閱讀策略探討 台南市復興國中王秀梗

閱讀理解策略介紹 畫線策略、摘要策略、推論策略、 結構策略、預測策略、表演策略、 誦讀策略、分析策略、比較策略、 圖解策略 審題策略、提問策略、詮釋策略、 畫線策略、摘要策略、推論策略、 結構策略、預測策略、表演策略、 誦讀策略、分析策略、比較策略、 圖解策略

審題策略 以各種方式（例如：預測）尋找與題目相關的句子。

審題策略 例如＜謝天＞ 第一層次：1－11段 謝天的由來 第二層次：12－17段 謝天的體悟 第三層次：18－19段 謝天的真正 意義

審題策略 例如：背影 【問題與討論】 本文的主旨在描寫父愛， 為何以「背影」為題

提問策略 提問文章重要內容、概念

提問策略 「課前預習」、 「問題與 討論」單元之設計問題

提問策略 例如＜西北雨＞ 「課前預習」 問題 作者把下雨前的滿天烏雲，比喻成戲劇中的什麼

詮釋策略 1.讀注釋----利用注釋理解重要概念、 詞語、文句的涵義 2.使用工具書----翻查工具書理解重要 概念、詞語、文句的涵義 3.分析前後文意----利用前後文意理解 重要概念、詞語、文句的涵義

詮釋策略 9.下列選項「」中的語詞，何者意義前後相同？【詮釋】 (A)他憂慮得一夜「輾轉」難眠／我從朋友那裡「輾轉」得到消息 (B)蘇東坡堪稱為千古「風流」人物／他「風流」成性到處拈花惹草 (C)成功後的他「躊躇」滿志地接受掌聲／這案子令法官「躊躇」難斷 (D)他做事「穩當」，你甭操心／別混了，找個「穩當」的工作安定下來吧※ （98-1）

23.「事親者，居上不驕，為下不亂，在醜不爭。居上而驕則亡，為下而亂則刑，在醜而爭則兵。三者不除，雖日用三牲之養，猶為不孝也。」關於這段文字的說明，下列何者錯誤？【詮釋】 (A)居上位而驕縱，就會招來禍患以致敗亡 (B)居下位而違法亂紀，必定會觸法而受制裁 (C)在同儕中若是爭強鬥狠，必定會引起對立衝突 (D)「三者不除」句中「三者」指不驕、不亂、不爭※（98-1）

詮釋策略 ◎想一想，＜五柳先生傳＞第二段中「或置酒而招之」的「置」字應作何解釋？ ◎參考答案：準備或者購置。

詮釋策略 ※策略說明： 親朋舊友知其「性嗜酒」，又因「家貧不能常得」，有時就「置」酒來招待他──所以根據上文語境「性嗜酒」、「家貧不能常得」，可推斷「置」字解釋為「準備或者購置」。

詮釋策略 ◎ ＜五柳先生傳＞根據文中「環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空。」句子，推論五柳先生的家境如何？

詮釋策略 ◎參考答案：家境不太好。 ◎策略說明：這四句指的是「住、衣、食」方面的窘困，所以可推論他的家境不太好。

畫線策略 找出文章的主旨句或 重點句

畫線策略 例如＜鳥＞ 請畫出本文的主旨句

摘要策略 1.瀏覽----標示段落句子，標示文章意 義段 2.刪除----刪除句子不重要的訊息，刪 除段落不重要的訊息，刪除 不重要段落 3.說、寫摘要---敘述情節、文章重點

45.根據這則故事，下列何者不適合用來形容魯公治園的態度？ 【摘要】 (A)躊躇游移 (B)舉棋不定 (C)口不應心※ (D)優柔寡斷（98-1）

摘要策略 例如＜王冕的少年時代＞ 【題解】 王冕是一個嶔崎磊落的人，雖然家窮失學，卻仍孝親，並努力自學，最後學畫荷花終於成功

推論策略 推論文句觀點（語氣態度看法） 文句關係（因果、條件）、 人物特質（性格、動機）、 對話（目的、效果）

推論策略 1.蓮（荷）花的特質象徵君子的德 行（推論文句隱含的觀點） 2.作者描寫大自然景象所隱含的旨趣 例如：〈王冕的少年時代〉一文 1.蓮（荷）花的特質象徵君子的德 行（推論文句隱含的觀點） 2.作者描寫大自然景象所隱含的旨趣 3.透過王冕的故事作者想表達的意念（推論作者寫作意圖）

35.下列何者是本文的主旨？ 【推論—要旨】 (A)這個世界有許多人，來自不同的生活 環境，個別差異極大 (B)茫茫人海中，能共聚在同一個屋頂 下，實在是難得的機緣※ (C)教室內外的景觀，吸引著人們的目 光，使人發出無窮的慨嘆 (D)每個人因為不同的成長背景，面對相 同的景觀會有不同的體悟（98-1）

1.「人生沒有跳不過的火焰山。」這句俗諺與下列何者意思最接近？ 【推論-文句重點】 (A)挫折可試驗一個人的品格 (B)只要肯行動就能超越苦難※ (C)人總是在錯誤中累積經驗 (D)痛苦可以成為美好的回憶（98-1）

31.「已知天定三分國，猶竭人謀六出師。」根據句意，這句話主要在呈現哪一種人格特質？ 【推論—句子重點】 (A)明知難成，勉力為之※ (B)權宜變通，能屈能伸 (C)能識時務，果決英明 (D)博古通今，謹行慎謀 （98-1）

42.根據本文，下列何者是臺灣狐蝠大量減少的重要原因？ 【推論—原因】 (A)狐蝠長大後飛往其他地區定居 (B)白天誤觸獵人用來捕鳥的網子 (C)食物來源因環境被破壞而減少※ (D)棲息地環境改變造成天敵增加 （98-1）

47.這闋詞是透過靈鵲和思婦的對話來表達「閨怨」的主題。思婦將靈鵲鎖在金籠裡的原因最可能是下列何者？ 【推論—原因】 (A)報喜總是無憑據※ (B)捉取安慰寂寞人 (C)萬里傳信予征夫 (D)靈鵲乃是吉祥物（98-1）

37.方鴻漸、趙辛楣與蘇小姐之間的關係，下列敘述何者正確？【推論—關係】 (A)方鴻漸痴戀蘇小姐，但懾於趙辛楣威勢， 暫且先保留實力 (B)趙辛楣因自己工作成就及學歷不如方鴻 漸，所以表現無禮 (C)蘇小姐在方鴻漸、趙辛楣兩人之中，內 心比較喜歡方鴻漸※ (D)方鴻漸認識蘇小姐的時間，早於趙辛楣 認識蘇小姐的時間（98-1）

結構策略 組織文章架構、 全文文意脈絡， 理解作者的思考脈絡

預測策略 1.善用線索----尋找統整線 索，預測文章的發展 2.連結舊經驗----結合舊經 驗，預測文章的發展

預測策略 例如＜空城計＞第一段 孔明分撥已定，忽然十餘次飛馬報到」 從「十餘次」預測當時局勢

表演策略 1.個人表演---將文本轉化為個 人表演 2.團體表演---將文本轉化為團 體表演 3.相關活動設計

表演策略 例如＜聲音鐘＞ 教師手冊 二、教法 1.本文以街頭巷尾的叫賣聲為刻畫主題，教學前可先由同學提出自己印象深刻的叫賣聲，並摹仿其聲音語調，以提高學生的學習興趣

誦讀策略 藉由個人或團體口誦、吟唱以體驗聲情

誦讀策略 最後又回到起頭那一句，不過多了一字：「我喜歡『聽』那些像鐘一般準確出現的小販的叫賣聲。」 多了一個「聽」字有幾種可能的原因： 例如＜聲音鐘＞ 最後又回到起頭那一句，不過多了一字：「我喜歡『聽』那些像鐘一般準確出現的小販的叫賣聲。」 多了一個「聽」字有幾種可能的原因：

比較策略 規畫比較主題---如人物、寫作技巧、主題等，再進一步做課文內容或不同 課文內容的比較

比較策略 1. ＜空城計＞中司馬懿、孔明比較 2. ＜愛蓮說＞中牡丹、菊花、蓮的 比較 3. 以蓮喻人，做＜愛蓮說＞與＜王 冕畫荷＞的比較 例如： 1. ＜空城計＞中司馬懿、孔明比較 2. ＜愛蓮說＞中牡丹、菊花、蓮的 比較 3. 以蓮喻人，做＜愛蓮說＞與＜王 冕畫荷＞的比較

22.「吟罷明朝贈知己，便須題作去年詩。」根據詩意，作者寫下這兩句詩的節日，與下列何者相同？ 【比較—關聯】 (A)千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京 (B)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋 (C)平分秋色一輪滿，長伴雲衢千里明 (D)殘臘已隨梅雪盡，一夜春隨爆竹來※（98-1）

分析策略 1.分析文章的例證、結論，統整與某 重點相關、不相關的部分 2.分析要素在結構中的適切性和功能（如何取捨材料、安排事件、支持結 論、安排例子 ） 3.文句寫作特色（修辭、文法）、段 落寫作技巧（摹寫、視角）

分析策略 例如＜賣油翁＞

38.這篇小說的寫作風格，以下列何者來形容最為恰當？ 【分析－寫作風格】 (A)戲謔詼諧※ (B)富麗典雅 (C)緊張懸疑 (D)雄渾豪邁 （98-1）

46.關於這則故事的寫作手法，下列敘述何者正確？ 【分析－寫作風格】（98-1） (A)藉由景物的描寫來寄託人生的哲理 (B)運用故事情節諷刺奢華的生活態度 (C)通過他人的批判來說明事物的道理 (D)透過人物舉止對話來凸顯人物性格※

圖解策略 1.利用流程圖、心智圖、分類表等圖表整理重點，並分析重點的關係 2.分析文意脈絡結構圖，了解脈絡的關聯性