2010年全国高考理科综合试题（II） 化学答卷分析 兰州市第二十七中学 陈陇琴 2010.9.26 文库专用

一、试题评析 二、答卷分析 三、评卷情况 四、应考建议 文库专用

一、试题评析 2010年、2009年、2008年甘肃省考生的均分和难度统计 年份 样本量 I卷 II卷 全卷 分值 均分 难度 2008 1019 48 30.47 0.64 60 35.06 0.58 108 65.53 0.61 2009 173514 24.73 0.513 28.76 0.48 53.49 0.496 2010 167529 29.49 0.614 30.06 0.501 59.55 0.551 文库专用

总体评价： 2010年理综（II）化学部分试题在试卷结构、考试内容及试题难度等方面与2009年和2008年相比保持相对稳定。如理综化学部分仍然包括8个单项选择题和4个非选择题（含23个小题），与往年相同。化学卷难度0.551（2008年0.61,2009年0.496），保持了较好的稳定性。试题以能力立意为核心，在考查基础知识、基本技能的基础上，注重对考生运用所学知识和技能分析和解决实际问题的能力。试题语言规范、严谨，取材注重基础，试题设计别致新颖、朴实清新，在继承中体现创新，全卷无偏题、怪题，切合中学教学实际，符合理科综合《考试大纲》的基本要求，也符合“既要有利于高校选拔新生，又要有利于中学素质教育”的高考命题原则。 文库专用

试题特点 1、体现稳定——突出主干，试题平顺 2、突出能力——体现课改，重视能力 文库专用

1、体现稳定——突出主干，试题平顺 2010年高考理综试题（II）化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识，大部分试题是考生较为熟悉的常规试题，与去年相比选择题计算量有所下降，题型基本上是常见题型。第Ⅱ卷四个大题中一道是化学理论综合题(基础的化学反应速率和化学平衡试题)，一道是物质推断题(中学化学常见的八种气体的推断)，一道是电化学实验题(铂丝作电极电解稀的硫酸镁溶液)，一道是有机框图推断题。 文库专用

烃和烃的衍生物的推理、烯烃、醇、卤代烃、同分异构体、酸等有机物、烯烃的氧化、双烯合成 化学反应速率、化学平衡理论涉及的基本运算 试题知识点分布 考查范围 题号 考查内容 分值 基本概念和基本理论（38%） 6 离子方程式综合 7 燃烧热定义 8 电离平衡、平衡移动原理等综合 9 电解质溶液概念、溶液PH、图像识别 10 氧化还原反应方程式配平 12 物质结构、元素周期律 27.（4）、（5） 化学反应速率、化学平衡基本理论 5 元素及化合物（13.9%） 28 常见8种气体的推断 15 化学实验（13.9%） 29 电解原理综合考查 有机化学（19.4%） 13 有机化学信息题 30 烃和烃的衍生物的推理、烯烃、醇、卤代烃、同分异构体、酸等有机物、烯烃的氧化、双烯合成 化学计算（14.8%） 11 二元混合物计算涉及阿伏加德罗定律 27.（1）、（2）、（3） 化学反应速率、化学平衡理论涉及的基本运算 文库专用

2、突出能力——体现课改，重视能力 虽然题型稳定、考点基础，但对学生知识掌握的要求和能力的要求较高。试题的难点在知识的准确掌握、理论的灵活运用、方法的巧妙运用上，要求学生知识精准、审题缜密、切入准确、方法恰当、表述规范、落笔果断。试题十分重视基础知识的准确、熟练及综合运用以及分析和解决问题的能力，如选择题8、9、10、11、12等都有所体现。试题要求考生有较强的文字表述能力，能从试题背景材料中提取信息，加工信息，如29题a管、b管氢气和氧气检验方法的描述，选择题13题2005年诺贝尔化学奖，烯烃复分解反应的知识等。 文库专用

二、答卷分析 （Ⅰ）卷学生答卷统计： 样本量:167529 二、答卷分析 （Ⅰ）卷学生答卷统计： 样本量:167529 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 6 5.47 1.71 0.91 0.37 7 4.70 2.47 0.78 0.51 8 3.53 2.95 0.59 0.36 9 1.37 2.52 0.23 0.28 10 3.90 2.86 0.65 0.46 11 3.45 2.97 0.58 0.50 12 4.06 2.81 0.68 0.48 13 2.93 3.00 0.49 0.32 合计 29.49 0.614 文库专用

（Ⅱ）卷学生答卷情统计： 样本量:167529 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 27 6.49 4.48 0.43 0.69 28 （Ⅱ）卷学生答卷情统计： 样本量:167529 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 27 6.49 4.48 0.43 0.69 28 10.49 4.77 0.70 0.74 29 7.78 3.89 0.52 0.73 30 5.30 3.99 0.35 0.71 合计 30.06 0.501 信度(阿尔法信度): 0.897 文库专用

第27题所得分值与考生所占百分比比较： % 分值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 文库专用 5.29 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 % 5.29 6.3 11.1 10.3 9.5 8.39 6.19 4.19 5.4 3.4 5.2 3.2 5.79 2.5 7.1 文库专用

第28题所得分值与考生所占百分比比较： % 分值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 文库专用 5.9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 % 5.9 1.89 2.7 2.4 5.2 2.29 6.3 8.29 17.3 2.2 31.8 文库专用

第29题所得分值与考生所占百分比比较： % 分值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 文库专用 6.4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 % 6.4 3.09 5.2 3.7 4.69 6.89 5.79 5.09 9.6 16.1 13.4 6.19 5.69 2.29 0.6 文库专用

第30题所得分值与考生所占百分比比较： % 分值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 文库专用 15.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 % 15.3 3.7 11.8 7.19 10.7 8.6 5.79 6.4 4.9 4.1 4.19 3.4 2.7 2.8 0.3 文库专用

30（5）F的几种不同写法（正确答案）： CH CH2 文库专用

三、评卷情况 领导重视，组织严密 标准科学，有理有据 流程规范，高效合理 文库专用

四、应考建议 1、强化学科基础 2. 注重科学素养 3、提高思维能力 4、倡导实验探究 5、避免常见错误 6、重视答题规范 7、强调讲评反馈 8、注意总结方法 文库专用

1、强化学科基础 “双基”入手，形成能力。围绕物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素的周期律、化学反应速率和化学平衡理论、氧化还原、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。 深化概念，强化理论。通过关键字词的分析、挖掘，准确把握概念的内涵外延，深化理解，提高能力。 文库专用

2. 注重科学素养 培养学科素养，建立科学观念。引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，学会运用已有知识初步研究现实问题，形成对社会和自然的正确情感、态度、价值观，形成综合解决实际问题的能力。 文库专用

3、提高思维能力 树立能力意识。以教科书中的基本知识和基础理论为本，培养观察、比较、分析、归纳的能力，巩固知识技能，形成能力； 开展实验活动。可将工业品制备、化学反应热效应、生产中使用某些物质的目的等内容融合，训练分析处理信息，综合解决实际问题的能力。 编写训练题组。达到迁移和创新，开放解题思路。 文库专用

4、倡导实验探究 通过探究性学习提高科学素养。化学实验探究活动是形成化学核心能力的重要的方法，也是训练思维的良好载体。 变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验。创造探究的情景、氛围和条件，体验科学探究活动的过程，使知识技能和学科核心能力在实验活动中同步提高。 通过典型问题的探究，提高思维的广阔性、变通性、整体性，将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，提高提取信息、分析问题和解决问题的能力。 文库专用

5、避免常见错误 排列顺序：“由大到小”、“由小到大”、“由强到弱”、“由高到低” ； 选择题：“正确的是”，“错误的是” 。 推断题：全面，综合地考虑问题。 简答题：避免“简单化”，涉及原理，有因有果，答到“根本”。 配平方程式： “系数化简” ，反应条件，得失电子，电荷守恒，不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-” 。 文库专用

5、避免常见错误 “混合物”、“化合物”、“单质”等限制条件； “名称”、分子式、其它化学式不混淆； 电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不张冠李戴；离子方程式不错写成化学方程式； 分清原电池的正负极，电解池、电镀池阴阳极，不要把电极反应式写反了； “转化率”和“百分含量”不能混淆； 有机结构简式中原子间的连结方式不要写错位。 结构简式碳碳键、官能团不要简化， 酯基、羧基的原子顺序不要乱写，硝基、氨基注意碳连接在N原子上。如COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键) 等；化学用语不能写错别字。 文库专用

6、重视答题规范 理解命题意图：仔细、冷静地审题，找出题干设问的关键，不受思维定势干扰。 常见的不规范现象：化学方程式书写缺条件、不配平、不写气体符号等。 针对性强化训练：强调专用名词符合学科要求，符号符合规定，答案数据要有单位，电子式、结构简式、化学方程式要书写规范等，尽量减少失分。 表达能力训练：错题纠正训练，暴露错误和薄弱环节，对症下药，在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，提高应试能力。 文库专用

7、强调讲评反馈 试卷讲评、习题讲评。 确保“训练——批阅——反馈——讲评——反思”几个环节的落实，有发必有收，有收必有改，有改必有评，有评必有思； 按考点归类，按能力要求归类，按解题思想归类，按错题错因归类等； 讲评重点、热点、薄弱点、易错、易混、模糊点; 展现思维过程，注重变式训练，归纳思路、方法、规律； 讲规范解答，讲深化变形，讲同类题的联系； 切忌“满堂灌”，留有思考空间和反思余地，要求错题入集。 文库专用

8、注意总结方法 通过重温教科书，强化理解高中化学基础知识、核心概念、基本技能，形成牢固的知识网络。 通过典型例题的精讲精练，形成良好的解题习惯、审题方法、思维方式，总结不同题型（实验题、有机题、推断题、计算题）的解题策略。 文库专用

谢 谢！ 文库专用