校園倫理的建立及挑戰 新北市立 永平高中 李玲惠 校長

您在校園快樂嗎？ 您的人生幸福嗎？

為什麼您會覺得行政工作 壓力特別大？ 為什麼您會覺得在學校 不幸福？

倫理學是〜 倫理學關心的是－－ 什麼樣的人是善的、或惡的(good or evil)， 什麼樣的行為是對的或錯的， 什麼樣的生活是良善的生活。 簡單地說： 我們要以一種「對的」方式來過生活。

校園倫理的意義與內涵 「校園倫理」乃是學校中人際互動的行為 規範；簡而言之，是指學校中行政人員、 教師、學生、家長之間人際互動的行為規 範。 其內涵包括： （一）師生關係 （二）學生同儕關係 （三）親師關係 （四）教師同儕關係 （五）行政人員與教師關係

校園倫理的意義與內涵 理想的校園倫理： 　校園內外因教育工作而發生的 人際關係，都得到合宜的對待，且 發展出良善的人際互動，以開創出 符合教育價值的美好生活！

當今校園倫理的挑戰 師生情感聯繫的斷裂 上下權力關係的解組 校園人際關係的物化 教育價值判斷的虛無 現代科技與媒體的變化 社會對學校期望之改變

要成為幸福快樂的主任… … 在接下來的日子裡， 我們可以努力於: 態度改變 溝通能力 人際關係 領導力 時間管理 工作 成就感 生命 價值感

讓自己快樂的秘訣先改變態度 對人的態度、對工作的態度， 全取決於自己！ 是否樂在工作，是否樂於與同事 相處，完全是由我們決定。 要改變我們對工作的感覺，首先要改 變的是態度，而不是工作內容!!

有一組學生在課堂上被要求列出 他們心底認為 “現今世界上的七個奇蹟” 大部分學生的答案是：

1.埃及的金字塔 2.印度的泰姬瑪哈陵  3.美國的大峽谷 4.羅馬的聖彼得大教堂 5.美國的帝國大廈 6.巴拿馬運河 7.中國的萬里長城

當老師在收學生的答案時，其中有一個小女生遲遲無 法寫完。  老師就問問這個她說，如果她有什麼問題而寫不完的 話，老師可以給她一點協助。  這個小女孩說：「是的，老師！我有個小小的問題... 我腦海裡有好多世界上發生的奇蹟，  但是，我沒有辦法決定該選哪七個才好...」  老師說：「沒關係，請你告訴我們，你想到了什麼， 我們來幫幫你的忙!」  小女生猶豫了一下，她說：「我覺得，世界上的七個 奇蹟是...」

1.我們能看見世界上美好的事物 To See

2.我們可以聽的到蟲鳴鳥叫和快樂的歌聲 To Hear

3. 我們能觸摸新奇有趣的東西 To Touch

4. 我們能品嘗美味的食物 To Taste

5.我們可以感覺到親友的關懷 To Feel  

6. 我們可以隨心所欲的大笑 To Laugh

7.我們能愛人與被愛 To Love  

校園倫理與人際經營 面對學生－師生關係 面對教師－夥伴關係 面對家長－親師關係 面對長官--以誠相待

校園倫理〜師生關係 前提： 學生是最大的弱勢族群 如果老師是學生在校的父母 把別人的小孩當成自己的小孩 疼，是一種教育涵養，也是功 德！

校園倫理〜正向管教與師生關係 建立正確的管教態度〜  面對學生問題 2、事必有因〜學生問題的背後 3、輔導重點在於〜 1、等待成熟的個體一定、、、 2、事必有因〜學生問題的背後 3、輔導重點在於〜

讓學生更喜歡你 喜歡學生，樂於接近學生。 關心學生的身心甚於學業成績。 儘快記住學生的名字， 並更加認識他。 常親切呼喚孩子的名字。

讓學生更喜歡你 承認自己不是萬能的。 適時放下身段，調整態度。 常參與學生的活動。 了解學生的次級文化。 主動與學生接觸、交談。

讓學生更喜歡你 真實分享心情故事、生活經驗。 能接納孩子的感受與意見。 真誠表達對學生的感受期許。 肯定孩子具有多元智慧的能力。 偶而有另類創見的活動。

校園倫理〜親師關係 前提： 立場不同、想法本來就不同 如果師生關係是直接關係、親師之間就是 間接關係。 親師之間是一種難得的緣分，善緣是緣， 孽緣也是緣，您想造就什麼緣？ 「修行在公門」！

校園倫理〜師師關係 行政本來就是一連串的溝通 主任與其他處室主任〜 主任與處室同仁〜 主任與校長〜 主任與教育局長官〜 「良好的校園人際靠溝通、溝通拿捏分寸 ，更要講究時機」！

校園倫理〜您會溝通嗎？ 同理心是溝通的 KEY  什麼是同理心  如何展現同理心

您的人際關係如何？您會溝通嗎？ 良好的人際關係很重要！  師生關係  親師關係  師師關係  ○ × ○  肯定、鼓勵、讚美  適宜有效的溝通技巧  ○ × ○  肯定、鼓勵、讚美

您的人際關係如何？您會溝通嗎？ 您會溝通嗎？ 來來來！ 來練習一下同理心！ 也練習一下讚美！

教養-領導者必備的條件 教養是讓您形成讀書人氣質最重要的原因！ Who has seen the wind, Neither I nor you; But when the leaves hang trembling, The wind is passing thro! (英國詩人 Christina Rosetti) 教養如同風一樣，無法明確地說什麼是教養，但是 你看到一個有教養的人，就知道是有教養的！

教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質！ 有教育的人是一個崇尚真理的人 有教養的人是一個誠實的人 有教育的人是一個守法的人 有教養的人是一個有公德心的人 教養是一種品味 一種氣質！

教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質！ 有教育的人是一個自信的人 有教養的人是一個謙卑的人 有教育的人是一個有正義感的人 有教養的人是一個有幽默感的人 教養是一種品味 一種氣質！

教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質！ 有教育的人知道講什麼 有教養的人懂得怎樣講 有教育的人能勇敢闡述理念和立場 有教養的人會婉轉表達意見 教養是一種品味 一種氣質！

處室主任在校園倫理中的應為與可為 重新定位主任角色—既是領導者也是幕僚 拿捏分寸展現素養－待人接物不可忽略的 細微處 師生之間展現大愛－為了學生得罪人也理 直氣壯 行政與教師之間－高EQ是溝通協調的催化 劑 親師合作教育夥伴－同理惜緣無往不利 廣結善緣與人為善－與社區以和為貴， 化阻力為助力！

運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四安－安心、安身、安家、安業 ◎ 四要－需要、想要、能要、該要 ◎ 四它－面對它、接受它、處理它、放下它 ◎ 四感－感化、感動、感恩、感謝 ◎ 四福─知福、惜福、培福、種福，

運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四安－安心、安身、安家、安業 ◎ 四要－需要、想要、能要、該要

運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四感－感化、感動、感恩、感謝 ◎ 四福─知福、惜福、培福、種福

運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四它－面對它、接受它、處理它、放下它 解決煩惱的四它！

世界上有三種人： 創造事情的人－先知先覺者 看著事情發生的人－ 後知後覺者 疑惑究竟發生何事的人－ 不知不覺者 世界上有三種人： 創造事情的人－先知先覺者 看著事情發生的人－ 後知後覺者 疑惑究竟發生何事的人－ 不知不覺者 領導就是

從成功人身上找到的特質： ◎定下目標 ◎專注於那個目標 ◎用智慧和決心， 收集必要資源或接受訓練， 以達成目標。 從成功人身上找到的特質： ◎定下目標 ◎專注於那個目標 ◎用智慧和決心， 收集必要資源或接受訓練， 以達成目標。 領導就是

從成功人身上找到的特質： ◎不與「有問題傾向的人」 交往，而與「有答案傾向 的人」為伍。 ◎他們不容障礙阻撓他們、 或改變他們的路線。 從成功人身上找到的特質： ◎不與「有問題傾向的人」 交往，而與「有答案傾向 的人」為伍。 ◎他們不容障礙阻撓他們、 或改變他們的路線。 領導就是

靜思語：「藉事鍊心」 證嚴上人： 「用心」就是專業 教育除了用心、 還要用情、用力 靜思語：「藉事鍊心」 證嚴上人： 「用心」就是專業 教育除了用心、 還要用情、用力 領導就是

一個叫做「簡單」 的敵人 （教育實在不是一件 簡單的工作） 一個叫做「簡單」 的敵人 （教育實在不是一件 簡單的工作） 領導就是

身為教育工作的領導者 面對誘惑： 「築起一道堤防」 「以捨破貪念」 核心價值： 「無私」 「孩子的成長不能等」 黃武鎮： 「不忘當校長的初心」 領導就是

成功領導人需具備的 兩個特點： 一、擁有追隨者 二、贏得追隨者的信任 領導就是

領導－化危機為轉機 「如果你在山上遇到暴風，那些 登山計畫就不再重要了，真正重 要的是你身旁的那些人。」 〜柯林斯(Jim Collins) 『從A到A＋ 』的作者

一般的專業能力很容易學到，領導能力很難學！ 『待人帶心』 『教導力』 是 領導功力的精華 一般的專業能力很容易學到，領導能力很難學！ 領導就是

日昇日落， 有人擁有生活卻不一定享有。 花開花謝， 有人擁有青春卻不一定享有。 春去秋來， 有人擁有生命卻不一定享有。