《浙江省会考语文标准》 解 读

总论 1.性质：浙江省普通高中会考是浙江省检测学生修习普通高中课程状况的终结性水平考试。 2.宗旨：是面向全体学生，有利于促进学生终身发展，有利于减轻学生负担，促进普通高中素质教育的全面提高。 3.意义：衡量学校高中阶段教育教学质量和水平的重要依据，对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，检测教育教学质量，促进高校招生制度改革 。

4.依据：①《普通高中语文课程标准（实验）》（教育部）②《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见》（浙江省教育厅）③《普通高中课程标准实验教科书·语文》（苏教版必修一至必修五）④《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用（选修）》（人教版）⑤《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》（人教版）⑥《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》（语文出版社）。 5.类型：普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。

一、会考要求 1．基本要求 普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。 （1） 知识与能力 了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。

具备独立阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。实用类文本一般指访谈、调查报告、新闻、传记、科技小品等文章，论述类文本包括自然科学和社会科学论文等，文学类文本包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。而有些文本难以明确归入哪一类，对学生来说不必拘泥于文本的明确分类，重要的是掌握正确的阅读方法，提高阅读的能力。能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。

能阅读浅易的古代诗文，根据《浙江省普通高中模块教学指导意见（语文）》的要求背诵一定数量的名篇名句。掌握重要课文中常见的文言实词、句式，能理解词句含义，读懂文本。具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 　 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，书写正确，字体端正。

（2）过程与方法 在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 　 作为母语教育课程，应注重在语文实践中培养语文实践能力，在大量的语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，自然地将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。

发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验，建构文本意义。　　　　　　　 精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，在学习过程中培养诵读的兴趣，培养诵读的习惯，在诵读与背诵的过程中丰富传统文化积累，提升文言语感水平与古典文学鉴赏品位。

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。积极参与生活，体验人生，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

（3）情感态度与价值观 深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。积极主动参与语文实践，从中接受优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向。

具有广泛的阅读兴趣，在阅读与鉴赏活动中，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，思考人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 积极参与生活，不断丰富生活经历与情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。学会观察生活，激发写作欲望，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。

2．考试要求 高中语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

二、等第标准 高中语文会考将考生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，依次用A、B、C、D、E表示。

三、会考形式 1.会考形式： 形式：闭卷笔答。 考试时间：120分。 试卷满分：100分。 2.试卷结构 （1）考试内容分布 语文基础知识和语言文字运用 约占30﹪ 现代文阅读 约占20﹪ 古诗文阅读 约占20﹪ 写作 约占30﹪

（2）能力要求分布 识记 约占10﹪ 理解 约占20﹪ 分析综合 约占20﹪ 鉴赏评价 约占20﹪ 表达应用 约占30﹪ （3）试题类型分布 选择题 约占50﹪ 非选择题 约占50﹪ （其中，填空题、简答题约占约占20﹪ ，写作题约占约占30﹪ ）

（4）试题难度分布 容易题（难度在0.8以下） 约占70﹪ 稍难题（难度在0.5－0.8之间） 约占20﹪ 较难题（难度在0.5以下） 约占10﹪

高中阶段现有的考试评价体系为高考改革突出重点、抓住主要矛盾提供了有利的条件 我省自上世纪80年代实施普通高中会考制度，已积累了二十多年的经验。会考作为一种水平考试，要求学生掌握高中阶段所有主要课程的基本内容。它与学校内部的单元考试、期中考试、期末考试一起，构成了高中阶段的完整的考试评价体系，有效地防止了学生的偏科现象。从而为高考改革突出重点、破解主要难题提供了有利条件。 比如我省高考改革方案中第三类“高职高专”学校，为了充分引导学生重视技术课程的学习，同时为了有效地减轻学生的学习负担，不设文综、理综考试。文综、理综所对应的政治、历史、地理、物理、化学、生物的学习结果的评价任务，则由高中会考和学校考试承担。 ——《2009年浙江省普通高校招生考试方案》

新方案的原则是：会考基础上的分类测试、综合评价、分层录取。 会考为基础：实行会考基础上的高考，会考的作用进一步强化，会考成绩进入高考综合评价档案，由高校自主决定如何采用。

高考五大变化排列首位：会考将作为录取依据 新课改高考方案强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用： 一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标； 二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据； 三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确； 四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成绩作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。

《普通高中课程标准实验教科书·语文》（苏教版必修一至必修五）会考必考篇目30篇： 古代16篇 现代9篇 外国5篇 第一册 1.沁园春·长沙／毛泽东 2.劝学(节选)／荀子 3.师说／韩愈 4.获得教养的途径／[瑞士]赫尔曼·黑塞 5.想北平／老舍 6.前方／曹文轩 7.赤壁赋／苏轼

第二册 8.最后的常春藤叶／[美国]欧•亨利 9.六国论／苏洵 10.念奴娇•赤壁怀古／苏轼 11.永遇乐•京口北固亭怀古／辛弃疾 12.荷塘月色／朱自清 13.祝福/鲁迅 第三册 14.北方／艾青 15.指南录后序/文天祥 16.五人墓碑记／张溥 17.传统文化与文化传统／庞朴 18.东方和西方的科学/[美国]乔治·萨顿 19.烛之武退秦师/《左传》 20.鸿门宴/司马迁

第四册 21.雷雨（节选）／曹禺 22.登高／杜甫 23.琵琶行并序/白居易 24.虞美人/李煜 25.雨霖铃／柳永 26.奥林匹克精神／[法]顾拜旦 第五册 27.南州六月荔枝丹/贾祖璋 28.陈情表／李密 29.逍遥游(节选)／庄子 30.我为什么而活着／[英]罗素

《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》（人教版） 1.桥边的老人/〔美国〕海明威 2.娜塔沙/〔俄国〕托尔斯泰 3.清兵卫与葫芦/〔日本〕志贺自哉 4.牲畜林/〔意大利〕卡尔维诺 5.山羊兹拉特/〔美国〕辛格

《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》（语文出版社） 第一课 为政以德 第二课 知其不可而为之 第三课 仁者爱人 第四课 诲人不倦 第五课 沂水春风

一、选择题 1.字音、字形选择题， 2.词语填空选择题（重点测试标点、词语、句子等语言运用能力及概括一段文字中心的能力） 3.语句排序选择题， 4.知识归类选择题（选项一般是一组字、词语或作家、作品等） 5.辨错选择题（语文知识辨析、改正语病和辨析、改正写作中标点和运用修辞运用的能力） 6.文本阅读选择题（包括现代文阅读、古诗文阅读）

二、非选择题 1.填空题（（包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用。最常见的是名句默写填空。） 2.简答题 3.扩展、压缩、仿写题 4.写作题（包括命题、材料、话题、命意作文）