高考复习与应试策略 安阳市教育局教学研究室 郭凤英
高考检测目标 高考复习的“软肋” 应试策略
一、高考检测目标 1、突出能力的测试是高考命题的根本指导思想 从“知识立意“向”能力立意“的转变是高考命题的改革重点 2、高考要考哪些能力？ 学科能力是基础 思维能力是核心 实践能力和创新精神是灵魂
（1）关于生物学科能力 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力
（2）关于思维能力 高考试题的绝对难度：考生智力活动水平的高低和智力活动测量 高考是为高校选拔有学习”潜在能力“的新生 ——思维品质
（3）关于实践能力与创新精神 实践能力：活学活用；学以致用；与生活、生产结合 创新精神：重点是探究能力
3、高考的终极目标与价值取向 考查学生的学习能力 学习能力：获取信息的能力；分析问题的能力；运用知识的能力；描述论证的能力
二、高考复习的“软肋” 1、真正拉开考生分数差距的是基础知识 重视基础知识的考查是高考命题一贯的原则 考查能力与考查基础知识的关系 在考查学生全面理解和应用这些基础知识的同时，全面考查学生的各种能力 高考考查任何一种能力都必须以相应的知识为载体 基础知识是分析问题、解决问题的工具 基础知识是分析问题、解决问题的依据
2、真正拉开考生分数差距的是中低档试题 考试说明对易中难试题的比例定性表述“以中等试题为主” 考试说明对易中难试题的比例定量表述2：6：2或3：5：2 高考试题不是每一道题都是给每一个考生的 高考命题追求的是区分度和标准差 因此高考绝对不是越难越好
3、真正拉开考生分数差距的是看书与不看书 高考复习不是高考做题 《考试说明》是高考复习、高考命题的惟一依据 《高考试题分析》是《考试说明》的说明 教科书是高考复习、高考命题的惟一依据
4、动笔才是思维的真正开始 用一个字表述什么是高考——写 用一个字表述考生与阅卷老师的桥梁——字 动笔是思维的真正开始、动笔也是思维结果的落实
5、强科更强，弱科变强 高考录取是名次的录取 高考总分决定考生名次 提高总分的战略安排—强科更强，弱科变强
6、学会总结，查漏补缺 总结教训是必要的——做到“一题不二错” 总结经验更重要——经验帮助学生避免错误 会做的题反复做会使学生智力不断下降 不会做的题反复做会使学生心理一次次受打击
三、应试策略 1、认真审题 高考命题原则： 陌生中考查熟悉——材料、情景都是新的 材料在外，答案在内 不要期望高考试题你见过、你做过 觉的见过的题要更加谨慎，不要产生“思维定式” 认真审题，找到试题的题眼
2、关于选择题的回答策略 选择命题原则： 一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出学生学习的典型错误 选项名称：正确选项、干扰项（主干扰项、次干扰项）
3、 答题策略 慢做会的求全对 稳做中档题一分不浪费 舍弃全不会
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