾段找出作者的立場(看法) 或文章的論點 第一段： 「學業的精深造詣來源於勤。」 第二段： 「古今凡有建樹者，無不成功於勤。」 尾段： 「實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。」 首一、二段與尾段的論點互相呼應。 推測為議論文 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

確認文體結構 從腦海中提取議論文的視覺組織圖(理解圖) 論點 論據 例證 結論(重申論點) 議論文的四要素：論點、論據、例證和結論 老師引導學生從已有知識中提取議論文的結構圖及四要素(論點、論據、例證和結論) 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思 找出段落中心意思的方法 （一）選取中心句： 1. 留意段落中首一、二句 2. 留意段落中尾句 3. 留意有標示語(如總的來說、 總之……)後面的句子 （二）刪減資料： 刪減修飾成分，如名詞/動詞前的形容詞、動詞/形容詞前的副詞、象聲詞及感歎詞 刪減段落中提問、反問的句子 找出及刪減段落解說、例子、引申中意思相近或意思重複的句子等等 如仍未能在段落中直接找中心句便逐句看 （三）構思概括句： 找出關鍵詞 如重複出現的詞語、同/近/反義詞、類屬詞等 歸納重要訊息 從出現最多的關鍵詞中找出重要訊息 撮寫成句子 根據已找出的重要訊息編寫段意 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

找出議論文的四要素： 論點(首兩段)：第一段至第二段 論據及例證(中間段落)：第三段至第四段 結論(尾段)：第五段 教育局 言語及聽覺服務組 議論文是以論點為中心來展開的，一切為證明論點而服務 老師引導學生理解議論文四要素在文章中的一般分佈情況 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

俗話說：「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說：「業精於勤。」學業的精深造詣來 源於勤。 論點 勤，就是要珍惜時間，勤學習，勤思考，勤探索，勤實踐。古今凡有建樹者，無不成功 於勤。 勤出成果。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，匯 集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集 了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學 家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學 習，演算研究，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終於考上 了高能物理研究生。可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登台演講時，聲 音含混，發音不準，常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰 勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬 山、跑步也邊走邊做演說，終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個 故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀50個字，一篇小文章也要讀 一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識 與日俱增，後來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要 勤，同樣也是可以變拙為巧的。 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。懶惰者永遠不會在 事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者才能在無限的知識海洋裏獵取到真智實 才，開拓知識領域，使自己聰明。高爾基說：「天才出於勤奮。」卡萊爾也說：「天才就是 無止境刻苦勤奮的能力。」只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想 每一個渴望得到真知和成功的人，是一定能夠體會到勤的深刻含意的。 論點 論據 + 例證 結論 教育局 言語及聽覺服務組

論點 俗話說：「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說：「業精於勤。」學業的精深造詣來源於勤。 勤，就是要珍惜時間，勤學習，勤思考，勤探索，勤實踐。古今凡有建樹者，無不成功於勤。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

論據 + 例證 勤出成果。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究，取得了震驚世界的成就。可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登台演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，閱讀速度慢，讀書每次只讀50個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，後來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，閱讀速度慢，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。 論據 + 例證 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

結論 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。懶惰者永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者才能在無限的知識海洋裏獵取到真智實才，開拓知識領域，使自己聰明。高爾基說：「天才出於勤奮。」卡萊爾也說：「天才就是無止境刻苦勤奮的能力。」只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知和成功的人，是一定能夠體會到勤的深刻含意的。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

《說「勤」》 論點(首兩段)：第一段至第二段 論據及例證(中間段落)：第三段至第四段 結論(尾段)：第五段 教育局 言語及聽覺服務組 以課文《說「勤」》作例子，說明四要素的分佈情況 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思： 勤是成功的主要因素（關鍵）。 找論點(見首兩段) 俗話說：「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說：「業精於勤。」學業的精深造詣來源於勤。 勤，就是要珍惜時間，勤學習，勤思考，勤探索，勤實踐。古今凡有建樹者，無不成功於勤。 運用選取策略(尾句)，找出作者的立場(看法) 見第一段的最後一句 ：學業的精深造詣來源於勤。 老師與學生逐段分析, 找出重點 見第二段的最後一句：古今凡有建樹者，無不成功於勤。 勤是成功的主要因素（關鍵）。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思： 找出論據及例證 學生自設問題： 找論據：為什麼 ＋“論點”？ 如：為什麼勤是成功的關鍵？ 找例證：有什麼理據或資料支持論據？ 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思：找出論據及例證(見三至四段) 勤出成果。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。 歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究，取得了震驚世界的成就。可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 第三段 學生自設問題： 為什麼勤是成功的關鍵？ 運用選取策略(留意有標示語後面的句子) 『可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。 』 論據 (1) 學生自設問題： 有什麼理據或資料支持論據？ 事實例證(史例)： 司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材。 歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出《浮士德》。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 3. 當代數學家陳景潤翻閱了國內外的上千 本有關資料，通宵達旦地看書學習，演 算研究。 [支持論據 (1)] 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思：找出論據及例證(見三至五段) 勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登台演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，閱讀速度慢，讀書每次只讀50個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，後來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，閱讀速度慢，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。 第四段 學生自設問題：為什麼勤是成功的關鍵？ 運用選取策略(尾句) 『這表明，即使天資比較差，閱讀速度慢，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。 』 論據 (2) 學生自設問題： 有什麼理據或資料支持論據？ 事實例證(史例)： 古希臘的德摩斯梯尼，為克服這個弱點(口吃)，每天口含石子，面對大海朗誦，堅持五十年，終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 福州的陳正之，閱讀速度慢，勤學苦練，成了博學之士。 [支持論據 (2)] 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

2.理解段落的表層意思：結論(重申論點)：第五段 實踐證明，一個人知識的多寡， 成就的大小，關鍵在於勤的程度。 懶惰者永遠不會在事業上有所建 樹，永遠不會使自己聰明。唯有 勤奮者才能在無限的知識海洋裏 獵取到真智實才，開拓知識領域， 使自己聰明。高爾基說：「天才 出於勤奮。」卡萊爾也說：「天 才就是無止境刻苦勤奮的能力。」 只要勤，就一定能在艱苦的勞動 中贏得事業上的巨大成就。我想 每一個渴望得到真知和成功的人， 是一定能夠體會到勤的深刻含意 的。 第五段 總結可以是作者重申立場、簡單覆述重點，提出建議 選取中心句(首句) 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。 總結： 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

3.整合文章內容 我們可以運用下面的議論文視覺組織圖(理解圖)整合文章的內容 論點 論據 例證 結論(重申論點) 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

3.整合文章內容 你能將《說「勤」》的內容用下圖整合出來嗎 ？ 論據1 論據2 結論： 論點 事實例證： 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組

3.整合文章內容(答案建議) 論據1 論據2 結論： 論點 勤是成功的關鍵 即使天資比較差，閱讀速度慢，只要 任何成就的取得都是與勤分不開的 事實例證： 論據2 結論： 論點 勤是成功的關鍵 任何成就的取得都是與勤分不開的 即使天資比較差，閱讀速度慢，只要 勤，同樣也是可以變拙為巧的 司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材； 歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出《浮士德》； 當代數學家陳景潤翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究。 古希臘的德摩斯梯尼，為克服這個弱點(口吃)，每天口含石子，面對大海朗誦，堅持五十年，終於成為全希臘一個最有名氣的演說家； 福州的陳正之，閱讀速度慢，勤學苦練，成了博學之士。 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組