一、2015年长郡中学高考整体情况 长郡中学本部74人录取清华北大，以绝对优势居湖南省第一名；高考档案分600分以上人数477人，占参考人数的47.23%，也以绝对优势居湖南省第一名；文、理科一本上线率90.4%，二本上线率99.01%；理科人均总分605.87分，其中理综平均分233.66分、生物平均分81.44分！

二、全国高考理综生物考试大纲分析 1、2012-2015年，考纲稳定不变。 近四年来，考试形式、试卷结构、能力要求等没有发生变化，即考试时间、分值、题型、题量等不变。必修部分和选修部分的考试内容不变。 考纲无变化，说明2016年全国新课标版试卷总体保持稳定。

二、全国高考理综生物考试大纲分析 2010-2015湖南和全国高考录取率（%）一览表 2010 2011 2012 2013 2014 2015 全国 68.3 72.3 74.86 76 74.3 湖南 81 86 86.4 85.3 85.4 2012-2016年全国高考录取率维持在75%左右，全国统一试卷省份又将扩大，说明2016年全国新课标版理综试卷总体难度会稳中略降。

二、全国高考理综生物考试大纲分析 2、以能力立意为主的指导思想，依然不变。 高考不重在考知识，而重在考能力，如何在高三复习中，以知识为载体，有计划、有意识的训练学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力，就成为重中之重。

3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 二、全国高考理综生物考试大纲分析 3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 ⑴ 考纲是依据课标来制定的。 ⑵ 教材也是依据课标来编制的。 ⑶ 试卷内容是课标、考纲、教材的交集。（指知识点内容，不包括能力测试）

3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 二、全国高考理综生物考试大纲分析 3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 ⑶ 试卷内容是课标、考纲、教材的交集 教材没有的不会考: 新课标高考，没有一个知识点超过了教材。 考纲没有的不会考: 新课标高考，没有一个知识点超过了考纲。 教材没有考纲有的不会考: 模拟尿糖的检测 考纲没有教材有的不会考: 选修1中4-1 果胶酶在果汁生产中的应用、4-2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、4-3 酵母细胞的固定化、5-2多聚酶链式反应扩增DNA片段、5-3血红蛋白的提取和分离、1-3检测亚硝酸盐含量

二、全国高考理综生物考试大纲分析 选修1课标、考纲、教材内容一览表 课程标准 考试大纲 人教版教材 4.1 微生物的利用 ⑴ 进行微生物的分离和培养。 ⑵ 测定某种微生物的数量。 ⑶ 研究培养基对微生物的选择 作用。 ⑷ 探讨微生物的利用。 ⑸ 尝试利用微生物进行发酵来 生产特定的产物。 5-1 微生物的利用 ⑴ 微生物的分离和培养 ⑵ 培养基对微生物的选择 利用 ⑶ 利用微生物进行发酵来 生产特定的产物 2 微生物的培养与应用 2-1微生物的实验室培养 2-2土壤中分解尿素的细 菌的分离与计数 2-3分解纤维素的微生物 的分离

二、全国高考理综生物考试大纲分析 选修1课标、考纲、教材内容一览表 课程标准 考试大纲 人教版教材 4.3 生物技术在食品加工中的应用 ⑴ 研究从生物材料中提取某些 特定成分。 ⑵ 运用发酵食品加工的基本方 法。 ⑶ 测定食品加工中可能产生的 有害物质。 4.4 生物技术在其他方面的应用 ⑴ 尝试植物的组织培养。 ⑵ 尝试蛋白质的提取和分离。 ⑶ 尝试PCR( DNA多聚酶链式 反应)技术的基本操作和应用。 5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用 ⑴ 从生物材料中提取某些特 定的成分 ⑵ 运用发酵加工食品的基 本方法 ⑶ 植物的组织培养 6 植物有效成分的提取 6-l 植物芳香油的提取 6-2 胡萝卜素的提取 1 传统发酵技术的应用 1-1 果酒和果醋的制作 1-2 腐乳的制作 1-3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 3 植物的组织培养技术 3-1 菊花的组织培养 3-2 月季的花药培养 5 DNA和蛋白质技术 5-1 DNA的粗提取与鉴定 5-2 多聚酶链式反应扩增DNA片段 5-3 血红蛋白的提取和分离

二、全国高考理综生物考试大纲分析 3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 2011-2015年选修1考试大纲一览表 2011年 2012-2015年 5-1 微生物的利用 （1）微生物的分离和培养 （2）某种微生物数量的测定  （3）培养基对微生物的选择利用 （4）利用微生物发酵来生产特定 的产物以及微生物在其他方 面的应用 （2）培养基对微生物的选择利用 （3）利用微生物进行发酵来生产特定 的产物

二、全国高考理综生物考试大纲分析 3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 2011-2015年选修1考试大纲一览表 2011年 2012-2015年 5-2生物技术在食品加工及其他方面的 应用 (1) 从生物材料中提取某些特定的成分 (2) 运用发酵加工食品的基本方法 (3) 测定食品加工中可能产生的有害物质  (4)植物的组织培养 (5) 蛋白质的提取和分离 (6) PCR技术的基本操作和应用 5-2生物技术在食品加工及其他方面 的应用 从生物材料中提取某些特定的 成分 (3) 植物的组织培养

3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 二、全国高考理综生物考试大纲分析 3、正确理解考纲的考试内容与课标、教材的关系 教材没有的不会考，考纲没有的不会考，教材没有考纲有的不会考，考纲没有教材有的不会考。

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 1. 难度稳中有降、题风稳健 2010-2015年理综生物得分一览表（湖南高考） 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Ⅱ 卷 （54分） 29.55 31.94 29.9 27.15 30.55 33.13 总 分 （90分） 54.03 56.78 49.11 57.11 63.24 (1) 从2011年起，高考生物试题难度开始趋于稳定。 (2) 2012年起，考试大纲稳定不变，命题不超纲，试题平和居 多，无偏题和怪题。

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 从2011年起，高考生物试题难度开始趋于稳定。 2012年起，考试大纲稳定不变，命题不超纲，试题平和居多，无偏题和怪题。 (3) 从2010年开始，抛弃了高开放度的试题。 (4) 难题以能力立意为主。

（2013年全国卷1）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中 选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花 品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品 系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题： （1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 AABBCCDDEEFFGGHH ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 aaBBCCDDEEFFGGHH （写出其中一种基因型即可）

（2013年全国卷1）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中 选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花 品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品 系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 （2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：该实验的思路: 用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交, 观察子代花色 。 预期的实验结果及结论：若杂交子一代全部是紫花 则该 白花植株是一个新等位基因突变造成的；若在5个杂交组合中如 果4个组合的子代为紫花，与其中的1个组合的杂交子一代为 白花，则该白花植株的突变与其为同一对等位基因突变造成的。 平均分 2.33分

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 2．弱化记忆、强化能力 从知识方面看：近六年新课标理综生物卷中，知识点难度不成为答题的主要障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。 从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重考察实验与探究能力、综合运用能力。

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 3．图文题减少、阅读量稳定，答题量减少 2010-2015年文字量、图表量统计表   选择题 文字数 非选择题 文字数 总文字数 答案字数 (包括2选做) 图表 2010年 628 1739 2367 409 4图0表 2011年 857 1679 2536 430 4图1表 2012年 813 1871 2684 309 5图1表 2013年 781 1893 2674 408 2图1表 2014年 777 1726 2503 604 2015年 768 2073 2841 243 0图1表

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 4．必修各模块分值分布不均，以必修3居多。 2010-2015年必修模块分值分布表 必修1 必修2 必修3 分值 比例 2010 18 24% 22 29.3% 38 50.7% 2011 39 52% 10 13.3% 26 34.7% 2012 17 23% 16 21% 42 56% 2013 20 27% 27 36% 28 37% 2014 15 20% 33 44% 2015 12 16% 24 32%

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 5. 细胞代谢、遗传规律、动物生命活动调节、种群和群落等 主干知识依然是高频考点。 2010-2015年必修1考点分值分布一览表 知识内容 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出现频率 细胞的分子组成 6 0.5 细胞结构 9 3 细胞代谢 33 11 12 1 细胞增殖 细胞分化、衰老和凋亡 2 0.17

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 5. 细胞代谢、遗传规律、动物生命活动调节、种群和群落等 主干知识依然是高频考点。 2010-2015年必修2考点分布一览表 知识内容 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出现频率 遗传的细胞基础 3 0.17 遗传的分子基础 6 9 0.67 遗传的基本规律 13 8 10 18 1 生物的变异 2 人类遗传病 生物的进化

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 5. 细胞代谢、遗传规律、动物生命活动调节、种群和群落等 主干知识依然是高频考点。 2010-2015年必修3考点分布一览表 知识内容 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出现频率 植物的激素调节 9 6 0.5 动物生命活动的调节 15 22 16 11 0.83 人体内环境与稳态 5 种群和群落 8 10 17 14 1 生态系统 2 4

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 6.选修比必修知识点容易，但近二年来得分没有超过必修。 2010-2015年必修和选修难度系数分布表 2010 2011 2012 2013 2014 2015 必修 0.60 0.64 0.53 0.66 0.62 选修 0.59 0.73 0.52 0.63 0.51

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 选修各考点均有可能。 2010-2015年选修1考点分布一览表 知识内容 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出现频率 传统发酵技术的应用 15 0.17 微生物的培养与应用 11 0.5 植物的组织培养技术 植物有效成分的提取 4 0.33

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 选修各考点均有可能。 2010-2015年选修3考点分布一览表 知识内容 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出现频率 基因工程 15 9 0.5 细胞工程 0.33 胚胎工程 6 0.17 生物技术安全和伦理 生态工程

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 四、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 7. 选修1比选修3知识点少、难度系数略低。 2010-2015年选做部分难度系数表 2011 2012 2013 2014 2015 参考 比例 难度 系数 选修1 30.4 0.85 40.3 0.53 40.1 0.62 45.5 0.59 52.98 选修3 69.6 0.61 59.7 0.48 59.9 0.64 54.5 0.43 47.02 0.57 注：参考比例按照百分比

三、2016年高考全国卷理综生物命题趋势分析 8. 最难题主要在遗传、代谢，能力考察以实验与探究能力为主。 2010-2015年最难题知识点分布表 2010 2011 2012 2013 2014 2015 知识点 自由组合定律 细胞呼吸、有机物的转化 自由组合定 律、基因突变 自由组合定律和育种 光合作用 的过程 难度系数 0.26 0.27 0.34 0.194 0.367 0.417

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 1. 复习时间安排： 复习阶段 时间 目标 备考策略 第一轮 2015.9- 2016.1 高三上期 依据考纲、考点，全面落实 教材知识点，不放过一个盲 点。 1.教师有板书、学生有笔记。 2.一轮复习用书上知识点、习题全过关。 3.课外答疑，反馈、弥补教学不足。 4.提高学习生物学兴趣。 第二轮 3月～4月， 约40课时 归纳、整理、综合和提高，形成 知识网络；提高四大能力 以大专题复习为面，以高考热点、重点 为线，以学生疑点、易混淆点为教学支点 第三轮 5月,约16课 时 回归教材、回归高考题，熟 练技巧、提高学生的应试能力 梳理基础知识、查漏补缺、全真 模拟演练  考前 5月底～6.6日 心理调适，保持最佳竞技状态 停课复习，学生自我梳理，老师答疑

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 (1) 学生不是考试机器，要以提高学生学习生物学兴趣为 出发点进行复习。 2、复习原则： (1) 学生不是考试机器，要以提高学生学习生物学兴趣为 出发点进行复习。 (2) 学生不是刷题狂人，要以有效做题数量来培养学生分 析问题的能力。 (3) 学生不是记忆王，记忆必须以理解为前提。不记是千 万不行的，只记是万万不行的！

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 (1)《三维设计》 (2)《小题训练》 (3) 自编理综卷及学案等 3. 资料： (1)《三维设计》 (2)《小题训练》 (3) 自编理综卷及学案等 用资料的原则：忌多、忌杂、忌乱，要简单、 够用就行。

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 尽量每天都要有，但不需要每天交。 学生做完对答案，用红笔更正，方便学生及时 4. 作业安排： 尽量每天都要有，但不需要每天交。 学生做完对答案，用红笔更正，方便学生及时 发现问题，也方便老师批阅作业。 作业问题通过习题课和答疑解决。

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 (1) 每月一次的月考，全年约10次，3月、4月的月考 5. 考试安排： (1) 每月一次的月考，全年约10次，3月、4月的月考 为全省的联考，一联分科考，二联考理综；一联 检测一轮复习的成果，一模检测二轮复习成果。 (2) 高三下期每周三下午有一次理综周考。 (3) 高三下期每周末有一次理综训练卷。

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈠ 整体安排 (1) 一轮复习计划落实到周，二轮复习计划落实到天。 6. 计划与集体备课 (1) 一轮复习计划落实到周，二轮复习计划落实到天。 (2) 集体备课，统一作业、统一资料 (3) 统一安排、分工协作、编制学案、保温卷等

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈡ 二轮复习方案 1. 二轮专题安排：不面面俱到，以高频考点、易突破点为主。 (1) 细胞代谢 (2) 实验专题 (3) 遗传与进化 (4) 生命活动调节 (5) 生态 (6) 选修1专题

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈡ 二轮复习方案 2. 二轮复习方式： 策略： (1) 依据考纲，立足教材；以大专题下设小专题的方式，进行专题整合、提升能力。 (2) 精选习题，编制学案；以习题做载体，注重生物学科素养和相关能力的提升训练。 (3) 及时进行知识整合、解题思路和方法的总结。 (4) 对选修1、选修3的处理: 以选修1为主。 (5) 进行高三理综适应性训练。

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈡ 二轮复习方案 2. 二轮复习方式： 实施： Ⅰ 悟教材、明原理 (1) 阅读教材、构建概念图 (2) 小题训练，回归教材、落实基础。 　 (3) 错题训练、回归教材、落实基础 　 (4) 读记资料、回归教材、落实基础

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈡ 二轮复习方案 2. 二轮复习方式： 实施： Ⅱ 专题整合、拓展提升 (1) 及时进行知识整合、解题思路和方法的总结 (2) 深入而有序地重组教材 　 (3) 以习题做载体，注重生物学科素养和相关能力的提升训练

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈡ 二轮复习方案 2. 二轮复习方式： 实施： Ⅲ. 技巧训练 (1) 进行高三理综适应性训练。 (2) 回归全国高考题，进行答题技巧训练

四、2016年高考全国卷理综生物复习策略 ㈢三轮复习方案 三轮专项安排： 2. 三轮复习方式： 3.考前梳理 (1) 社会、生活、科技中的热点 (2) 题型训练 (3) 答题技巧训练 2. 三轮复习方式： (1) 精选习题、编制学案，通过热点训练，训练综合运用知识 解决相关问题的能力。 (2)回归全国高考题，进行答题技巧训练 (3)强化答题得分点 3.考前梳理