湖 北 学 分 银 行 ——襄阳市02坊第一期班级简报 主 编：郭慧玲

班 级 简 介 湖北省学分银行襄阳市02班共有学员 91人，我们来自于襄阳市襄州区和老河口市区，枣阳市区，有着共同的信念——为幼教事业奉献自己的光和热。在02这个大家庭里，大家互相学习、互相帮助，通过奥鹏这个平台我们共同进步，共同成长！

登录情况 班级QQ群：383995061 自国培计划开始以来，02班全体全体学员利用自己的业余时间，积 极参与培训。截止4月16日，参训率为92.31%，学习率为 89.29%， 论坛发帖146篇，研修心得37篇，资源分享27篇。

优秀学员 郑志慧 张湾中心幼儿园 刘瑛 张湾中心幼儿园 赵平 张湾中心幼儿园 刘敏 张湾中心幼儿园 吴银华 古驿镇中心幼儿园

优秀学员学情统计展示

优秀作业展示：以幼儿为本，重视良好行为习惯培养——武静 以幼儿为本，重视良好行为习惯培养优秀通过《幼儿园老师专业标准》试行的学习，我深深感受到 了我们在教育中的点滴将直接影响到孩子们的未来。作为老师只有不断反思，审视自己的教育言行， 不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。《幼儿园老师专业标准》明确指出， 幼儿教育要“为幼儿一生的发展打好基础。今天在这里与大家一起探讨、交流。以幼儿为本，必须 重视良好行为习惯培养。一个班级是否具有良好的常规，体现了一个幼儿教师教育教学活动的质量， 更重要的是直接关系到幼儿的成长。如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教 师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、 日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要每个班三个老师平时的坚持，从细节处抓起。教师要 将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴 问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的 工作才能更好地开展。首先，要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举 止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求 幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总 之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。第二，培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。 例如，收拾玩具，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类 能力，；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，从此 每次活动后玩具就能整齐“回家”了。第三，培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩 子要求的一致性、持久性。例如：我让孩子在午睡时将鞋子、衣服摆放整齐，然后和副班老师、保 育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，长久下来， 孩子良好的习惯就养成了！总之，做一名家长放心，孩子喜欢的老师，以后我还要不断的努力锻炼 自己、要求自己加强学习，认真做幼教工作，从而充分发展每一个孩子、平等对待每一个孩子，去 培育他、呵护他！让每个孩子都养成良好的行为习惯，并因此而受益终生。让每个孩子的身心都能 够得到健康的发展！

优秀作业展示：试析幼儿园教师专业特性——陈红 学习了刘云艳老师讲解的《幼儿教师专业标准》之后，我才深刻领悟到自己离一个专业型教师 的标准还有很大距离。 《幼儿园教师专业标准》的基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。能力为重 的理念强调幼儿教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践 中通过研究和学习不断提高专业能力。 以身作则，言传身教，是教师必备基本修养。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”， 老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿 性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老 师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。 尊重孩子，因材施教。康欣欣是班上一个比较活跃的幼儿，平时，总有小朋友告她的状。“老 师，康欣欣打我了；她抢我的玩具；”……为此，我们不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友 一起玩手工制作，开始时，她自己玩得很开心，过了一会儿，她忽然把旁边孩子的橡皮泥抢了 过去。我刚想大声斥责她，可转念一想，看看她要干什么。于是，我没有大声指责她，而是走 到她身旁，很随意地问：“你在干什么呢？” 她说：“他不会做，我想帮帮他。” 那个小朋友立刻 说：“ 我不需要她帮。”听了这话，我才恍然大悟。我鼓励了她和伙伴说清楚自己的意图，并帮 助她找到了一个正确交友的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的判断去批评她， 没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。因此，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也 就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解 实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜 欢的好老师。 必须学会与家长交流，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年 的人，因此与家长沟通是我们教师的职责。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教 育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答 。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿 的发展也很在意。家长是我们的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如 说材料的收集、环境的创设等等，我们必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极 参与到幼儿园的工作中来，和我们一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼 儿提供游戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个愉快的童年。 读着《幼儿园教师专业标准(试行)》，作为一名幼儿教师，清醒地认识到，在理念与师德、专业 知识方面，是学无止境的。这需要我常静坐独思已过，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才 能不断完善，尽快成长。

优秀作业展示 ：我用爱打开了他的心门——吴银华 优秀作业展示 ：我用爱打开了他的心门——吴银华 《幼儿教师专业标准》基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。我是一名幼儿教师 我时刻牢记这几条理念。我用理念规范自己的言行。我力求做一名幼儿喜爱的教师。我用爱擦亮孩 子的眼睛、包容孩子的任性、促进孩子心灵健康发展、帮助孩子插上一双飞翔的翅膀、、、、、、 随着我年龄的增长，阅历的增多，我对幼儿的爱也越来越浓厚。下面我就给大家讲一个爱的故事吧！ 去年秋天，我是中班一名配班教师。刚进入那个班，我用饱满的热情和孩子们见了一面。我们互相 问好、互相认识、互相游戏。其中有一名幼儿给我留下了深刻的印象。他没有融入到集体的活动中。 一个人木讷的坐在一边一动不动。我问孩子们他叫什么名字？孩子们告诉了我。我甜甜地叫了一下 他的名字。他没有回应。仍然一动不动地坐在那里。事后我问了我的主班教师。她告诉我那孩子就 那样，你喊死她她也不会答应你。我想这个孩子太可怜了。他没有在幼儿园享受到童年的欢乐。我 要帮助他，我要打开他的心门，尽量让他健康快乐成长。于是我时刻关注着他，主动接近他。尽管 他不理我，我也毫不退缩，一如既往关注他。我利用休息时间，去他家家访。他妈妈告诉我他在家 可爱说话了，他在家和在幼儿园判如两人。这是我猜想，这孩子一定是刚上幼儿园时被老师吓到了， 所以才把自己封闭起来，力求自我保护。从此以后，我更加关注这个孩子，我拉他上厕所、看着他 吃饭主动给他添汤加菜、拉着他的小手和他一起去做游戏、安抚他睡觉。总之我全身心的爱着他。 满满的我发现他脸上有笑容了他敢往我身边凑。早上点名时他敢说“到”，尽管声音效的可怜，我 也很高兴。我心想这孩子有救了，我要更加爱护他。有一天吃午饭时，大家忽然闻道一股恶臭。主 班教师进过排查知道是那个胆怯的孩子把大便拉到裤子上了。大概这孩子知道吃饭时不应该大便， 因此没敢告诉教师，自己也不敢主动去卫生间，就只好把大便拉到衣服上了。主板脚是刚要发怒批 评这孩子时，我连忙说：“我来管他，你别生气了。”于是我赶快把孩子拉到卫生间，给他擦洗身 体换上干净的衣服，又给他盛上一碗热乎乎的饭菜，并叮咛她把饭菜吃完。就这样在爱的关注下这 孩子在一天天变化。有一天放学我们排着整齐的队伍，准备把孩子们送到大门口让家长接，忽然听 到一声大喊：“回家喽！”当我知道是这孩子的喊声时，我心中一阵窃喜，这孩子胆子慢慢变大了。 他的心门在一点点打开。就这样经过我半学期努力，这孩子基本正常了。我对他也就慢慢放心了。 我感言：爱的力量多么伟大，爱能改变一切！总之，我要做一个有师德的人。热爱学前教育事业， 关爱幼儿，尊重幼儿人格，用爱心、责任心、耐心、细心，去培养孩子，做幼儿健康成长的启蒙者 合引路人。

班级寄语 一分耕耘，一分收获。 学习是艰辛的，但也是充满快乐的，只要你能真 诚的付出，就一定会有收获。 让我们共同努力，共同进步！