「資訊教育推動細部計畫」-發展並推廣各校在教學上應用資訊科技的特色與典範－ E化創新學校— 台北市內湖區南湖國民小學 100.07.25

一、 南湖國小未來教室建置的目標 1.使用資訊科技促進師生教學與學習間之互動性 。 2.建構一個彈性可變、可跨教室學習的e化空間。

資訊融入科技在校園佈建的階段 Stage 1: 班班有電腦、班班有單槍。(1999-2002)

二、未來教室現況描述 硬體設備與軟體系統評估 2. 教師團隊之組成與訓練 3. 學生的教育與訓練 4. 進行相關教學模式 5. 校際合作與資源共享 6. 教學成果發表與推廣

南湖國小未來教室功能定位 教學互動 情境模擬 遠距視訊 攝影剪輯 運用觸控投影技術，建置一間彈性可變的學習場域，提供學生情境體驗學習環境。 運用數位攝影技術，整合數位攝影與遠距視訊功能，提供學生跨場域的學習空間。 運用網路廣播技術，提供師生高互動教學及實踐合作探索、網路社群學習之場所。

未來教室硬體設備 電子白板 觸控電腦 觸控螢幕 互動軟體 數位攝錄 網路連結 數位筆 搭配電視牆，結合延伸桌面功能 記錄學生即時書寫之歷程 客制化桌椅 螢幕可透過軟體旋轉方向 搭配無線鍵盤、無線滑鼠 有線網路 無線網路 視訊會議平台 串流影音平台 具備多點觸控功能 螢幕矩陣控制器 實務投影機 高畫質攝影機 網路視訊攝影機 藍幕與燈光 多媒體剪輯軟體 軟體式教學廣播系統 多滑鼠系統

三、未來教室教學內容及執行方法 電子書包、行動學習 南湖國小 未來學校概念之實踐 國際校際交流 學習無所不在 情境體驗學習 遠距視訊學習、網路社群學習 數位天文館、未來教室

未來教室教學模式規劃 南湖國小 未來學校 教學模式 自然科專題導向學習 社會科專題導向學習 天文科學情境體驗 合作探索 學習 情境體驗 網路社群 校園行動 遠距學習 南湖國小 未來學校 教學模式 自然科專題導向學習 社會科專題導向學習 天文科學情境體驗 天文虛擬實驗室 英語生活情境會話體驗 多元文化情境體驗 數位天文館行動學習課程 自然生態區行動學習課程 英語國際交流社與英國學校之線上即時互動 閱讀課程線上心得討論 跨班或校際之群組學習 數位天文課程 英語會話課程 校際視訊交流 國際視訊交流

配合電子書與電子習作

未來教室=教‧學的改變 教學資源的改變 硬體環境 軟體內容 教師訓練 教學方法 學習能力 教學模式的調整 促進

四、未來教室應用資訊科技的特色 未來教室應用的相關學習模式

未來教室融入數學教學模式示意圖

E.M.BA--ENGLISH 設計運用國際新聞進行全球教育之教學單元。 進行上述運用國際新聞之全球教育教學。 探討上述運用國際新聞之全球教育教學之歷程。 評估以國際新聞進行全球教育之成效。

研究時間 課程內容 自99年九月至100年一月 進行7週，共計21節課 每周三下午1:30~3:40進行三節課 一節課40分鐘，共840分鐘。 課程內容 一、全球文化之重要 的節慶 二、全球連結之戰爭與衝突 三、全球議題之氣候變遷

E.M.BA--MATHMATICS 實施對象：四年級學生(四個班) 實施時間：99年9月~100年6月間每 周數學課 時間進行 實施單元：以角度、體積、面 積、平面圖形四個 單元進行教學。 實施領域：數學領域

數位筆的教學應用 老師 學生回家 自修習作 提供 個人化 學生 學習評量 能力分析 藍芽 AP 數位紙+數位筆 手機 學生在課堂 即時解題 數位紙+數位筆 Internet or 校園網路 題庫及題型分析 評量系統 學習歷程記錄系統 老師 提供 個人化 學習評量 能力分析 手機 藍芽 AP NB、PC 學生 學生回家 自修習作 1 2 3

教學成效研究結果 未來教室因為有多台液晶螢幕、學生群組電腦、數位筆，這些設備應用於教學可以讓教材以多樣化的方式呈現，對於學生在學習上的視覺干擾可以降低。 另外群組合作的學習，可以讓高成就孩子帶領同組的學生一同探索討論，對於處於具體運思期的孩子，讓幾何操作可以隨時隨地，絕對有提升學習成效的機會。 根據van Hiele幾何思考層次，學生在未來教室的幾何思考因為圖形的操作、討論，已經能跳脫視覺的層次(visual)，進化到描述的層次(descriptive)和理論的層次(theoretical)。

學生學習態度研究結果 台北市立南湖國小是台北市的資訊重點學校，資訊融入教學已經行之有年，教室的E化也比大多數的台北市小學還要先進，甚至各專科教室幾乎都是E化創新教室，對於學生而言，用E化創新、資訊融入的教學已經是在熟悉不過了，學生與老師都能習慣於E化與資訊融入的教學，所以想要以E化或創新的方向來提升學生的學習態度，相信需要更進一步控制不同的變因。而且學習態度需要的是長期的培養，這樣短短的時間進行實驗計畫，確實很難看出改變。

未來教室在數學領域應用的方式 互動式觸控液晶螢幕取代傳統教室中的黑板 學生群組電腦讓學習者在教室中可以隨時分享討論、互動學習 教學不出門能知天下事的情境布置或教學延伸 作為南湖專屬教材開發的雲端資料庫

ASTRO 碰碰碰 (1)提升學生對天文知識的興趣。 (2)學生在此活動中認識星團、 星雲、星座的概念。 課程構想： (1)提升學生對天文知識的興趣。 (2)學生在此活動中認識星團、 星雲、星座的概念。 (3)學生學會利用網路搜學所需資料。 (4)學生能將資料整理、發表。 (5)學生能利用小組合作 方式設 計 遊戲。

ASTRO課程實施 實施對象：六年級學生25位學生 實施時間：99年9月~100年6月間 每周一 節自然課時間進行 實施方式：以PBL之提問、引導、分 組討論、共同創作並完成 任務， 利用之前資訊所學 ，將天文資 料轉化為電腦 遊戲。 實施領域：自然與生活科技領域、 語文領域、 藝術與人文 領域

自然課程天文遊戲 http://w1.nhps.tp.edu.tw/home/aries/9902-g6-Scratch/601-自然/index.asp 將學生星座遊戲做一整理，分成兩種遊戲 方式，如配合未來教室多點觸控螢幕，學 生會更喜歡這些遊戲。 星座遊戲 星座遊戲2

五、預期成效及辦理成效 1.教學場域之設計規劃與使用 2.教師團隊組成與設備使用訓練 3.研究與教學 4. PBL教學模式與Intel創思教育計畫概念的導入與激盪 5.教學經驗分享與資源共享

學生對進入未來教室 在未來教室進行數學科教學，對於學生而言，是一種新奇、可以吸引學生注意的教學場域，學生透過互動式教材，自己操作、動畫效果、具體物的呈現，以及跟同學間的互動，留存更深刻的記憶，並且達到提升學生學習成效與改善學習態度的目的。而對於資訊設備的應用，則是進入未來教室學習的額外收穫，相信讓學生與老師都更提升資訊融入教與學的能力了。

教師進入未來教室 P.148

六、工作時程 月份 工作項目 1 月 2 3 4 5 6 7 8 教學場域之設計規劃與使用 教師團隊組成與設備使用訓練   月份 工作項目 1 月 2 3 4 5 6 7 8 教學場域之設計規劃與使用 教師團隊組成與設備使用訓練 資訊相關硬體之評估與導入、軟 體系統平台之建置 PBL教學模式與Intel創思教育計畫 概念的導入與激盪 學生的教育與訓練 教學經驗分享與資源共享

七、未來發展的方向 一、以特定領域、課程主題，應用科技創新教學模式 二、創造學習資訊隨處可得之環境 三、進行教學觀察分析與教學分享 四、運用ICT進行學生學習診段與導入補救教學(或特殊教育)