通識匯報 題目:留守兒童 組別:第五組

什麼是留守兒童? 留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

留守兒童的定義: 父母外出打工而被留在家鄉寄宿在親戚家中 長期與父母過著分開居住、生活的兒童 現象一般只在中國被提及 中國近年出現的一個嚴重社會現象 現代化的發展而導致大批農村剩餘勞動力向城市轉移 城鄉二元體系鬆動的產物

留守家庭中 父母需外出到城市打工以維持生計 無法擔負過高的城市生活成本 不能接孩子進城或留在身邊

調查顯示留守兒童成違法犯罪高危人群: 安徽省懷遠縣雙溝鎮有一所教學條件和教育質量都比較好的農村中學，共有學生1000多名。 　　今年新學期開學，教師驚訝地發現———學生少了很多。 　　全校統計結果顯示，竟有250多名初中生輟學。 　　“這些學生有的跟父母外出打工了，有的閑散在家。”校長多方走訪后了解到，這些處於義務教育階段的孩子，輟學最主要的原因是厭學。 　　“國際金融危機對高校畢業生就業產生了負面影響，新的讀書無用論對農村兒童特別是農村留守兒童的影響正在日益加深，留守兒童輟學率因此出現了升高趨勢。”全國婦聯兒童工作部部長鄧麗今天(20日)接受本報記者採訪時介紹。

留守兒童成違法犯罪高危人群 : 留守兒童得不到父母關愛，出現行為偏差，違法犯罪逐年增加。”安徽長豐公安局負責人在婦聯此次調查中舉行的座談會上痛心地介紹，留守兒童違法犯罪正向低齡化發展。他們放學不回家，不上晚自習，三五成群進行違法犯罪活動，團伙犯罪較多。 　　調查發現，農村學校課外生活不夠豐富，校外也沒有青少年固定的公共活動場所，小賣部、網吧等就成為了青少年學生課外聚集的場所。 　　調查中，地方公安部門反映，在未成年人違法犯罪人群中，留守兒童佔有相當比例。其中小偷小摸、搶劫、團伙滋事的比例較高。 　　

留守兒童的成長問題: 留守在家的兒童正處於成長發育時期 與父母的分開 缺少必要的思想指導和觀念的塑造 缺少父母的關注與呵護 導致留守兒童出現孤僻內向、情緒消極、自覺性差、膽小怕事等心理缺陷

留守兒童的數據: 在一些地方，甚至出現了「留守童工」的現象 據2000年第五次人口普查資料顯示 中國農村留守兒童已近2000萬人 2008年時，據全國婦聯的調查 該人數已經達到5800萬人。

中國1. 2億農民常年於城市務工經商，產生了近2千萬留守兒童。88. 2%的留守兒童隻能通過打電話與父母聯系，其中53 中國1.2億農民常年於城市務工經商，產生了近2千萬留守兒童。88.2%的留守兒童隻能通過打電話與父母聯系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內，並且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯系。49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。

留守兒童面臨的問題: 據2000年五普資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：

一） 監管人、管不了 留守兒童就只能留在家裡 由爺爺、奶奶或外公、外婆管教 在教育方面觀念保守 教育方法簡單 較多地給予物質 一）       監管人、管不了 留守兒童就只能留在家裡 由爺爺、奶奶或外公、外婆管教 在教育方面觀念保守 教育方法簡單 較多地給予物質 生活上的滿足而過多地寬容放縱 少了精神、思想道德管理和引導

（二）身心缺少關愛，親情觀念淡薄，情感孤獨，心理問題突出 心 靈缺少關愛 長期的單親監管或隔代監管 甚至是他人監管護或無人監管 使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛 家長 也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化 使孩子變得孤僻、憂鬱，甚至有一種被遺棄的感覺 嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。

（三）情感孤獨，心靈問題複雜 長 期缺少父母在身邊照顧 讓留守兒童成長帶來了深厚傷害 情感孤獨，心理問題嚴重 日常生活、學習、交往中會遇到許多問題 得不到父母指導和 幫助 他們內心想法、感受、體驗找不到合適的傾訴對象與方法 容易自我封閉 心裡孤獨產生自卑心理 人際交往能力差 內心壓力較大 害怕被人欺負 行為孤僻,有的行為甚至讓人不可理喻。

（四）超越道德、挑戰法律界線，價值取向偏離 父母常年在外出工作 透過物質滿足孩子的需要 養成孩子逐漸養成亂花錢、擺闊氣 相互攀比的壞毛病 道德觀念，價值取向漸漸發生偏移 正確的人生觀、價值觀形成存在危機

（五）學習滑坡，家校難以合作 留守兒童 對「愛」的渴望增加 嚴重影響孩子正常生活、學習，導致生活質量、學習成績下降 監管人 年老體弱、文化水平及精力 根本無法對孩子學習進行輔導 容易讓留守兒童厭學、棄學、讀書無用的思想嚴重。

（六）生活下降，安全隱憂 年老的長輩對疾病預防接種不理解 留守兒童衛生保健存在缺陷 在食物營養搭配 無法滿足兒童健康成長需要 不少偏遠地區鄉村小學被撤並到中心校 路途遙遠交通不便 孩子上學困難很大而祖輩無法接送 留守兒童上放學的安全隱患突出

留守兒童＂的身、心、靈復原 需要政府政策、學校教育、家長責任及社會關懷 讓細小的心靈得以健康成長：

解決方法: （一）政府政策 透過健全政策機制落實國家 《義務教育法》 《未成年人保護法》等法律、政策； 增加就業減少外出工作農工 使農村剩余勞動力離土不離鄉 減少留守兒童數量

執法整治校園周邊環境、網吧、游戲廳、錄像廳及娛樂賭博場所 減少社會不良風氣對留守兒童精神影響 是改善辦學條件 增加對農村基礎教育投入 不斷改善農村寄宿制學校條件 充分發揮寄宿制學校教育功能 讓留守兒童吃、住、學在校園 讓家長真正放心

（二） 學校教育 關心留守兒童的家庭背景 全面掌握留守兒童的心路歷程 建立留守兒童檔案 透過建立健全的系統機制 （二）       學校教育 關心留守兒童的家庭背景 全面掌握留守兒童的心路歷程 建立留守兒童檔案 透過建立健全的系統機制 讓教師能全面掌握留守兒童的身、心、靈情況 得以更貼切的關懷。

（三）家長責任 切實履行好自己的教育監護之責 教育家長及培訓家長建立正確的教育責任觀 調整外出工作的方式 盡可能留下一人監管孩子 為子女的生活、學習及思想觀念 提供正面的引導

（四）社會關懷 透過社會熱心人士 強化社會力量的參與 為“留守兒童＂、“監管人＂及“學校＂ 提供學習指導、心理輔導、經濟幫助、安全保障 改善留守兒童學習、生活環境

留守兒童的作品: 寫給爸媽的歌

爸爸，媽媽， 　　自從你們離開了家， 　　懷裡撒嬌的孩子， 　　生活學會了自理。  　　爸爸，媽媽， 　　自從你們離開了家， 　　學會了燒菜做飯， 　　學會了養豬喂雞。  　　爸爸，媽媽， 　　你們放心吧， 　　我的作業不要操心， 　　我的衣服自己能洗， 　　我的頭發自已會梳。  　　 爸爸，媽媽， 　　你們在外放心工作吧， 　　知道你們離開我有許多無奈。  　　爸爸，媽媽， 　　你們在外保重身體啊！ 　　知道你們為了兒女成材吃盡苦頭。 　　爸爸，媽媽， 　　請不要為我擔心， 　　請不要為我牽挂， 　　我會聽爺爺奶奶的話。 　　分擔家務，用心學習， 　　小樹會長成參天大樹。

附錄: 全人發展協會http://www.hk-holistic.org/page30.php 維基百科http://zh.wikipedia.org/zh-tw/留守儿童 http://acwf.people.com.cn/BIG5/99061/102368/index.html人民

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